浅谈传统体育游戏的创编与实践①

李惠杰

(吉林省长春市南关区教师进修学校 吉林长春 130041)

体育游戏对儿童发展的重要作用早已被国内外教育界、体育界人士认可,有关的研究及著作数不胜数,有关的理论也耳熟能详,尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”指导思想的确立,人们对体育游戏的关注程度超过以往。传统体育游戏作为学生喜闻乐见、在一定地区有广泛的群众基础并具有传统体育活动特点的活动项目,在体育课程中占有重要的比例。传统体育游戏具有一定的继承性,历史悠久,题材丰富,是强身健体的重要手段之一,具有内容丰富、简单易行、易于开展等特点。它以娱乐性、竞争性吸引学生,有助于培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生练习的积极性,把较重要的、需要经常反复练习的比较单调枯燥的基本技术动作创编成游戏,以激发学生的练习情绪,是一种提高教学、训练效果的一种有效方式。

1 研究对象与研究方法

本研究以传统体育游戏为研究对象;主要运用了文献资料法、问卷调查法、对比分析法、逻辑归纳法和数理统计法等研究方法。

2 研究结果与分析

2.1 传统体育游戏创编的理论分析

2.1.1 传统体育游戏创编原则

随着社会的进步与环境的不断变化和发展,传统体育游戏也在不断发展与完善。现成的传统体育游戏,在当前往往有了这样或那样的局限性,难以实施。因此对传统体育游戏进行合理、科学的创编是每个体育游戏组织者面临一个重要课题。传统体育游戏的创编既不能因循守旧,也不能墨守成规,而是要因地制宜、因人而异,要具有趣味性、实用性和时代性特征,要能够提高学生参与体育活动的兴趣,并能在体育教学中产生良好的使用效果。因此在传统体育游戏编创过程中一般应遵循最基本的原则:即锻炼性原则、教育性原则、趣味性原则、安全性原则、针对性原则、综合性原则、多样性原则等。

2.1.2 传统体育游戏创编的内容

传统体育游戏尽管有一定的区域限制,但是其内容是丰富多彩的,按综合分类法分为走跑类、跳跃类、投掷类、对抗类、负重类、娱乐表演类、杂艺助兴类、集中注意类、放松类、室内类等等,其中踢毽子、跳皮筋、扔沙包、推铁环等是目前学校体育教学中常采用的传统体育游戏。在创编传统体育游戏时,可借鉴、移植,甚至是创新,譬如学生们经常玩的沙包,可以把它变大,学生们通常见的是小沙包,而变大的沙包会激发他们的活动热情,同时大沙包也会有很多的用途,可用来负重跑、跳,或是多人配合游戏,很有趣味且又实用;再如绳、圈、彩带等都可以变化出很多的游戏玩法。

2.1.3 传统体育游戏的创编方法

传统体育游戏的创编主要是要确定游戏目的、选择好游戏素材、确定游戏方法、制定游戏规则、确定游戏名称、提出教学建议等,而这些工作都需要有一定的方法,通常传统体育游戏的创编方法有:变异法、模仿法、提炼法、歌舞法、故事法、猜测法、夸张法、限制法、扮相法、移植法、增智法、假设与虚构法。这些方法为传统体育游戏的创编工作发挥了重要的作用。

2.2 传统体育游戏创编的实践探讨

2.2.1 传统体育游戏创编流程

传统体育游戏创编流程有三个环节,每个环节都是非常重要的存在。传统体育游戏创编流程为游戏的收集→游戏筛选、汇总与分类→游戏的创编与改造。传统体育游戏的收集是创编的前提,只有体育教师具备一定的理论水平,并能认识传统体育游戏的价值与作用,同时掌握了第一手资料,才能进行科学、合理的创编。因此体育教师要形成研究组,集思广益,通过书籍或网络查询,收集第一手资料,还要发挥学生的作用,通过布置作业,让学生去收集更多的游戏项目;游戏的筛选、汇总和分类是创编的关键。收集的游戏需要在各年级进行反复的试验,确定不同年级可用哪些游戏项目。只有根据相应的水平目标和领域目标,确定各水平要学的游戏项目,才能进行创编与实践;游戏的创编及改造需要深入了解和掌握创编的原则和方法,对游戏的改造要因当地制宜、因人而异,使游戏更适合学生的年龄特征和身心发展的需要。

2.2.2 传统体育游戏创编的实施过程

传统体育游戏创编的实施过程主要包括:(1)游戏场地器材的准备。游戏场地器材主要是在课前做好准备,准备的过程中要充分考虑体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平,严格要求场地平整无杂物,保证安全,器材、教具要简单实用;(2)游戏的讲解示范。游戏的讲解示范要注意科学性,体育教师要站在学生可以看清楚的位置,一次性讲清游戏的规则、方法和要求,主要采用边讲解边示范的方法,使学生建立直观的第一印象,保证游戏顺利进行。同时在讲解示范的过程中要关注学生的变化,及时掌控局面,且示范要更直观、更有效;(3)游戏的组织与领导。游戏的组织与领导的主体是体育教师,体育教师是游戏实施的关键,教师应观察游戏者的行动,掌握进程并控制局面。同时要对在游戏中出现的问题及时补充说明,加以诱导,使游戏正确顺利地进行;(4)游戏的结束与总结。游戏应在规定时间或次数后,且学生尚有余兴时结束。游戏结束后要进行总结,公正地评定游戏的结果,并指出优点和不足之处,并与学生分享心得,提升内涵。

2.3 传统体育游戏创编对体育教学产生的效果分析

研究发现传统体育游戏创编对体育教学产生积极的促进作用,教学效果良好。尤其是通过对体育教师和学生的调查表明,90%以上的体育教师认为传统体育游戏进行创编后能激发学生的学习兴趣;80%的学生认为传统体育游戏进行创编后更乐于参与活动。由此可见传统体育游戏创编不仅大大丰富了体育教学内容,增强学生的体质,还有效的激发了学生的学习兴趣,并且有助于民族传统体育项目的继承和发扬。

2.4 传统体育游戏创编产生的影响分析

传统体育游戏创编对体育教师、学生、家长以及社会都产生了一定的正面影响,但其中对体育教师和学生的影响是最大的,因为体育教师和学生是传统体育游戏创编的实施者和被实施者,是最直接的受益人,他们感同身受,直接决定着传统体育游戏创编的好与坏。因此对传统体育游戏进行创编与改造,不仅能提高体育教师的理论水平和创编能力,更主要的是更好的提高了学生的身体素质,培养学生良好的品质和社会适应能力,使学生获得良好的情绪体验的同时,还弘扬了民族传统文化,培养了爱国精神。

3 结论与建议

(1)传统体育游戏创编应不局限于体育课堂教学,可在大课间或小课间进行,能充分发挥和保持传统体育游戏对激发学生活动的兴趣的作用,同时也丰富大课间和小课间的活动内容。

(2)合理利用和分配现有的场地与器材,在现有的场地、器材基础上可以开发设计移动场地,特别是对废弃不用或闲置不用的场地、器材要加以改造,通过适合的传统体育游戏项目将其充分利用起来,增加学生活动的场地与器材。

(3)加强对教师的传统体育游戏的练法指导与培训,其中除了体育教师,还包括班主任。体育教师解决课内练习问题,带领学生进行活动练习,而班主任能解决课后练习的问题,能够更好的监督与管理学生进行活动。

(4)发挥学生的动手能力,自制活动器材,可在家里独立或与家长制作,也可在学校由教师组织共同动手制作,这不仅满足学生对活动器材的需求,还能让学生学会珍惜自己制作的成果,与父母和谐相处。

(5)定期组织传统体育游戏比赛,比赛包括师生双方的,可形成各年级的比赛制度,将其比赛成绩计入到各个班级考核中;可设个人项目和团体项目,这不仅能培养学生的竞争意识,还能更好的培养学生的团队合作意识,同时也促使更多学生参与到传统体育游戏的活动中,进行积极的体育活动和锻炼。

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[3]孙斌,胡国栋.传统体育游戏进入大课间后的窘状分析及改变策略[J].体育教育,2011(20):54-55.

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