对中职院校人才培养目标的思考

陈祥芬　张磊

摘 要：中职院校人才培养目标要与社会主义现代化建设相适应，即培养德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。本文通过对新形势下当代社会对中职人才的需求和中职院校人才培养存在的问题进行分析，对中职院校人才培养目标进行了定位。

关键词：中职院校 人才培养 目标定位

近年来，职业教育迅速发展，中等职业教育作为职业技术教育的一部分，在经济和社会生活中发挥了重要作用。它为社会输出初、中级技术人员，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。

但是随着经济全球化趋势的深入发展和产业结构的调整，中职院校人才培养工作依然面临着严峻挑战。突出问题之一，就是中职院校的人才培养目标与社会需求存在“脱节”现象，人才培养质量远远不能适应社会发展的需要，如何让中职院校培养的人才能适应社会的需求已迫在眉睫。

一、中职院校的人才培养目标

关于中职院校的人才培养目标，教育部在2000年《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。2008年教育部职成教司颁发的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出的中职教育人才培养目标不变，但在人才的岗位定位上提出了“技能型人才”。

在当前职业教育大背景下，中职院校的人才培养目标随着社会经济的发展和市场需求的变化也在发生变化，即适应社会经济的发展和市场的需要，培养数以亿计的与社会主义现代化建设要求相适应的高素质劳动者和技能型人才。

二、当代社会对中职人才的需求特点

当前我国经济社会发展正处在关键时期，就业和经济发展正面临着两个大的变化：一是社会劳动力的就业需要加强技能培训，二是产业结构和技术结构的转变与优化升级需要更多的高技能人才。但同时，社会对人才的需求也发生了变化，通过对咸阳某中职院校的毕业生和他们的就业单位进行调查发现，目前社会对人才的需求并不只是注重文凭，而是比较注重实际解决问题能力和环境适应能力，更看重的是具有良好的综合素质和职业岗位能力。

1.基础素质

在基础素质方面，中职学生首先应该具有良好的思想道德品质和道德观念，具有勤恳踏实、认真负责的工作态度。据不同行业和职业的要求，还应具有不同的职业道德要求，如诚实观念、质量观念、服务观念和正确的利益观念等，以满足对其岗位的人才基础素质的要求。

2.知识和专业技能

在知识和技能方面，中职学生除必须掌握专业要求的文化基础知识、专业知识及一般操作技能，以适应岗位及跨专业岗位的工作需要外，还需要掌握高水平的相关专业的实践操作技能，以适应行业、企业及全社会对产品高质量及高效率的要求。

3.综合能力和素质

综合能力素质是指从事本专业的技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。中职学生不仅具备熟练的本专业技术能力，而且要具备一定的社会能力。随着以后的工作环境、人际环境、思想环境的动态变迁和开放性的社会环境的形成对中职人才的适应能力、合作能力、公关能力和交往能力等提出了新的要求。

4.生理和心理素质

身心素质包括健康的体魄和良好的心理，它是从事一切工作的前提。中职学生除应具有良好的身体体能和人格外，还应具有良好的抗挫能力，以便在职场竞争中遇到挫折时具有足够的心理承受能力，在艰苦的工作中不怕困难、积极进取并始终保持永不言败的心境。

5.发展潜能

在当今科技迅猛发展的时代，中职学生除了具有各项基本技能外，还需具备一定的发展潜能。这种发展潜能包括解决问题能力、团队工作能力、进取精神、较强的通用能力和创新能力等等。不同的行业和职业都希望员工在实际的工作中能够通过自学，及时更新自己的知识水平，通过探索和经验的积累，在实践中能够进行技术创新和研发。

三、现阶段中职院校人才培养存在的问题

1.人才培养的理念与社会需求有偏差

现阶段，我国大多数中职院校人才培养的教学理念一部分仍然是知识本位，一部分培养目标主要针对某一专业或行业，使得培养出来的学生有些专业的针对性不强，有些却具有很强的针对性，他们的岗位适应性都不强。而社会需要的是具有较强综合素质和动手实践能力，能通晓整个生产系统的人才。中职院校的人才培养理念还滞留在知识本位和能力本位阶段，和素质（人格）本位还存在一定的差距，与社会需求还存在着较大差距。

2.人才培养的就业化和知识技能笼统化

受“以市场为导向，以就业为目的”的影响，目前我国中职教育逐步形成了“以就业为导向”的人才培养目标。然而在实际的教学培养过程中，由于学校对就业导向的片面理解，人才培养的目标仅局限于就业，而不是育人。

学校为了追求高的就业率，在专业设置和课程设置方面，片面迎合就业需要，一方面忽视学生的基础理论教育和全面素质的提高，另一方面忽视专业技能的系统化培养。有的学校在人才培养过程中，在专业计划和课程设置方面，将几个专业合并成一个专业。比如“计算机专业”和“财会专业”合在一起开设“微机财会专业”，在教学过程中，给学生灌输的只是简单的基础知识，让学生对两个专业的都有所了解，以致学生在就业时就像“万金油”，哪儿需要往哪儿抹。实际上学生的基础理论知识和专业技能掌握的都是一知半解，缺少了扎实的理论基础和熟练的专业技能。这造成了毕业生在激烈的人才竞争中知识结构不过硬、专业技能不扎实，难以满足社会经济发展的需要。

3.忽视综合素质的培养

中职院校的人才培养目标是“高素质的劳动者和技能型人才”。高素质劳动者必须具备三方面的素质：一是职业思想素质。如职业道德、职业情感及职业综合心理素质；二是职业认知水平，如职业的综合文化素养、职业的通识知识水平、特定职业核心理论；三是职业实践能力，如一般的职业应用能力、与具体职业相关的专门技能、实践中的技术研发和创新能力等。endprint

而目前我国的中职院校在人才培养过程中一味强调知识技能，追求高就业率，却忽视了学生的人格教育，忽视了学生职业素质的培养。对学生的德育目标要求过低，导致学生步入社会后，综合素质不高，片面追求舒适工作和高待遇，缺乏吃苦精神和敬业精神，社会适应能力差，在复杂的工作环境中，面对灵活多变的市场问题时变得手足无措。

四、关于中职院校人才培养目标的思考

在职业教育发展过程中，中职院校的人才培养目标也随着社会经济的发展和市场需求的变化而不断调整变化。李岚清同志在2002年7月全国职业教育工作会议指出：“职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育教学质量，促进劳动者就业和再就业，才有旺盛的生命力。当前，有些职业学校办得很好，也有的职业学校难以为继，我认为重要原因在于教育教学是否适应市场。”

因此，职业院校人才培养的关键，必须坚持与市场需求和劳动就业紧密结合的改革精神，主动适应市场需求的特点、劳动力人才的要求，针对社会的发展和形势的变化进行有目的的调整。

1.转变观念，树立新的人才培养观

观念是行动的先导，要培养适应社会需求的高素质技能人才，中职院校必须首先转变思想，坚持与市场需求和劳动就业紧密结合的改革精神，树立新的人才培养观，明确培养目标，即“生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和技能型人才”。

因此，中职院校应该认真学习国家关于职业教育的有关文件，并进行实地考察调研，充分了解除市场需求，更新教育教学观念，全方位地把接受教育的人培养成能适应市场需求，并不断发展能力，跟得上不断改进的生产方法和工作条件的技能人才，使他们在获得职业技能的同时，能在急剧的变动中不断创新和发展。

2.瞄准社会需求，准确定位人才培养目标

中职院校要在市场竞争中求生存、谋发展，首当其冲的是要解决中职院校人才培养目标的定位问题。新时期、新环境下中职生的工作岗位，大都是到一线从事具体的操作工作，这就要求他们必须具备充实的专业基础知识和娴熟的动手操作能力。中职人才培养目标要注意加强与专业技能相关的基础知识教育，突出培养学生的专业岗位操作技能的熟练程度，注重学生对相关岗位操作技能的掌握和了解，以便使学生能够运用工作经验敏锐发现和解决工作中出现的技术问题，更能应对未来岗位的变动需求。

3.以职业素质为核心，加强学生综合素质的培养

职业教育要围绕就业，但却不能仅仅局限于就业，还必须要考虑到学生整个职业生涯的发展。中职院校可以在传统教学的基础上，以品行教育和技能教育为主线，整合课程，使专业综合职业素质、关键岗位能力的培养贯穿于教学的全过程中。综合素质教育的重点放在培养学生良好的职业道德、心理素质、诚信意识、求真务实精神以及提高学生的社会交往能力、语言表达能力、创业能力等方面，以此实现由注重知识、注重单一技能到注重能力、注重综合素质与全面素质提高的转变，从而增强学生的职业的适应性。

五、小结

中职院校只有紧紧围绕经济发展的产业需求及社会服务需求，加强学生综合素质的培养，才能增强学生的就业能力和社会适应能力。在市场经济体制和新技术飞速发展的条件下，中职院校应更新教育教学观念，准确定位中职院校的人才培养目标，加强职业的适应性、个人的素质和能力的培养以及知识的迁移能力的培养，从而解决中职院校的人才培养目标与社会需求相“脱节”的现象。

参考文献：

[1]张曙辉.职业教育人才培养之路——中等职业教育人才培养目标定位的思考[J].福建职业与成人教育，2010（3）.

[2]谷志民，刘法根.浅谈中职学校人才培养新目标[J].金山，2011（5）.

（作者单位：陈祥芬，西北农林科技大学、

咸阳市技工学校；张磊，西北农林科技大学）endprint