小学美术教学中链接式教学模式应用的研究

◎丁 琴

小学美术教学中链接式教学模式应用的研究

◎丁 琴

为研究链接式教学在小学美术教学中的应用，本文采用实例研究法，以所在的学校为研究对象开展了一系列小学美术教学中链接式教学模式应用的研究，重点研究小学美术教学和生活的链接。经研究发现，在小学美术教学中加强与生活的链接，突破美术学科，链接学生的生活资源，是一种有效的教学模式。

链接式教学 小学美术教学 生活

一、关于链接式教学

链接式教学指跳出本学科和其他学科的跳跃和联系，而不仅指单独一个学科的学习的教学模式。其目的是让学生了解得更多，借以锻炼学生的发散思维。

链接式教学有多种变式，其中比较典型的如协商链接，即在解读课本的过程中，教师引导学生提出疑问或学生自主质疑，之后师生共同协商链接至副本以供学生展开解读，并逐步使学生在模仿或在教师帮助下进行运用，发展链接学习能力。再如自主链接，指在解读课文时，教师大问题引导或学生自由质疑，然后通过自主链接、解读副本，使学生有效地获得学习新体验，在解读过程中能与伙伴展开交流，从而共同提升。

二、链接式教学在小学美术课堂教学中的应用研究

为研究链接式教学模式在小学美术教学中的应用，笔者以自己所在学校为研究对象，采用行动研究法即预设行动进而发现问题并研究问题以及经验总结法和个案研究法等研究方法开展了一系列研究。研究发现，开展生活化的链接式教学，充分挖掘学生生活资源，在小学美术教学中效果显著。

现将本次研究所得结论简述如下：

小学美术教学的目的是培养学生对生活的感受，所以，在小学美术的课堂上，应以小学生的生活为小学美术教学的背景基础，对小学生开展审美情绪和美术知识的培养。

要实现小学美术教学的这个目的，一般需要通过四个步骤去开展。当然，由于每节课堂教学的目的、任务不同，小学美术课堂教学的模式也有多种类型。不论哪一种教学模式，其目的都是为了培养小学生发现美、感受美以及表现美的能力。而这种能力的最终实现以及最终落足点都是生活。所以，在小学美术教学中开展链接式教学很有必要。

链接式教学应用在小学美术教学中的具体体现为如下几个方面：

1.引导小学生观察生活，为他们对美的发现奠基

孩子们对世界的认识，大部分依靠眼睛，因此引导孩子们学习仔细观察生活并捕捉生活中的美就显得尤为重要。结合小学生的身心特点以及年龄特征，他们对世界充满了好奇，对他们感兴趣的事物也总是盯着不放。针对这一典型特点，在小学美术教学中要引导他们用双眼去感受大自然给予的一切。比如一节美术课：《绿化家园》。不妨带孩子们观察自己校园里的树，并让学生摸摸树皮，了解不同的树皮有着不同的表面，有的光滑，有的则比较粗糙。通过细心观察，再给孩子们上一节手工课，让孩子们用纸做出他们自己喜欢的树，他们自然就胸有成竹。这样的课一节节上下来，经过生活的积累和用心的观察，孩子们善于观察的习惯自然就能养成，这为他们的创造美、表现美奠定基础。

2.开放式教学，走进生活

长期以来，我国的基本教学组织形式一直是班级授课制，小学美术教学也不例外。但实际对美术课而言，对教学组织形式进行全方位地开放是链接式教学的实质之一。现在的美术教学提倡要体现师生互动性，是相对于传统美术教学方式上的一种开放。

3.学以致用，美化生活

小学美术教学的目的是表现美，所以创造美也是美术课的一项重要内容。所以，美术从生活中来，也应到生活中去。日常生活中到处渗透着美学艺术，如水果、日用品、餐具、服装等，都是美术最天然的素材。比如有节美术课《家乡风味小吃》，教师可以引导孩子们说出自己所知道的各种小吃，比如江苏的臭豆腐、生煎包，重庆的小火锅、酸辣粉，北京的糖葫芦、炸酱面等，在他们兴致勃勃谈论美食的过程中，学生们对美食的兴趣被充分地带动起来之余，表现这些美食也成了他们的欲望，因为他们很想让别人看看他们所描述的那种美食是什么样子的。此时，教师就可以适时地引导学生运用彩纸或橡皮泥等材料，做出自己喜欢、感兴趣并想介绍给别人的风味小吃，还可以制作出这种小吃的颜色、形状和特点。课堂最后，不妨组织学生们互相欣赏，夸夸彼此，教师也应完善教学内容，适时地将风味小吃和地区的饮食文化及风俗习惯结合起来，这样的美术课既扩大了学生的眼界，也培养了学生热爱家乡的感情。

总之，小学美术教学也要适应不断变化的社会，要体现以人为本的教育思想。关注学生的主体地位，关注学生的生活世界，植根于学生生活，为学生生活服务。学生的生活是也要成为美术教学的源泉。

[1]黄燕.浅谈小学美术教学与生活的链接[J].软件：教学.2014.01期

[2]高佳.小学美术教学与生活的链接.读写算·教研版[J] .2013.32期

[3]叶利红.小学美术教学与生活艺术的链接[J].新课程(小学).2014.03期

（作者单位：福建省南平市实验小学）

（责任编辑 陈天赐）