结构——文章的骨骼

◎严怀虎

结构
——文章的骨骼

◎严怀虎

好文章必定有清晰明确的结构，结构就是文章的骨骼，应该在学生平时的作文中，让他们明白结构的重要性，有意识地培养学生的结构意识，让学生学会紧扣主题安排结构，注重文章的整体和谐，让文章“站立”起来，形成风格，显出神韵。

结构 骨骼 意识 和谐 整体

一、对结构的认识

什么是文章的结构？结构就是文章内容的组织和排列形式，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果在写作中忽略锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。

我们的学生在平时的作文训练中，往往偏重于审题立意的训练，偏重于运用语言的训练，而对文章结构要求不那么重视，往往没有明确的结构意识，于是写作时行止随意，信马由缰，造成文章层次不清晰，结构不完整，不能很好地表情达意。所以，轻视结构的作用，忽视结构的训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩，我们在平时的作文教学和训练中，必须有意识地培养学生的结构观念，增强学生的作文结构意识。

二、如何增强学生结构意识

在实际作文教学中，增强学生的结构意识不外乎两种做法，以文为本和以人为本。以文为本是指给学生提供有关作文结构的相关范文，范文可以从两方面提供：正面的优秀的可供借鉴学习佳作和反面的忽略结构的文章。文章的来源可以是名家名篇，也可以是学生自己的文章，可以是老师提供，也可以是学生去收集摘录。而以人为本则是指从学生的实际情况出发，以学生的发展需求为着眼点，来选择相关的方法，采取相关的措施。事实上，我个人认为这两种方法是一体两面，互为表里的，在平时的教学过程中应该把两者结合起来，一起运用。以文为本可以作为增强学生结构意识的主要手段，但它必将回归以人为本这一基本出发点。在选择提供范文时，不可能忽略甚至脱离学生的实际情况去操作，那明显是纸上谈兵，最终绝对收不到良好的效果。所以我认为，以人为本是增强学生结构意识的基本点和出发点，以文为本则是增强确实结构意识的具体措施和实现途径，我们在实际教学中应该同时注重这两方面，有效结合，从学生实际情况出发，提高可供操作的范文，才能真正让学生在脑海中重视作文结构，在写作中有意识地运用写作结构，让结构意识得到增强和落实。

三、评价文章结构的好坏的标准

在学生增强写作的结构意识，并能在实际写作中加以运用时，我们就必须为学生提供一个评价的标准，也就是让学生明白怎样的结构才是好的结构，从而有一个可供参考的标准。在实际教学中，我们往往会以结构完整、层次清晰、过渡自然、前后呼应、剪裁得当等作为评价的标准，但往往给人零乱琐碎的感觉，学生也很难操作。

我个人认为，其实评价结构的好坏可以从两个方面入手。一是结构是不是能凸现主题，对表达文章主旨有没有帮助。凡是给人留下深刻印象的学生作品，实际上都是紧扣住文章内容，凸现了文章的主题。学生作文中无论运用多少素材，写了多少事情，事实上都可以用是否突出主题把它们串联起来。主题是文章结构的核心主干，从它身上派生枝干，散枝开叶，乃至开花结果。

评价的第二个标准我认为应该是所用结构是否符合自己的写作风格，从文章整体来看是否统一和谐。要把文章写好，每个学生都应该形成自己的写作风格，不能千篇一律、人云亦云。而写作风格是文章整体的呈现。以人的五官来比喻，其实并没有最美的五官，只有最合适的五官。就眼睛而言，我们很难说哪一种眼睛是最美的，周慧敏大眼睛很美，很多人喜欢，可林忆莲的小眯眼也很有风韵，倘若我们认为周慧敏的大眼睛美，把它作为美的唯一标准，放到林忆莲的脸上去，效果会如何哪？反而会失去她原有的神韵，破坏她原本的美感，得不偿失。

四、训练文章的结构的设想

以往的作文结构教学中，我们习惯于把文章的结构进行割裂，来专门训练文章的开头、结尾、过渡等，但事实证明，这样的做法最后的效果其实并不理想。专题训练的想法是好的：我把文章的每一部分都训练好了，拼凑起来，不就是一篇好文章了吗？但文章是一个整体，不是拼拼凑凑的东西，拼凑出来的东西就会缺乏统一感、整体感、和谐感，和谐的才是最美的。如果一味把好的东西进行堆砌，想要整合出一个最好的整体，但由于缺少了结构的协调，只会给人不伦不类的感觉。正如前文所述，最好的五官放在一起，从整体看，未必会最美，甚至可能会很丑。

秋水为神玉为骨，无骨则无韵。骨骼是内在的，不外显的，但如果失去了骨骼的支撑，人只不过是一滩烂泥，失去了气质和神韵。结构恰是文章之骨，我们在实际的课堂教学中，应该以学生的实际情况为出发点，结合精心选择的范文，赏佳作，调欲望；供范例，引模仿；实操练，求创新；勤修改，争完善。最终让学生形成最适合自己的结构风格，让文章真正有了自己的骨架，能“立”起来，表现出文章的气质神韵，真正提高学生的写作水平。

（作者单位：新北区实验中学）

（责任编辑 陈天赐）