地方本科院校向应用型本科转型研究综述

李卜娟

摘 要：方本科院校向应用型本科转型势在必行。就地方本科院校为什么要转型，转型对地方院校有何优势，转型中可能遇到的问题进行了探讨。

关键词：地方本科院校；应用型本科；转型

1 地方本科院校为什么要转型？

高等教育的主要任务是培养对社会有用的人才，根据社会对不同人才的需求从而实现人才培养的多样化。从这一角度而言，科技的发展及行业技术不断进步对高层次技能人才的需求是应用型本科发展的根本动力[1]。

人才的培养应适应社会发展的需要，如果培养的人才不能满足社会需求，那么培养的人才就是不合格“产品”。据有关数据显示，2013年地方本科院校初次就业率仅为75.4%，低于重点本科的75.5%和高职高专的78.1%。教育部2012年全国高校毕业生就业率排名，依次为“985”高校、高职院校、“211”大学、独立学院、科研院所、地方普通高校。以上数据表明，地方本科院校就业率低，有专家分析，地方本科院校学生实践能力差，在就业市场缺乏竞争力。

2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。9月9日，湖北省11所本科高校正式获省教育厅批准，向应用技术型普通高校转型。

再则，与中央部委所属大学相比，或与“985”、“211”重点大学相比，地方本科院校的生存环境不利，在人、财、物等教育资源获取方面处于劣势地位，在重点学科、博硕士学位点、重点实验室、质量教育工程项目、优质师资和生源等方面根本无法与其展开竞争，而且不平等格局，还呈现扩大趋势[2]。因此，无论是政策支持，还是自身条件受限，或是人才培养本身存在瑕疵等都决定了地方院校向应用型本科转型的趋势。

2 转型对地方院校有何优势

在招生上，试点高校可自主制定招生考试与选拔录取方案，可分类制定面向不同生源的招生办法和录取标准。安排一定比例的招生指标招收中高职学校优秀学生并逐步扩大比例；支持试点高校适度扩大普通“专升本”招生规模；逐步扩大招收优秀在职技术技能人才的比例。

支持试点高校与示范性高职院校特色专业开展“3+2”（指3年高职、2年高校）一体化培养技术技能人才试点，免试招收经省教育厅认定的省级以上技术、技能大赛获奖学生；支持有条件的高校探索建立“应用技术本科—专业学位研究生”一体化人才培养体系。

试点高校在不改变学校原有公办性质的前提下，可实行混合所有制的联合办学。试点高校二级学院实行校企合作、公办民助（或公立民办）改革。行业特点明显的高校，可以与行业部门、企业共建教育集团；专业门类较多的高校，可以与行业企业共建二级学院或专业集群。此外，试点高校将获得自行设置专业、聘请师资、一定范围内招生自主权等办学自主权。

3 转型中可能遇到的问题

地方院校向应用型本科院校转型中最大阻力在于教师的观念。地方高校的教师观念还没有完全转变过来，在很多地方高校教师中存在这样一种观念，他们往往把应用型本科与高职教育挂钩，这样就会认为教师的等级降低了。以前是以学术为主，现在要转型成职业教育，对于高学历高职称的教师而言职业教育不是自己的强项，个人的优势无处施展。这样在教学中起至关重要地位的教师不仅在转型中没有起到引领作用，反而或多或少阻碍了转型的发展。

转型中重要环节是师资队伍的转型发展问题。本科院校往往以学术为主，对教师技能培养有所欠缺。并且在很多本科院校中理论课与实践课教师是分开的，实践课时只占理论课时的几分之一。这样往往导致学生即使做了实验，也很可能不知道这与哪门课程有关，为什么要做这实验，仅仅是为了做实验而做实验。从而导致地方本科院校培养的学生理论上不如重点院校或者研究生，在实践动手能力上又不如高职学生。这也是导致地方本科院校就业率连续几年低于高职或其他重点本科院校学生的原因。因此，加强双师型教师队伍的建设是转型的关键。只有教师自己将理论与实践很好地结合起来，学生才能把理论融汇到实践中，既能真正理解理论知识，又能提高实践动手能力。

课程设置作为转型中的具体表现形式，在人才培养中起到举足轻重的作用。传统本科的课程设置已经不适应应用型本科人才培养的需要。主要体现在以下几个方面：一是，很多课程理论性太强，甚至是研究生开设的课程，也会出现在一些本科院校中，还有些课程适合重点本科院校的但并不一定适应作为应用型本科的课程应该做出适当调整；二是，传统的本科课程理论与实践比例不协调，有头重脚轻的嫌疑，作为应用型本科应增加实践比例，理实一体不仅是高职院校的观念，也可以作为应用型本科的发展方向；三是，与课程配套的实验设备应进行改革，这是一项大工程。

4 小结

地方本科院校向应用型本科院校转型中虽然会遇到很多困难，但同时也伴随有诸多机遇。作为教师要正确看待转型问题，积极参与转型，转变观念。对于转型院校要正确引导，克服困难，并制定合理转型方案，让转型软着陆。

[参考文献]

[1]李玉静.应用型本科教育：人才培养目标定位[J].职业技术教育. 2013，34（25）：1.

[2]蔡袁强，戴海东，翁之秋.地方本科院校办学面临的困惑与对策——以温州大学为研究对象[J].高等工程教育研究.2010（1）：96-101.