当代大学生的思想品德表现特点及教育对策探讨

韩旭

摘  要：本文通过纵向分析，总结出了当今大学生身上固有的一些传统特点和新时期特殊的思想品德方面的特点。针对这些特点，特别是其中的不足，提出了一些可行的建议。

关键词：大学生;思想品德;特点;对策

一、大学生的传统特点在当今学生身上的体现

青年大学生正处于人生的特殊时期，大学校园是他们汲取知识和社会交往的主要阵地，是理想和现实交融的场所。历史上大学生的一些特点在当今学生身上也有所体现。这些共同的群体特点主要表现在以下几个方面：

（一）具有理想色彩的想法与行动。大学处于一个从学校教育到社会实践的过渡阶段，近20年的学校、家庭教育使得大部分青年学生处于理想化的生存状态中。因此，他们对整个社会采取的态度极具理想化色彩。一旦碰到与想象中不统一的现象，便极有可能对他们的心理产生极大的冲击，从而导致一些过激的行为。比如“五·四”运动发端于大学生群体、爱国游行等也是从大学生开始发端。以及恋爱、生活方式、学习目标等，大学生多采用的是理想主义的态度。

（二）高度自尊但易走极端。进入高等教育阶段，学生已经掌握了一定的科学文化知识，且青年学生与生俱来的理想与激情，对未来往往有着较高的期待和憧憬。同时，大学生群体是同龄人群中的佼佼者。这些因素使得他们拥有很强的自尊心。但与之相对，在其自尊心受挫，或得不到正确的帮助误入歧途的时候，他们又很容易走向相反的极端。

（三）富有激情，敢想敢做，渴望自强但资源匮乏。大学给了青年学生独立自主的生活，这使得他们有更多自己做决定的机会。同时，家长也不像以前一样给予太多的管教。因此，他们的独立自强意识得到了发展。同辈群体的榜样力量、竞争意识，都使得青年大学生需要有更强的独立自强意识。但是，限于自身有限的阅历和能力，大多数学生的社交网络也还比较狭窄，可用资源也相对显得匮乏。比如有调查显示，有很大一部分比例的大学生有创业冲动。中国青年报社调中心近日公布的一项调查数据显示，2009年应届大学生中，有21.6%的人选择“自主创业”。[1]与此同时，创业成功率不足1%的数字也让我们十分尴尬。

二、当代大学生身上表现出来的新特点

在考察当代大学生群体特点的时候，近代中国发生的几件大事应给予一定的关注：五四运动、改革开放、计划生育政策以及大学扩招。五四运动从思想上，彻底颠覆了几千年的巨大惯性，其影响至今还在发生着作用;改革开放使我国经济水平急剧提高，物质生活日漸富足，必然对思想造成很大的冲击;计划生育政策，对个人成长发展也产生了不可忽视的影响;大学扩招，对大学生的影响则更加直接。基于这些事件的影响，当代大学生思想方面的新特点表现在如下几个方面：

（一）价值取向的多元化。当代大学生对自己成才的途径设计是多视角、多方位的，他们的价值观念也呈现出多元化。他们根据自我需要汲取知识、塑造自我，形成多种多样的价值观。怎样的人生有价值，如何实现人生的价值，他们都以不同的个性来演绎。对人生的价值，他们不再停留在口头上的高谈阔论，不再依赖想象来满足个体的理想、事业追求，而是能经过认真观察，形成求真务实的价值选择。[2]他们讲奉献但不排除索取，重视社会利益但不以无畏牺牲个人利益为代价，努力寻找个人利益与社会利益的平衡点。但由于多数大学生缺乏科学的分析判断能力，自我控制能力相对不足，以及情感过于丰富、冲动，往往会过多地关注眼前的机会和发展，忽视对长远目标的追求，在实现自身价值时缺乏整体性和科学性。

（二）市场经济影响下的功利性与非功利性原则的统一。市场经济的重利思想不断强化人对于自身利益的追求和对功利的重视。大学生也在追求自我的利益，并不排斥铜钱的味道。在涉及个人利益与前途的过程中，他们也可能会走向世俗。但透过抗震救灾，我们看到了当代大学生的另一面。在灾害面前，他们纷纷解囊，不惜将自己的生活费、奖学金全部拿出，捐献给灾区，奔赴灾区志愿救援灾民……所有这些，让我们看到了当代大学生摆脱功利的精神存在，看到了他们不计个人得失，舍己为人的高尚情操。

（三）自我主体意识不断增强。随着思想观念的转变和思维视角的更新，绝大部分大学生开始注重自我主体意识的体现。他们在认知、意志、情感等方面更注重个性的独立。他们在思想、观念、学习生活方式等方面，都表现出强烈的个性。他们不局限于书本的条条框框，不满足于教师的教导，敢于用自己的大脑思考问题，用自己的眼睛观察世界。但同时，在处理日常问题事务的时候，也经常以自我为中心，忽视了他人和社会的利益。由此导致的诸多问题如：寝室矛盾、同学关系处理不好、班级凝聚力缺乏等。

（四）学校生活中的寂寞孤独感。扩招导致大学生规模急剧扩大。一方面使更多的学生有机会进入高等教育阶段学习，对社会的发展大有裨益。另一方面，使得大学生的构成产生了很大变化。有些在原有规模上本应进入高职或者社会就业的学生也吸引进高校，必然导致整体素质水平有所变化，此外，高校扩大招生但办学条件却没有相应提高。师生比连年下降，由共认比较合适的1：14降到了1：18。师生比的下降，让学生接受到教师影响的可能减少。再加上近年来各地兴起建立大学城，使教师居住区距离校园较远，学生很难在课余时间见到老师，导致学习上，精神上的空虚寂寞感。

三、教育对策

（一）加强对大学生的思想理论教育。马克思主义理论是青年学生树立正确价值观的基础，是帮助他们辨别是非，解除困惑的强大思想武器。因此，帮助当代大学生解决好价值观问题，最重要的是引导学生认真系统地学习马克思主义理论。教育和引导他们坚持物质追求和精神追求相统一，反对拜金主义的价值观;坚持兼顾集体利益和个人利益，反对个人主义的价值观;坚持远大理想和当前实践相联系，反对实用主义的价值观;坚持爱国主义，反对民族虚无主义的价值观;坚持艰苦创业，反对享乐主义的价值观等。[2]

（二）给猴一棵树，给虎一座山，因材施教。要充分相信大学生个人的创造能力和水平，发挥其有激情、敢想敢干的优势，因材施教，发挥他们的主观能动性。教育过程中也要尊重学生的自尊心，帮助其树立对于自己和社会的信心。同时，也要注意给予必要的教育和引导，以免发生偏离。

（三）加强传统美德教育，强化社区教育。针对自我意识过重、功利心太强的特点，应继续加强大学生的传统文化教育。将勤俭节约、乐善好施等传统美德教授给学生。可充分利用好寝室、班级这些载体，发挥好学生会、社团等组织的作用，培养大学生的集体意识和处事能力。

（四）提高办学条件，倡导尚德乐业的良好教风。通过大力倡导教师指导学生课外科技、学科竞赛，以及担任班主任等方式，加强师生间的互动交流。同时，应加大教育资源投入，助推教育事业顺利均衡发展。

参考文献：

[1] 朱美燕.当代青年矛盾统一文化人格[J].中国青年研究，2005（5）

[2] 李德顺.论树立正确的价值观[N].光明日报，1998-01-10