兴趣是提高“课堂效率的助燃剂”

刘玉环

时下，新的课堂改革、新的教育理念正在各校兴起，无论哪种方法的实施，都离不开教师和学生。即使最好的教学方法，如果没有学生的参与，课堂也会是死水一潭。所以如何让学生学的有兴趣、学的好，仅谈一下我的几点做法：

一、建立良好的师生关系，创造快乐的教学氛围

良好师生关系的建立，取决于教师对学生的态度，在这个特殊的职业中，我们所面对的是有血有肉有思想的活生生的人，作为教师你是否走进了学生中间，与他们融为一体，把自己当成学生中的一员，成为他们学习的合作者，弯下腰来成为他们的最亲近朋友。在实际工作中，我深深地感受到只要你真心实意的去帮助学生，解决学生的问题，学生才会亲近你，这说明了只有“亲其师，才能信其道”。学生只有亲近你，爱戴你，才会喜欢你的课，所以，我想学生所想，对他们做到多宽容少批评，注意从正面引导，善于发现他们的闪光点，善于利用鼓励和表扬。我利用课余时间找某些有问题的同学，先表扬他的进步，再指出他的不足及今后要努力的方向，学生非常乐意接受这种方式的表扬和批评，以一个平等的态度对待每一个学生，做到尊重与信任;我会因人而异，对有错误的同学给他找一个台阶，帮他在其他同学面前有面子不失自尊心，对课堂回答不上来问题的同学，我会说：“你在想想，换一个角度看这个问题？”积极引导学生的思维向问题解决的方向靠进，即增强了学生的自信心，同时也调动了学生浓厚的参与兴趣，使课堂气氛更加融恰。

二、增强自信心，激发学生学习的兴趣

学生的自信心来源于任课教师和家长等多方面的因素，所以我特别重视对学生的谈心工作，对于不同的同学采取不同的对策，积极做好对学生的心理辅导，比如：上课不爱举手，不爱回答问题的同学，在课上和小组合作中，尽量给予他们的发言机会，为学生创造展示自我，表现自我的机会，让他们多展示自己的才华。如我班有一位男生，叫牛木元，个头中等，他在班上从不爱说话，上课也从不发言，偶尔点将，站起来也是呆呆的站着，默不作声，如若再三提问。他就干脆低着头抠指甲，两眼不和你对接。我想：这样的学生任其下去，不就落到了无际的沙滩？不！一定要他活跃起来。于是我每一次上课，便注意起他来。

在一次数学课上，我发现他的手在动，好像要举手似的，于是我就趁机点将，让他发言，于是他兴奋的站起来说：“我的理解是...”讲了半句就无声了。满脸通红，低下了头，又是抠指甲。就这样，全班一片掌声，这掌声是对他在课中开始讲话的肯定，是对他的赞扬和赏识。下课以后，我找到她问：“你怎么讲了半句就不讲了呢？”他声音微小，两眼泪花溢出，害羞的说：“我在底下想的好好的，一站起来全忘了，脑子里一片空白，什么也没有了。”于是，我对他一笑说：“今天你表现的不错……”这样对他开始讲话，对于肯定表扬鼓励，让他看到自己的闪光点，产生自信。这样，有了第一次的成功，给了他的自信，他会慢慢的体会到成功的乐趣。

与此同时，通过家长学校和其他家访的方式，与家长沟通，帮助家长了解自己的孩子，传授教育方法，消除问题孩子在家长面前的畏惧心理，进而达到教育方法上合拍，与学校达成一致，增强了学生自信心，激发了学习的兴趣，达到了激发学习兴趣的目的。

三、注重作业评语和设置习题，增加学生对学科的兴趣

兴趣是最好的老师，每当给学生布置作业后，都及时的给予评批，对一些比较差的作业，做到尽量面批，并根据学生的情况，有针对性的给予评语，有的是给予鼓励，有的是指出不足。目的是让学生看到老师给的作业评语后，有一种亲切感，感到老师时刻都在关注他，在不知不觉中就拉近了师生之间的距离，这样学生就会更加“亲其师”，只有“亲其师”才能对你认可，对你认可才能对你所教的学科认可，对你所教的学科有兴趣，有了自信心。就不惧怕这门课。

在课后的习题处理及前置性作业的布置上，赋予数学内容以一定的感情色彩，不是简单的留几道数学题，而利用学生的好奇心理，要求学生观察生活，搜集素材，如：到商店调查商品的价格，学了长方形和正方形后，让学生观察一下自己的周围有哪些物体是长方形或是正方形？或者用记数学日记、办数学手抄报等形式，让学生在实际的生活当中，学会观察生活，体现数学来源生活，让学生不仅开拓了思维，学到了课本上没有的知识，让学生对数学有了新的兴趣，更爱学习这门学科，感到数学并不是永不可攀，让他们看到自己的亮点，促使自己不断进步与成长。

四、注重学法指导，让学生有参与的兴趣

在教学工作中，在教给学生知识的同时，我特别注重学法的指导，教会孩子如何自学预习，完成前置性作业;在小组合作中，如何与他人合作进行小组学习，如何的学会倾听别人的发言;在互动交往中师生相互启发，相互补充，想方设法鼓励学生全员参与;进而启发学生的求知欲望，把学生的兴趣保持在教学的自始自终，让学生在各自不同的起跑线上，都逐步发展，都有不同的进步和成长。endprint