中学美术教育中如何培养学生的审美情感

◎史 瑶

中学美术教育中如何培养学生的审美情感

◎史 瑶

美术教育的根本就是教会学生如何运用自己的思维表达美术作品，一个完美的美术作品具有内外双重的涵义，在体现外在美的同时，更重要的是表现出内在美，而内在美的体现就需要作者具备丰富的审美情感。本文从实际的美术教学中如何提升中学生的审美情感为主要出发点展开分析，旨在找到培养中学生审美情感的有效措施，达到美术教育的真正目的。

中学教育 美术教学 审美情感

随着时代的不断进步，中学美术教育应该秉承与时俱进的思想，将情感教学、兴趣教学作为美术教育的核心内容，提升学生的实践创新能力，以一种新颖的美术教学方式，以培养学生审美情感为主要任务，通过有效地培养审美情感的措施使学生真正地体会到美术创作的感染力，将中学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，肩负起民族复兴的重任。

一、提升学生观察自然的能力——培养审美情感的教学措施之一

在中学教育课堂上，教师的主要任务就是激发学生在美术创作上的灵感与热情，培养他们独立的审美欣赏能力，而让学生更多地感受到自然环境的美，便于提升学生的观察风景自然的能力，以此作为其美术作品的素材，只有让学生深入自然环境，感受到大自然中的山川、河流的魅力，领悟自然造化的神奇之处，以此来增强学生的美术创作灵感。通常所说的从课堂理论到融入外景，在保证课堂教学效果的同时，培养学生领略自然之美的兴趣，教师就是引领学生体会美术艺术的创造力，以自然为基底，让学生不断地发现美、感悟美。

二、引领学生独立地欣赏美术作品——培养审美情感的教学措施之二

中学美术教学需要教师领导学生体会美丑的概念，从内心找出一套属于自己的美丑评判标准，学会自己去发现美丑、感悟美丑，从美术作品中吸取美的方面作为自己作品的“养料”，摒弃丑的方面。而引领学生独立地欣赏美术作品是因为美术审美的第一步就是来自于欣赏着的直观感受，只有独立地进行欣赏，没有外界的打扰，才能够形象直观地借助声音、模型、图像等，使美术认知从平面走向立体，从单一走向多元化，不断地丰富学生对于美术创作的想象力。

三、树立学生审美观念，加强实践学习——培养审美情感的教学措施之三

在现实生活中，人际关系的处理过程体现了学生对于情感表达以及语言表达的过程，在实践活动中，教师应该加强学生对于美术实践的培养，在实践中树立学生正确的审美观念，尤其是在美术课堂上，教师应该运用正确有效的教学方式去寻找适合于学生审美情感培养的方法，教师可以从平常的小事中注意自己的着装的选择，尽量以和谐的色彩、庄重大方的风格作为服饰的穿着形式，以一种“微教学”的方式用服饰去引导学生发现美。

四、引导学生发现美、感悟美，关注学生内心活动——培养审美情感的教学措施之四

学生平时的人际交往充分体现了学生的内心活动，在人际交往中学生个人情感体现的同时也会触及到他人的内心所想，这是一种情感互相表现的情感交流，也是发现美的过程，学生发现美、感悟美的形式不仅仅体现在对其他美术作品的欣赏，同时对于学生所接触到的各种事物都会在内心有一种情感的表达，美术作为一种视觉以及造型艺术的体现，只有通过视觉对事物进行感悟，才能够发现美的所在。要想使学生做到发现美并感受美，就应该让学生走进生活、感悟生活，因为美术作家的艺术灵感往往来源于生活，美术与我们的生活息息相关、紧密相连，所以，教师应该利用这种美术教学的方式让学生体验生活。利用美术艺术美化生活，这就是美术教学的真正意义所在。

五、结语

中学美术教育的一种体验就是要进行成功的美术情感教育，这是一种对于学生而言脱胎换骨的教育形式，因为艺术教育需要将情感教学与创新教学结合起来，在成功塑造学生内心完善人格的同时，更要符合时代发展的需要，将提升学生的综合素质作为主要的美术教学培养目标。在教学活动中，教师可以利用一切的教学手段，比如：情景设置、互动教学、课外实践活动、师生讨论以及探索发现等，在为学生创造理想的教学环境的同时，将审美情感的培养作为艺术的滋养液融入学生内心，激发学生不断地追求美术艺术的激情，点燃学生内心创作艺术的火苗，使得学生的创作激情越来越高，实现中学美术教学的目的。总之，通过提升学生观察自然的能力；引领学生独立地欣赏美术作品；树立学生审美观念，加强实践学习；引导学生发现美、感悟美，关注学生内心活动等措施，将学生的审美情感真正地培养起来，使学生在未来的美术艺术创作中打好基础。

[1] 戴星星.略论如何在美术课中实施有效教学[J]. 新课程学习(学术教育) 2009年10期

[2] 尹少淳著.走进文化的美术课程[M]. 西南师范大学出版社, 2006

[3] 栾守民.培养学生的创造能力是中学美术教学的关键[J]. 美术大观. 2013(01)

（作者单位：沭阳修远中学）

（责任编辑 陈天赐）