高效的语文课堂是怎样“炼”成的

徐国爱

一节真正有质量、有效的好课不是靠花样翻新的游戏、表演“塑造”出来的，也不是依赖声、色、形俱全的现代媒体“包装”出来的，而是在读、说、写、背的语文实践活动中“炼”出来的。我认为，多背、广读、勤写当为语文学习最质朴的规律。只有遵循这个规律，才能在有限的时间里取得最好的教学效果。语文课的学问全在于此，抛开这一点，无异于舍本逐末，缘木求鱼。针对我们目前的语文教学现状，要提高课堂教学的有效性，我觉得应在以下几方面“炼”：

一、“炼”充分预设，提高教学准备的有效性

自实施新课改以来，“无法预设的精彩”、“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于我们一线教师，尤其是年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。

1.提高程序预设的有效性。

备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。

2.提高课前预习的有效性。

实际教学中，尤其是对初中学生的教师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教;四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

二、“炼”多元整合，提高课堂实施的有效性

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效果。

1.教学目标。

首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重;其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重;再次，教师应主动对目标的达成度先进行自我评估。

2.师生角色。

学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

3.教学方式。

语文教学现行常用的方式有很多，我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。例问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作相应线条的处理，而读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读为主。

三、“炼”合作活动，提高课堂学生活动的有效性

现在课堂上呈现了较多的学生活动，我们要关注它的有效性。笔者主张：首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动，这是提高有效性的保证。最后，通过评价激励，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。

传统教学中我们比较忽视学生实践的、感性的、操作的活动，针对这一状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的学生活动，我想，这一变化是可喜的，但是，如果我们将活动停留在表面上，不去关注它的有效性，最终是浪费时间，就不能达到“以活动促发展”这一根本目标，就违背了“教育必须有效益观念”这一现代教育的基本要求，并最终会影响到一代学生的质量。

课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不少老师因此就将课堂活动落脚在了学生合作探究上。

合作探究是课堂教学很好的学习方式，切磋琢磨，相互启发，可全班讨论，可小组讨论，可学生之间讨论，也可师生之间讨论。特别强调的是，在实际操作中要注意以下几点：一是讨论内容要合理，对没有必要讨论的内容不讨论，以免浪费了课堂宝贵的时间;二是讨论时间要足，给学生充分的思考余地;三是讨论要扣紧目的要求，不“放羊”，不听之任之;四是小组内要有明确分工，要有具体要求，不让一些学生等、靠，自己参与度要高。

如果合作探究讨论沦为形式，只是追求表面的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学有效性的影响将是致命的，因为学生才是学习的主体，他们在活动中“习得”多少，才是评价课堂有效性的最终参数。一堂课内，合作学习什么内容，在什么时间段内安排合作讨论，小组长、中心发言人、记录员、汇报都分别是谁，这些事情教师课前都要做到心中有数，并安排到位，合作活动才能真正收到实效。

如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值。让我们一起努力“炼”吧！endprint