挑战麦克风 快乐引潮流

黎胜媛

高中音乐课堂里，学生追求一种愉悦的、能自己参与、共同提高的课型。将近似挑战麦克风的形式引入高中音乐课堂完全可以成为现实。

湖南卫视歌唱竞技类节目《挑战麦克风》众所周知，它的形式很大众化，老少皆宜，向人们表明电视已不再是专业歌手的舞台了，普通老百姓也可以上电视露露脸。同样，现在的高中音乐课堂里，一般的音乐欣赏已不能满足于高中生的需求，学生追求一种愉悦的、能自己参与、共同提高的课堂。目前，多媒体设备在高中基本上达到了班班通，或是有专门的多媒体音乐教室，所以将近似挑战麦克风的形式引入高中音乐课堂完全可以成为现实。笔者进行这种尝试已有二年，感受到了这种形式给音乐课堂带来的活力，现谈谈自己的一些体会和感受。

将《挑战麦克风》用于音乐课堂有以下三大的优势：

一、全员参与，学生有兴趣

在课堂中，首先要明确每一位同学都要进行挑战，歌曲可以让学生自选，时间可以分配到整个学期里，每节课用一半时间欣赏教材音乐，一半时间安排几位同学参与挑战，因为高中的音乐课是两周才一次课，基本每位同学轮一次，一个学期的时间就用完了。既可以把它当作一次测试作为平时成绩，又可以用它来作为班级活动交流同学之间的感情。用麦克风上台演唱，学生将更重视，教室就好像卡拉OK厅，能让人很放松，学生能有机会展示自己，都会跃跃欲试，同时，课堂上既可以自己唱，也可以听身边的同学唱歌，也是一件非常难得的事，还可以用唱的好的同学将推荐到湖南卫视，中央电视台，上海卫视，浙江卫视参与节目，到时可以和明星面对面的方式来激发学生的参与兴趣。

二、气氛活跃，学习有快乐

有参与就有体验，有参与的教育，会使教育变得生机活力，能让学生在参与体验中快乐健康地成长。《挑战麦克风》通过创设参与的氛围，搭建参与的平台，让学生主动体验，形成了相互展示自己最好的一面的氛围，只要上台表演就会有成功的体验，在这一过程中，学生能创造快乐、传播快乐、体验快乐，课堂的学习便是充满着快乐气氛的。在实施这一形式的两年时间中，我感觉每节课学生脸上都充满着笑容，期待着每一位同学的表演。

三、共同提高，课堂有效果

在每一位学生表演完，一定要给学生以适当的评价，可从两个方面入手，一是语言点评，可从音色、音准、节奏、声音技巧、情感表现以及使用麦克风的技巧来评价，可以老师评价，也可以同学相互评价，还可以自己进行自评。二是用明确的分数来评价，按评分标准来进行打分，每位同学演唱完都要打一个比较恰当的分数，一般这个分数由老师打会比较权威。通过这样的评价，同学之间能相互学习，取长补短，老师可以将专业演唱指导渗透于评价中，是学生学习的很好机会。学生通过每节课不断的知识技巧的积累，演唱水平自然会不断的提高，学生能唱有所乐，学有所得，音乐课堂就会有明显的效果。

四、提前准备，课外有空间

要好好的参与《挑战麦克风》，最好提前一节课布置下节课要参与挑战的同学任务，以便于学生能在课堂之外多练习歌曲，也只有在课外做好充分准备，到课堂中上台才不会那么紧张。只要学生是对这一形式感兴趣的，对自己的参与很重视，他就一定会利用平时课余来准备。通过这样的准备，将课内的活动延伸到课外，使学生经常处在歌声朗朗的氛围中，不仅演唱水平会提高，在学校和家中的生活都会更加的多姿多彩。

《挑战麦克风》的优势固然明显，但也有需要注意的地方。

1.课堂组织要严谨。学生上台表演，台下的学生很容易激动兴奋，教师要用有效方式组织好课堂，用恰当的方式在恰当的时间鼓掌叫好。

2.表现一般的学生要鼓励。因为这是全员参与的形式，歌唱水平会参次不一，演唱水平高的同学自然会受同学的欢迎，表现也会轻松自如。但对歌唱水平不是那么好的同学更是一种心理挑战，教师要用各种有效方式激励学生，让学生认识到重要的是演唱的过程和锻炼的机会，只要上台表演了就是成功的。

3.学生之间要相互尊重。当一名学生上台表演时，其余学生要当文明观众，认识到尊重他人就是尊重自己，而自己上台演唱的时候，也会受到同等的待遇。

4.多媒体设备运转要正常。《挑战麦克风》的必要条件是要有多媒体设备作为基础，还要加上有一定音响效果的话筒，而这些设备又最容易损坏，要让学生学会很好的爱护它，维护设备的正常运转。

《挑战麦克风》不仅丰富音乐教学内容，活跃课堂气氛，提高教学实效，为学生终身喜爱歌唱、享受音乐、热爱生活奠定良好的基础，也将对促进学生个性的全面发展起着积极的作用。