小学英语教具使用必须处理好“三大关系”

顾丽娟

教具是教学时用来讲解和说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，不论哪个科目，都可以有一定的教具作为教学的辅助工具。因此，可以说，教具成了课堂的桥梁，搭建了师生情感交流的平台，开启了学生接纳知识的大门，它对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，有着其他工具不可替代的作用。小学英语课堂教学也是如此。目前，广大小学英语教师已经越来越注重课堂教学中英语教具的选用，因为教具的有效使用，不仅能够给英语课堂教学带来活力，充实了英语教学的内容，而且也能够培养学生的有意注意能力，使英语教学真正达到“事半功倍”的效果。因此，小学英语教师在选择和准备教具的时候，一定要充分考虑各方面因素。然而，当下还有不少小学英语教师在选择和使用教具时还存在一些问题，尤其是以下几种关系没有恰当地处理好：

一是传统与现代的关系

众所周知，传统教具与现代多媒体在小学英语教学中各有利弊，作为小学英语教师应该充分认识传统教具与现代媒体的优点与缺点，应当根据小学英语教学的内容、小学生的发展需求和自身的条件有选择地的、恰如其分地使用，最大限度地发挥二者的长处，使之能够优势互补、圆融共生，使英语教学效果最优化。其实，传统教具与现代化教学手段各有其突出的特点，但传统教具也有自身的长处，因此在小学英语教学的过程中注意克服传统教具的缺点，教师必须将传统教具的优点与现代教具有机结合，只有这样才能提高小学英语课堂教学的质量与效率，才能改善师生教与学的环境。总之，传统教具也须继承。在英语教学过程中，除了常用的幻灯、录音机、电视、多媒体、挂图、卡片、模型、实物外，一切有助于学生理解和运用语言的器物都可以用来充当教具。

二是数量与质量的关系

小学英语教学的教具使用不是多多益善的。有些小学英语教师煞费苦心制作了很多教具，但学生注意力却被分散了，教学的效果就可想而知了。其实，教具的使用，是很有学问的，是很值得我们英语老师好好研究的。比如《蔬菜王国》是一节健康活动。教师如果准备了红艳艳的西红柿、脆生生的黄瓜，可谓煞费苦心。教师如果一上课就把教具出示给学生，本来是想引起学生兴趣的，结果，学生们都把注意力放在了蔬菜上，老师再讲什么，根本就不听了。在这里我们需要思考一个问题：教具的作用是什么？教具是为我们的教育教学、为学生的学习提供帮助的！如果一种教具，最大限度的帮助了老师的教与学生的学，提高了教学的效率，那么，这种教具的使用是恰当的、成功的。如果在活动中，一种教具的使用，没有起到多大的效果，功效很低，笔者认为还是不用为好。因此，我们在选择和准备教具的时候，一定要充分的考虑学生的年龄特点，考虑课程的内容，考虑学生的已有经验和发展水平。可是，目前来讲，少数英语教师在选择和使用教具时，错误地认为教具用得越多教学效果就越好，我们常常看到在活动的过程中，老师们像魔术师一样，一会儿变出一种教具，一会儿又变出一种教具，一个环节接一个环节，一个游戏接一个游戏，老师忙活得不亦乐乎，却把学生弄得晕头转向。一节课忙下来，学生充其量只过够了一次观众瘾，并没有真正成为英语学习活动的主人。我们做英语教师的，不但没有帮助学生得到知识的发展，反而浪费了学生们的时间成本，造成英语课堂效率的低下。其实，在英语教学中，有的确实需要教具，有的却不需要教具;有的需要较多的教具，有的却需要较少的教具;有的需要大的教具，有的需要小的教具;有的需要具体形象的教具，有的需要抽象的教具;所以英语教具的使用一定要适当，贵在“质量精”而不在“数量多”，要选择合适的场合并设计与之配合的教学环节恰当地使用，才能起到画龙点睛的作用，如果用得过多过滥就显得画蛇添足了。

三是形式与效果的关系

在当前的小学英语课堂教学中，教师往往只注重教具的形式多样，却忽视了其真正的教学效果，特别是一些公开课或优质课的评比好像成了教具的大比拼，似乎不用多点教具、不用多媒体就无法获胜了。因此就出现了教具运用过多、过滥的现象，从而影响了课堂教学的预期效果。教具本身不一定越吸引学生越好，因为教具是为课程服务的！我们使用英语教具是为了把小学生引向英语课程的内容。只有当教具本身的吸引力和课程目标一致时，英语教具的作用才是正向的，比如，我们给学生讲《小白兔和大灰狼》的故事时，如果弄一只真的兔子给学生看，可想而知，学生们的兴趣点会停留在哪里！总之，课程是为学生服务的，教具是为课程服务的，什么时候、什么课程、什么年龄段的学生，选择和使用什么样的教具，使用多少教具，要因人而异、因时而动！选择和使用英语教具是需要智慧的！所有的智慧，都来自对学生的了解和学习！

综上所述，科学合理地使用英语教具，无疑能达到事半功倍的英语教学效果。在小学英语教学过程中，恰当地选用合适的教具，扬长避短，相辅相成，使学生的学习主动性得到充分发挥，才能使英语教学达到理想境界。英语教具的使用除了要处理好上述三大关系外，还必须遵循英语教具的直观性原则、科学性原则、趣味性原则、实用性原则、新颖性原则、创造性原则、艺术性原则、灵活性原则等等。使教具在英语课堂上成为英语教师乐用、学生欢迎的的教学辅助手段，因此，有效运用英语教具，根据教学内容、方法，分析学生及教学情境的实际需要，投放相应的教具，让学生在操作和轻松愉悦的氛围中获取英语知识和英语能力。

（作者单位：江苏省启东市祖杰小学）