中高职计算机网络技术专业人才规格和职业生涯路径

刘烨

摘 要：黄冈职业技术学院作为首批国家级骨干高职院校，计算机网络技术专业是学院重点建设专业，通过专业调研和教学分析，本文叙述了中职和高职计算机网络技术专业人才规格和职业生涯路径，目的在于抛砖引玉。

关键词：中职；高职；计算机网络；人才规格；职业生涯路径

1 前言

黄冈职业技术学院作为首批国家级骨干高职院校，在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目中2013年验收结论为优秀。计算机网络技术专业是学院重点建设专业，2011年被国家教育部和财政部作为高职院校提升专业服务产业发展能力项目的验收专业，通过两年多的建设和发展，各项工作取得了辉煌的业绩。笔者作为该项目其中一个子项目探索系统培养的负责人，通过深入的调研，完成了专业教学标准，人才规格和职业生涯路径在专业教学标准中占有重要的地位。

2 人才规格

人才规格是指社会对于作为其成员的人所必须具备的知识、技能、内心品质的基本要求和规定，是每一个人成为合格的社会成员都必须具备的身心特征。人才规格的标准和范畴具有鲜明的时代性，作为21世纪的人才规格应包括健全的人格、良好的品格、基本的知识、完整的能力结构和健康的身心等五个方面。笔者主要从整体培养目标和对整体培养目标分解成素质目标、知识目标和能力目标三个方面进行叙述。

2.1 培养目标

中职阶段：本专业主要面向网络公司和行政事业单位，培养具备相关职业领域文化素养，掌握了专业必备的基础理论知识，具有专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，能胜任办公软件、图形图像处理、静态网站网页制作和计算机管理与维护工作，具有终身发展能力的中等技术技能人才。

高职阶段：本专业主要面向网络公司和行政事业单位，培养具备相关职业领域文化素养，掌握了专业必备的基础理论知识，具有专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，能胜任网络工程设计与实施、网络管理与维护、动态网页设计与制作及网站建设等一线的管理、服务型工作，具有终身发展能力的高等技术技能人才。

2.2 培养目标分解

2.2.1 素质目标

中职阶段：

①职业行为能力：能够把握工作目标、分析工作程序、执行工作任务，具有安全意识、质量意识、责任意识、遵守工作纪律；②交际与合作能力：关于协调关系、协同他人工作、富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字方面的能力；③方法能力：具有收集处理信息、运用理论知识和工作经验分析解决实际问题的能力，能够选择正确的工作和学习方法及步骤；④心理承受能力：具有适应环境、承受挫折和承担风险的能力，有自信心；⑤自我完善与发展的能力：具有开拓创新精神，能够不断学习、进取心强，能够认识自身的优点和缺点，关于自我反省。

高职阶段：

①诚信意识：具有良好的诚信意识；②责任意识：具有高度的责任感，有严谨、认真、细致和吃苦耐劳的工作作风；③协作精神：具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；④探索改革精神：具有锐意改革、大胆创新精神；⑤遵守社会公德和职业道德：遵守社会公德和行业规程，保守国家秘密和商业秘密。

2.2.2 知识目标

中职阶段：

①掌握计算机的基本操作；②掌握办公软件的基本应用；③掌握计算机系统的组装和维护；④熟悉办公设备的使用和维修；⑤掌握计算机网络和互联网的基本应用；⑥掌握网页制作软件的使用；⑦掌握图形图像处理软件的使用。

高职阶段：

①具有一定的文化基础知识、人文社会科学知识、英语、计算机应用及体育与健康等基础知识；②掌握网站规划、设计、制作、发布和维护的基本知识；③掌握中小型局域网的规划、安装、调试、运行管理和维护知识；④掌握网络设备的基本配置和维护知识；⑤掌握WEB应用开发的基本方法；⑥掌握常用网络安全及维护知识。

2.2.3 能力目标

中职阶段：

①能够对计算机进行基本操作；②会用Word、Excel、PowerPoint办公软件；③能够组装和维护计算机系统；④熟悉打印机、复印机、扫描仪、传真机、投影仪和数码相机的使用和维修；⑤能够运用局域网和互联网；⑥会用DreamWeaver；⑦会用PhotoShop。

高职阶段：

①具有从事职业活动所需要的写作、表达能力、人际沟通能力，能有良好的文字和口头表达能力；②具有一定的英语表达能力及英语技术资料的阅读能力，具有了解本专业发展动态基本能力；③能有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力；④能进行中小型网络的规划、设计、组建、管理、维护；⑤能进行网站的前台、后台设计；⑥能进行网站的优化、推广；⑦具有网络设备的营销和技术服务能力。

3 职业生涯路径

职业生涯路线是指一个人选定职业后选择从什么途径去实现自己的职业目标，是向专业技术方向发展，还是向行政管理等其它方向发展。

3.1 层次式结构图

确定了人才规格，为了达到培养目标，可以用不同的结构图来描述职业生涯路径，下列是专业技术发展方向的层次式结构图：

3.2 “双证”培养

制定了职业生涯路径，，就可以确定中职和高职阶段的职业资格证书，实行“双证”培养。

3.3 教学活动设计

从“双证”培养的要求出发，可以设计出中职阶段和高职阶段的教学活动。

中职阶段：

高职阶段：

4 意义

专业人才规格和职业生涯路径是制定人才培养方案的基本要素。黄冈职业技术学院根据市场需求每一年都要对各专业的人才培养方案进行修订，每三年进行大幅度的规划和重定。这对开设有计算机网络技术专业的中职和高职院校进行人才培养方案修订时具有借鉴作用。

[参考文献]

[1]湖北省职业教育学会教学委员会.中高职衔接专业教学标准开发指导手册.2013年4月.

[2]中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组.中国高职院校计算机教育课程体系.2007[M].北京：中国铁道出版社.2007年7月第一版.