浅析独立学院学生特点与学生管理对策

孙婕江汉大学文理学院管理学部

浅析独立学院学生特点与学生管理对策

孙婕
江汉大学文理学院管理学部

近几年来，独立学院的学生人数也在逐年增加，独立学院的学生与传统高校的学生有一定的共同性，但也有很显著地的差异性，这是我们教育工作者及社会不容忽视的问题。本文将从独立学院学生的特点出发，提出了独立学院学生管理工作的问题以及独立学院学生管理工作的难点及对策。

独立学院；学生特点；学生管理

随着社会的不断进步和发展，独立学院的学生人数也在逐年增加，以教育大省湖北省为例，到目前为止湖北省拥有独立学院31个，独立学院学生人数占到湖北省在校学生人数的1/5之多。如何根据独立学院学生自身的特点有针对性的开展学生工作显得更为突出和必要，探索独立学院的学生工作思路与方法、构建科学合理的管理对策体系，从而学生的健康成长和融入社会。

一、独立学院学生的特点

1、基础知识较差，缺乏主动性，依赖性较强。高考成绩虽然不能全面衡量学生的综合素质和基本能力，但是也确是学生经过长时间的学习而获得的相对比较稳定的成绩，所以高考成绩能够反映出学生对基础知识的掌握情况以及基本能力。独立学院的录取分数线多为三本，与二本省控线相比差距也是相对比较明显的。以湖北省这个教育大省为例：湖北省近几年本二和本三省控线分在20～107之间，理科和文科的平均分差分别为85和65.2。这在一定程度上反映了独立学院学生对基础知识的掌相对较差。而在独立学院的内部，学生的水平也是参差不齐。以2011年理科为例，考400分和考493分如果同样进入独立学院。分数差距近100多分。相对普通高等院校，这种良莠不齐现象在独立学院可能更加普遍。

2、“90后”占多数，思维活跃，个性张扬。独立学院的学生功利性色彩浓厚，缺乏务实精神。相对于一本、二本高等院校的学生而言，独立学院的学生有较强的自主意识，更加愿意参与学校的管理中来。其实这也是因为“以学养学”是独立学院发展的根本经济保障，他们对于任课教师也有相对比较灵活的选择余地，他们可以向学校反映情况并提出替换的要求，这也就促进了独立学院管理的良性循环。

3、自负、自卑心理较强，心理承受能力差，易受社会不良风气影响。独立学院学费远比一本、二本院校高很多，那么这就需要相当富裕的“贵族”家庭才能买得起单。然而实际的情况是：独立学院学生的家庭实际情况并非像社会所普遍认为的那样好，有相关调查结果报告显示，独立学院学生的家庭条件呈枣核分布，中间层次较多，两头的情况则较少。

4、自我保护意识较强，组织纪律观念淡薄。由于独立学院学生的录取属于第三批次，学生中大多数文化课分数相对较低，他们对于基础知识掌握的不够牢固，普遍存在着偏科的现象，这也就使得他们的专业知识基础相对薄弱。虽然很多学生希望能够在大学里取得优异的成绩，但由于他们缺乏刻苦钻研的精神和持之以恒的毅力，这就会让部分学生不能实现他们预期的目标。他们大多都以自我为中心，就是我们通常所说的“难管”学生。

二、独立学院学生管理工作中存在的问题与不中

1、管理理念认知不足，缺乏经验。我国的独立学院由于办学时间短，综合实力不强，管理者习惯在前人工作基础上进行修改完善，不去寻求新的办法而无法突破和超越。管理者就像“保姆”，总是担心学生出事、犯错，所以他们只能选择了保守性的工作方法，不敢尝试新的方法和技巧。

2、管理工作过细、对学生不够信任。大多数独立学院的学生都缺乏自我管理能力和创造精神，他们对于老师有严重的依赖性，不愿意承担责任。管理者担心学生办不好事，不敢放手让学生自己去做、去表现自己，总是担心学生出事、犯错，从而使得管理者对学生的工作指导过细，要求他们事事汇报，使学生逐渐丧失了锻炼和成长的机会并且导致管理的效果也很差。

3、学生管理队伍力量不足且不稳定，教育管理效益不高。随着独立学院招生规模的逐年扩大，部分独立学院在校生人数已经达到万人规模，然而学习的学生管理人员数量严重缺乏。而独立学院往往更多的注重师资队伍引进、教学科研、基础设施建设，片面的认为学生管理只要有人管着就行，忽视了学生管理人员队伍的培养和发展，这极大的影响了学生管理工作者的积极性、主动性和创造性，造成独立学院辅导员队伍流动性很大，就造成了学生管理队伍力量不稳定的局面。

三、独立学院学生管理工作的对策

1、注重因材施教，实施目标教育。因材施教理应是教育之根本方法，应然不等于实然，在实际的教育过程中我们常常有范悖于这条教育的真谛。独立学院学生普遍存在着综合素质能力较强，但文化基础较差再加上学习自控力差、学习毅力不足等特点，导致他们在大学生活中缺少长期目标，不知道自己怎么样来进行职业规划。因此在管理的过程中，我们就应多注意学生这方面的特点，尽可能的做到“因材施教”，结合学生的个性特征实行分层管理。管理者要做得经常与学生沟通交流，然后根据学生的具体情况，为他们量身定做符合他们发展的计划和目标。

2、适当开展挫折教育，增加学生自信心。我们要注重引导学生：要能够正确的去面对高考失利的挫折感并且汲取教训，能够做得重新开始；要学会摒弃一切世俗的观念，专心于自己的学业，用自己的实际行动向社会证明自己的能力。对于独立学院的学生管理工作者要多结合学生的具体实际来开展挫折教育，做到有的放矢。同时不断研究独立学院学生心理特点，帮助、教育学生不断成长和进步，以提高我们的管理对策。

3、尊重个性，发挥优势。独立学院学生是一个特殊的群体，他们个性张扬，性格突出，他们各自都有不同的优点和长处。我们管理者应该充分的了解他们每个人自身的特点，善于去发现他们的专长和优势，及时指导他们规划自己的职业生涯，不断给他们提供培养和锻炼的机会。对有特别优势的学生应该着重培养和举荐，使学校和毕业生都能得到社会和用人单位的认可，尽到我们管理者的一点微薄之力。

4、加强学风建设，促进校园文化建设。学风建设是个综合性的课题，独立学院起步晚，需要全校师生及全社会共同努力、齐心协力，真抓实干才能取得良好的效果。首先需要来自社会各界的支持，全社会各行各业都应该积极行动起来，提倡公平、科学、合理的人才培养使用观，避免“有色眼镜”看人；其次是家庭层面的配合，学校和家长之间的沟通应保持畅通，当然家长也应主动的和学校取得联系，尽可能的多了解孩子在校的基本情况和表现，家长也要改变“保姆式”的培养方法，多和孩子沟通，交流思想，鼓励孩子参与竞争，接受考验，在挫折中成长。

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孙婕，女，土家族，中共党员，1975年出生，湖北利川人，2007年毕业于中南民族大学，研究生学历，管理学硕士，讲师。