高校形体课教学创新初探

◎鲁雨菡

高校形体课教学创新初探

◎鲁雨菡

在高校形体课教学中，传统教学模式已经远远不能适应当前的教学发展的需求，教学创新已经势在必行。本文将以直观教学法和语言教学法为主要研究内容，对高校形体课教学的创新进行探讨，旨在提升形体课教学质量，促进学生综合素质的整体提升。

高校形体课 教学创新 教学方法

随着高校教育改革及素质教育的深入，高校体育教学的思想、内容、形式也与时俱进处在变化和变革之中。形体课文化内涵丰富，具有高品位、时尚性和艺术性的特点。探索与丰富普通高校形体课教学新方法，挖掘与丰富形体课文化内涵，拓展素质教育内容，必将有利于提高教学质量。

一、直观教学在高校形体课的创新应用

1．基本动作教学创新

形体课上课基本动作示范是教学的基础部分，也是基础教学的核心部分，通过动作示范，学生能够掌握规范动作的形成规律，教师应当注意示范动作的完成质量、示范方式要得当，这些都能够对学生的动作质量和学习兴趣产生关键影响。教师要重点强调肢体动作的协调性，掌握基本动作的配合节奏，这就要求教师要进行充分备课，细致讲解。示范动作要遵循由易到难、由单一向多元的训练方式，要求学生做到准确、得当。教师应当针对学生的体型特点和身姿特点因材施教，使学生对基本动作的掌握更加牢固。

2.肢体韵律的示范教学

对于肢体韵律的协调和演练，不少教师都有“只可意会不可言传”的感受，但是作为专业教师，就是要将这种“不可言传”的精妙之处讲解出来，使学生充分体会到肢体韵律的美好感受。

例如在民族舞蹈《二泉映月》的教学中，教师要充分利用音乐旋律激发学生的肢体韵律审美，这一阶段教师不要急于示范舞蹈动作，而是带领学生感受伴韵律，并通过肢体韵律达到与音乐的“神交”。在伴奏下，教师可以单独拿出“轻柔”这一肢体韵律的概念进行详细讲解，通过肢体语言的表达，学生对于“轻柔”的诠释可能是多种多样的，教师应当尊重学生的艺术演绎，在鼓励其积极表现的同时，也要对节奏和韵律中出现的疏漏加以指点，这样才能表现出肢体韵律的独到之处。

3.在形体课中融入情感示范

在以往的教学实践中，教师往往强调肢体动作的准确性、协调性和美观性，但是对于肢体语言中的情感表达，却有所忽视，而这也是形体教学中的一个普遍缺陷，造成了学生“表演力强而表现力差”。舞蹈的表现力是通过动作和情感两方面进行展示的，而舞蹈这门特殊的肢体艺术，不可能像文学作品一样直抒胸臆，舞蹈更倾向于利用含蓄的肢体语言对艺术情感进行诠释，如果没有枪杆的渗透，再美的形体也只是一个“骨架”。

因此在形体课直观教学中，教师要引导学生注重舞蹈情感的发掘，教师也可以利用对比方式引导学生体会肢体情感的不同表现方式，将《青春圆舞曲》与《送别》的肢体动作进行比较，就能够明显感受到“豪放”和“婉约”的区别。教师要进一步引导学生认识到作品的情感、肢体表达都是为主题服务的，都是为了表现出更具感染力的艺术价值。

二、形体课上的语言教学创新

1.把握音乐作品与角色情感内涵

在舞蹈形体教学中，教师要将作品的创作背景进行详细分析，并结合历史文化的发展使作品信息的呈现更为完整。例如以《梁祝》作为教学题材时，教师应当对这首世界名曲进行详细讲解，同时引导学生体会其中的真挚情感，从而引导学生利用形体动作、面部表情、眼神形态等对这些情感进行诠释，是学生感受到情感与肢体融合的重要性。同时，教师要引导学生完成从“情感认知到情感演绎”这一过程，更为具象地表现出作品的情感和角色创新。这就要求教师具备深厚的文化底蕴，不断提升艺术修养，在教学中充分发挥艺术想象力。不少教师一直侧重于舞蹈艺术的表现力，但是对于“艺术想象力”的重视不够，在语言教学中，激发学生的艺术想象已经成为舞蹈教学的重点。

2.形体课教学中的语言特点

在形体课教学中，教师要做到语言精准、讲解生动。因为生活的语言能够最大限度地激发学生对艺术美感的兴趣和体验，能够有效提升学生的学习热情。教师要善于运用形象化语言，尽量避免过于抽象、笼统的描述。例如在“三位手”教学中，教师应当做出以下提示：想象自己就是含苞待放的花朵，我们的手臂就像渐渐伸展的花瓣，而头和脸就像美丽的花心，这朵花得到阳光雨露的滋养，正在慢慢绽放，正在慢慢感受到未知世界的美好和温暖。通过这样的引导，学生自然会呈现出柔软优雅的肢体工作，面部表情也会更加到位。有了这样的教学氛围，课堂气氛也将更加活跃，舞蹈的情感诠释也将更加到位。

三、结论

在高校形体课教学创新中应当将示范教学和语言教学进行有机结合，使学生掌握肢体基本动作的同时，能够更好地体会舞蹈作品中的情感和韵律，能够深刻发掘舞蹈艺术的表现内涵，进而将这些领悟融入到自己的艺术表演中去，这样才能使学生领略到形体教学的艺术境界。

[1] 陈捷.高等院校形体课教学的探讨[J].长沙铁道学院学报. 2011(01)

[2] 单妙琴.高校形体课教学研究[J]. 哈尔滨体育学院学报. 2013(01)

（作者单位：绵阳师范学院）

（责任编辑 冯雪峰）