“接力日记”那些事儿

2014-12-19 16:06薛健勤
师道 2014年12期
关键词:日记爸爸孩子

薛健勤

这学期开学初,我带着十一本软皮抄走进教室,向孩子们宣布将进行“接力日记”竞赛活动。他们议论纷纷,很是好奇。我事先对孩子们的写作能力进行了摸底,根据小组合作学习方式,把他们分成写作水平均衡的11组,每组4名成员,推选一名组长,组长在软皮抄的封面写上组名和组员姓名,然后每天轮流写日记。日记主题完全开放,不作任何限制,形式不拘一格。我根据日记质量进行评分。学期末评出总分最高的前六名并进行奖励,奖品由班级家委会提供。

“接力日记”竞赛开展一段时间之后,写作水平较高的孩子一如既往地拿出不少佳作,但有几个孩子由于基础较为薄弱,一直“应付式”地乱写一通,“流水帐”式的文章屡见不鲜。于是,我专门把他们几个找来谈话。我问他们为什么不认真写日记,不知道是从谁的口中冒出一句“没东西可写”。这个回答几乎是所有写不好作文的学生的惯用理由。这在我预料之中。我没有批评他们,而是鼓励他们说:“其实你们都能写出好作文,只是没有细心观察身边的事。从明天开始,你们从身边的小事写起吧!相信你们一定可以做到!”

接下来,我在“接力日记”讲评课上请一个同学范读了她的作品。文章的题目是《魔法学校》,属于故事连载型。这一集写到,魔法学校将在下一周举办一个晚会,要求每个班级出两个节目。小芊接受了任务之后忐忑不安——万一唱不好很丢脸,但老师布置的任务又不好拒绝……我在讲评时指出,虽然这只是一个虚构的故事,但任何虚构都能在生活中找到原型。这个故事的原型其实就是刚刚过去的一节口语交际课。《魔法学校》好就好在写身边事的同时,运用了想象力进行虚构。

孩子们听完讲评后才恍然大悟:原来,“接力日记”是用自己的话写身边的事,而且可以自由地发挥想象。

此后,日记获得满分的同学在班里范读他们的作品,成为了我们的惯例。台上的同学认真地读着,台下的同学专心地听着。听完之后,他们还积极提出了修改的建议。渐渐地,孩子们不再为“没东西可写”而苦恼。

“薛老师,接力日记改好了没?”

“薛老师,今天的接力日记谁最高分啊?”

“薛老师,什么时候上接力日记讲评课?”

……

每当下课之后,总有几个孩子迫不及待地跑到我的办公室询问情况。有时候,他们还会自觉把分数算好,作出排名。

除了对内容的进行评分之外,我还会评选出“最佳寄语”。渐渐地,他们的寄语也越来越有意思了:

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。虽然我们稍显落后,但只要小肖和小陈认真写,我们组一定会像砌墙的石头——后来居上。

——小邓

系统在升级,时代在进步,愿各位同志的日记也与时俱进。虽然我们暂时名列第一,但不能让后来者居上。

——小邵

每天,日记本在孩子们之间传递,智慧的火花、合作的激情也由此传递。获得满分的“接力日记”可以在班上范读,每当这个时候,孩子的脸上都会洋溢着幸福的笑容。

一切的一切,我都看在眼里,喜在心头。

魏书生老师说过,写作不只是输出,也是一种输入,一个要经常从写作中输出的人,一定是个不断在阅读中输入的人。

孩子们写着写着,肚里的货不够用了,我就引导他们去读课外书。读书能为写作提供源源不断的“活水”,为了让他们能读到更多的好书,我给班级家委会提供了一个课外阅读的推荐书目,由家长网购回来,再发给孩子们阅读。渐渐地,班级的读书味越来越浓了,孩子们一有时间就捧着书津津有味地读着。

习作一开始离不开借鉴和模仿。对于一些写作基础比较差的孩子,我会引导他们读一些优秀作文选,从中汲取好的写作方法。

渐渐地,日记的内容也越来越丰富了:

当经历了某种生活体验之后,孩子们写出了《小龙虾上学记》《体育课让我欢喜让我忧》《有趣的火灾演习》《疯狂篮球赛》《妈妈减肥记》……

当看完了一个绘本故事之后,孩子们写出了《龟兔赛跑(后传)》《守株待兔(续写)》《猫和老鼠(新编)》《大话西游(新编)》《现代水浒传》……

当看过某一部电影之后,孩子们写出了《鬼屋惊魂》《冒险王》《水果传说》《银河战队》……

除了记事与想象之外,他们也会写诗:《母亲》《大自然》《四季》《秋天的信》《爸爸的鼾声》……虽然言语稚嫩,章法结构也比较粗糙,但却洋溢着童真童趣。有些学生甚至开始形成了自己的语言特点。

比如,充满现代感的:

鼻子,请你以后不要再折磨我了,实在伤不起啊!

——小赵

爸爸是个“运动控”。每天早上慢跑、拳击、抬哑铃,下午回家还要打两个小时的篮球,天天如此。现在终于有点“肌肉男”的感觉了。

——小刘

又比如,充满幽默感的:

有一次,我说爸爸像《西游记》里的弥勒佛,妈妈却说像个孕妇,可能还会生出一个白白胖胖的小弟弟呢。说完之后,大家都捧腹大笑,唯独爸爸哭笑不得。

——小江

我假装在做题,果然一只蚊子上钩了。我以迅雷不及掩耳之势使劲一拍。“啪”的一声,蚊子不见了,我一看,原来蚊子被我拍晕了。我抬起脚,狠狠地踩了二十六脚,其他的蚊子被我吓得魂飞魄散。没想到,蚊香还不如我的手掌呢。

——小邵

十一个小组就像十一条小舟,组长为舵,组员为桨,在文字的海洋里扬帆竞渡,共同驶向优秀作文的彼岸。

现在,除了上课之外,我每天最重要的工作就是批改“接力日记”。读着学生的日记,我仿佛也融入到了他们奇思妙想的世界:

一群猴子猴孙聚集在一起商量大王生孩子一事。一只猴子提议大王和母猴结婚,大家说“不行,大王是神,必须和神结婚。”大家又摆出了“思考者”的姿势。过了很久,一只小猴突发奇想,大声喊道:“哈!我知道了!让大王和嫦娥结婚。”大家都不约而同地欢呼起来:“太好了,帮大王找到对象了……”

这时,正在睡觉的孙悟空被吵醒了,他一下子就明白了整件事。他同意生一只小猴子增添一点乐趣,但不想找个老婆老是管着自己。突然间,他想到喝了女儿国的水之后就会生小孩的,于是他二话不说地骑上了新版筋斗云呼啸而去……

下集预告:孙悟空生下了孙小空,他们又会有怎样的生活呢?敬请期待下一集!

——小马《大话西游1》

我一边看,一边乐,孩子自由而不受拘束的想象力着实令我艳羡,而童心的一片率真更是让我赞叹不已。我毫不吝啬地写下了一行评语:“故事内容太有创意了,期待下一集!”

读着日记里的文字,我也分享着孩子们生活中的点点趣事:

真是“说曹操,曹操到”!一只大胆的小老鼠居然从沙发下跑了出来。我立马跳到了沙发上,既害怕又生气,赶快叫爸爸去拿“武器”,并大声喊道:“妈妈,发现目标,请求支援……”那只小老鼠开始疯狂乱跑。只见爸爸手持拖把冲了过来,气喘吁吁地问我:“目标在哪?”“那儿呢!”我急忙指给爸爸看,爸爸立马冲了过去,妈妈也手持袋子追上去。只见爸爸用拖把一扫,挡住了老鼠的去路,妈妈再迅速一捞,小老鼠就进了妈妈的袋子里了。我立马跳下沙发,大摇大摆地走到爸爸妈妈的“战绩”前,狠狠地朝它瞪了一眼。它可怜地叫了几声,我心一软,就把它扔到了十万八千里……

——小左《人鼠大战》

苏霍姆林斯基曾指出,教师“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦,不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态,而要使他的整个身心都充满欢乐”,此语可谓教育中的金玉良言。“接力日记”竞赛活动为孩子们搭建了训练和展示自己的平台,激发起他们对写作的兴趣和热情,他们不再害怕写作,而是愿意写作,渴望写作。孩子们有了强烈的写作欲望,我们再加以适当的指导,自然可以催生出一篇又一篇佳作。

孩子们喜欢接力日记,因为可以自由表达,想写什么就写什么;我喜欢“接力日记”,则因为它为我提供了一个途径,可以更深刻理解孩子们奇妙的世界,聆听他们成长中的欢乐与困惑,分享他们生活中的点点滴滴。读着这些如雨后春笋般涌现的日记,我仿佛是在倾听生命拔节的声音。

(作者单位:广东中山市东升镇东方小学)

责任编辑 黄佳锐endprint

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