在“游戏、观察、操作”中培养孩子对植物的兴趣

唐丽美

摘要：3～6岁的孩子，正值环境道德意识、情感和行为形成的关键时期，如果在他们的童年留下环境保护这一印记，他们长大成人后会懂得人是自然的一部分，会自觉去保护环境、爱护环境。感受、认识是培养幼儿关爱植物意识的前提和基础。现在，公园、家庭、幼儿园、大街上都种有各种花草树木，但大多情况下，一些孩子们视这些植物为摆设。

关键词：幼儿；植物；兴趣

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0273-02

天真、好奇是幼儿的天性，他们稚嫩的目光为自然界千姿百态的花草树木，种类繁多的鸟兽虫鱼所吸引。相比较而言，活泼可爱、善解人意的小动物更能引起幼儿的兴趣，那些既不会说话又不会活动的小动物往往不会引起他们长久的注意。植物的生长相对缓慢，不是一朝一夕的事情，如果不仔细观察是很难发现的，但植物世界却又蕴含丰富的教育内容，有很多值得探索的奥秘，因此，培养幼儿对植物的兴趣，不仅可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还可以发展他们的智力。

一、通过游戏，培养幼儿对植物的兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是符合幼儿年龄特点最生动的一种教学形式。游戏在幼儿的教学过程中是一种重要的形式。对于孩子吸收知识，面对世界是很有效的。在孩子认识、探索并不断地扩充自己的世界观、人生观和价值观时，通过游戏在快乐中成长。游戏集趣味性、自由性、假设性和创造性于一体，游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征相吻合，把认知植物寓于游戏之中，一定会备受幼儿欢迎。植物从科学意义上讲，它是一种生命形态，包括树木、灌木、藤类、青草、蕨类、地衣及绿藻等。从这方面解释仅仅是给予了植物一种冷冰冰的说辞。而我们大多用可爱、萌、温暖、活泼等来形容孩子。孩子在成长的过程中会对各式各样的物態充满好奇，植物则是大自然赋予人类最珍贵的礼物。植物不是刻板的、冷漠的，反而，它们充满了生机。游戏则可以专注这些顽强而有魅力的方面。例如：等到月季花盛开的季节，带着幼儿到户外游玩，用夸张的动作让孩子们感知，啊！有香香的味道，提出疑问，用游戏式的方式鼓励孩子们去寻找。让他们去找到底是什么这么香。小朋友会努力大“嗅”，在这个过程中就就会对月季花有初步的、模糊的印象。顺着香味，很快找到了月季，纷纷凑上去闻，他们都兴奋地喊道：“我找到什么香了！”在这是什么香？“谜底”解密的同时，孩子会对趣味性的结果印象深刻。为了便于幼儿观察，我们给每一组的小朋友几片叶子、两朵月季，让幼儿通过看看、摸摸、闻闻来认识月季，孩子们又互相小声讨论，有的还坐到花边观察。教师可以根据不同的植物来让幼儿区别植物的本质，或者可以培养他们自己的动手能力，比如，老师可以买一些植物的种子，让他们自己动手，培养动手操作的能力，从种子的胚芽，到种子的发芽，逐渐长大，幼儿可以在这个过程中体验到自己劳动的成果，他们会很高兴并且会更加乐于去做这件事情。最后，组织幼儿玩“找朋友”的游戏。

二、掌握观察方法，变换观察方式，调动幼儿对植物的兴趣

观察，是幼儿认识周围事物的最佳途径。观察力越敏锐，发现的东西越多。而幼儿最初的观察往往是片面的，不可能完全准确，这是因为幼儿没有正确地掌握观察方法，需要老师的正确引导。教师要教会幼儿从整体到局部，再由局部到整体，自上而下，由外到内的观察方法。例如：教幼儿认识桂花。老根黄褐色，叶对生，多呈椭圆或长椭圆形，树叶叶面光滑，革质，叶边缘有锯齿。桂花树是木犀科木犀属常绿灌木或小乔木，高1.5～15米。树冠圆头形、半圆形、椭圆形，树冠可以覆盖60平方米。树皮粗糙，灰褐色或灰白。单叶对生，椭圆形或长椭圆形，全缘或上半部疏生细锯齿，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。叶腋生成聚伞状。桂花树有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂，花色金黄的为金桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色，且花朵茂密、香味甜郁的银桂；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，四季开花的四季桂。桂花树有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂，花色金黄的为金桂。

三、亲子动手实际操作，激发幼儿对植物的兴趣

幼儿天性好动，精力旺盛，教师引导幼儿参加各种实践活动，通过自己动手、亲自触摸、学学做做，能直接观察到植物的变化，满足好奇心理，达到认知的目的。我曾经带领小朋友做了种子发芽的实验，事先准备了几个杯子，在每个杯子里放四、五粒黄豆，并对每个杯子进行了编号。实验时，第一个杯子只放了种子，其他什么都没有放，第二个杯子里清水浸泡种子至1/4处，第三个杯子放入较多的清水，将种子全部浸泡，其余两杯分别放入糖水和果汁。我让幼儿每天观察杯子里种子的变化，并初步学做观察记录，了解什么样的环境有利于种子的生长。在实验过程中，种子每个细小的变化都让孩子欣喜若狂，从而得到正确的结论。幼儿就是在这样一次次的操作中不断地积累经验、发现问题、解决问题。在认识植物的时候，通过引导幼儿观察植物的根吸收有颜色的水的试验，让幼儿实验，使幼儿了解到植物根茎叶的作用。此外，我们又让幼儿认识到水受到污染后对植物的害处。

四、变被动为主动，利用其好奇心产生对植物的兴趣

教师指导幼儿观察时，常常是教师指到哪儿，小朋友就观察到哪儿，这样观察虽然是必然的，但小朋友始终处于被动地位，他们对植物的观察也是肤浅的，而且死板的观察形式幼儿也不感兴趣，变换观察形式会调动幼儿的积极性，在实际教学中，我教幼儿如何从动手到动脑变被动为主动，积极感知事物。

首先，我们通过让幼儿亲自种植，培养其对植物的兴趣。植物的生长变化比较缓慢，幼儿一般难以发现，也不会注意到植物发芽、生长、开花、结果的全过程，组织幼儿参加一些力所能及的种植，是培养幼儿对植物兴趣的关键。在种植活动中教师和小朋友一起选种子、秧苗，孩子们亲自动手，出力、流汗，不仅产生了对植物的兴趣，也养成了爱劳动的习惯。对于幼儿来说，一次性种植容易，长期管理“种植角”是难以坚持的，容易半途而废。这就要求每个小朋友做值日生，轮流管理“种植角”，孩子们每天按时浇水、施肥、捉虫、除草，并且认真观察、比较，为自己种植的植物茁壮成长而骄傲；还有的小朋友用图画观察日记将植物成长的全过程记载了下来。通过让幼儿观察植物，一起参与浇水、施肥等活动，进一步让幼儿了解植物生存的基本要求。在种植活动中，幼儿的意志力得到了培养，幼儿的观察力、思维力得到提高，并懂得了珍惜劳动成果，在体验劳动带来欢乐的同时对植物的生长产生了浓厚的兴趣。

其次，教育幼儿反复观察，勤于动脑，并能口述观察结果，逐步加深对植物的浓厚兴趣。例如，在教幼儿认识向日葵时，先让幼儿自己观察，教师拿出橡皮泥、纸、泡沫板，让小朋友们都有新的发现，他们的兴趣也一次又一次被激发，对植物的认识一次比一次深。从而激发幼儿对植物的探索兴趣，在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

五、与自然亲密接触，引导幼儿发现新事物

多姿多彩的大自然是一个生动的课堂，孩子在成长的过程中应该试着接触大自然，在自然的怀抱里寻找乐趣。目前随着生活水平的提高，我们多拘泥在“房子”里。少量的户外活动造成了亚健康的生活方式，父母的行为对孩子的生活方式造成影响。大量电子产品充斥着我们的生活，孩子沉溺于电子游戏中，忽略了生活中的植物。亲近大自然，我们把孩子带入大自然，放手让他们自已去观察，去发现。他们会发现自然既神奇又缤纷多彩。那些美丽的植物会带来意想不到的惊喜。积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。从而让孩子发现自然界的规律，体味大自然的妙趣无穷。在观察大自然的过程中，调动孩子的多种感官，从空气中感受放松，从色彩上感官精彩，从触觉里抚摸柔软。在观察的全过程中，细心为孩子讲解生命的弥足珍贵，走进大自然，才能激发起幼儿对活动的兴趣，真正成为活动的主体。

六、家园携手，共同培养幼儿对植物的兴趣

幼儿园和家庭是幼儿活动的主要范围。家长的世界观、价值观及言行举止在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。在得到家长们的支持下，积极配合幼儿园老师的要求，尤其能使孩子受益终身。形成健康和谐的家园大环境才能使幼儿得到更好的发展。我们向家长提出需要配合的内容，得到家长们的大力支持，鼓励家长在孩子的生活里种植一些对生活有益的盆栽植物，在日常生活中和孩子一起维护，并逐渐将植物栽培维护的工作转移到孩子身上，让他们成为植物的“主人”或“伙伴”。这样孩子在不断这样做的过程中培养了责任心和满足感带来的自信心。并且很多家长为我们带来了种子、盆栽。他们和孩子们一起看种子发芽、采集树叶，带孩子们到大自然中去观察季节的变化，协助幼儿园开展植物展览，使我们的工作得以顺利的开展。

观察力越敏锐，发现的东西越多，学到的东西越广泛。养成幼儿对植物的兴趣，促使幼儿学会关心、爱护植物，进而达到热爱自然、热爱生命的教育目的。我们期待植物能成为这些天真可爱的孩子的好朋友，伴随他们度过美好的童年。

参考文献：

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