开展教育实践活动要把握好“十个关系”

文／赵大光

参加第二批教育实践活动的层次多、对象多，岗位不同、职责不同，确保活动实现中央的目标要求，要注意把握好“十个关系”。

查改“四风”问题与解决身边“小事”的关系。有些部门认为自己无职无权，谈不上形式主义、官僚主义；有的认为自己工作在基层，没有奢靡之风、享乐主义。对此，要牢固树立教育实践活动没有“局外人”的理念，不能把眼睛盯在“四风”的表象上，既要从身边之弊查起，又要对照党性标准、群众期盼和组织要求，查找差距，做到见微知著、见贤思齐。

依靠群众与正确引导的关系。既要坚持开门搞活动，注意调动群众参与热情，又要搞好教育引导；既要防止认为解决不了什么实质性问题的错误心理，又要防止认为个人所提问题得不到解决就是走过场的片面认识；既要听意见、“说”整改，还要从已经发现的问题改起，用积极行动和实际效果取信于民。要在把握好政策的基础上，做好说理工作，让群众认识到，只要打牢思想基础，建立长效机制，问题终归会得到解决的。

形式带动与注重实效的关系。确保教育实践活动取得实效，领导重视并采取有效办法谋划和推进是关键。但领导重视决不能浮在表面，局限于班子研究、领导讲话，停留于开几个会、发几个文件、记多少学习笔记、搞几个载体活动、统计几组数字，防止以形式主义反对形式主义。

期望他律与自我约束的关系。要切实把自己摆进去，不做“旁观者”，从自己做起，横不攀、竖不比，一心一意查摆自身问题。只要把自己的活动搞好，把自身存在的问题解决好，整个活动必然就会更实在、更扎实。如果只去看别人，那就背离了活动的宗旨，也难以称得上是一名合格党员干部。

活动效果与服务群众的关系。学习教育、查摆问题、集中整改的成果和效果，体现在服务群众上。要把群众最急需的服务送到他们身边，既帮助解决一些现实问题，也引导党员干部进一步增强群众观念，拉近党群干群关系。一些单位下了很大功夫，但群众反映和自身愿望还是有一定距离，这就需要认真反思，努力把好事做实、坚持经常。

集中整改与长效机制的关系。教育实践活动是阶段性工作，而解决“四风”问题是一项长期任务，为人民服务是共产党员的永恒主题和使命。既要通过集中整改，完成阶段性任务，又要抓住领导班子和领导干部这个重点，在建立长效机制上下功夫，把活动开展情况、制度完善和执行情况，纳入考核评价体系，确保活动健康开展，确保制度管用有效。

认真学习与搞好宣传的关系。学习是提高思想认识、查找解决问题的基础。要按照中央部署和省市委要求，认认真真地研读必读篇目，真正入脑入心，真学真信真懂真用。在自己学深、学好的同时，要善于说朴素的道理，善于传递正面的声音，善于引导和宣传群众，善于营造并凝聚社会的正能量，使基层党组织的战斗堡垒更坚固，让党员干部的先锋模范牌子更闪亮。

开门纳谏与扪心自问的关系。为了把问题找准，发动群众、听取群众意见是一条有效的途径。但只为了听意见，没有查的诚意、改的行动，也很难听到真意见。既要开门纳谏让别人帮着找，又要扪心自问自己主动查，还要脚踏实地自觉改，把群众最关心、需求最迫切的问题放在第一位，改一件成一件，改一个彻底解决一个，让群众感受到活动带来的变化。

面上覆盖与延伸末梢的关系。领导机关要延伸到末梢，不能是班子热热闹闹、主管部门有声有色，普通党员干部冷冷清清、下属单位无动于衷，一定要把压力有效传导下去。督导工作要延伸到末梢，既要在把握环节、坚持标准、严格要求上真督实导，又要在广泛参与、确保覆盖、增强实效上深督严导。负责组织、策划的部门，要注重加强分类指导，多讲有用的话，多开管用的会，多发实用的文件。

成果固化与实践检验的关系。要坚持用实践来衡量和检验活动的质量、效果，着力在抓落实上下功夫，不能仅停在面上部署；在现实可行性上下功夫，防止用理论探讨代替实际工作；在主动解决问题上下功夫，从身边问题改起、从作风养成抓起；在制度执行上下功夫，防止把制度当成“橡皮筋”；在搭建有效载体上下功夫，力戒“花拳绣腿”“一阵风”。