高职社会体育专业工学结合的研究与实践

陈美红

(东莞职业技术学院 广东东莞 523808)

高职教育的主旨就是在于为社会培养生产、服务以及管理等第一线技术应用型人才,其中,工学结合就是对社会或是学校这两种相关的教育环境以及资源的综合利用。在工学结合的基础上进行的高职教育,就是一种将工作和学习进行有机结合的教学模式。它在进行的过程中,将具体的就业作为指导,对学校内以及社会上的教育资源和环境进行有效的利用,将可直接获得实际经验的社会工作和课堂教学结合起来,对学生进行全面的培养,全面提高学生的综合素质。

1 高职社会体育专业的教学现状

我国高职教育在发展的过程中,办学规模以及硬件设施建设不断得到加强,自身的综合水平得到了一定的提高。但是,高职教育在发展的过程中,一些相关的教学规范以及教学理念的建设都还存在着一定的不足。

1.1 体育课课时不足

根据相关规定我们可以得知,体育课在高校中的课程开展要达到两个学年,但是就我国目前的情况来看,大多数高职院校中的体育课课时都是明显不足。在我国高职院校中,体育课普遍得不到重视,在课时安排上也存在着一定的随意性,其课时安排也和相关规定中的要求相差很大。

1.2 教学模式与本科院校的相差

随着时代的发展,近几年来,我国高校中体育课程的改革也逐渐达到完善,俱乐部以及选项课等新型教学模式得到了相对普遍的运用,在新型教学模式开展的过程中,学生可以对上课时间、上课内容以及任课教师等进行自主选择。我国高职院校受到这种教学模式的影响,对体育教学也展开了一定的改革,但是,由于受办学条件的限制,其在教学的过程中很难达到本科院校的水平高度。

1.3 教学基本条件相对不足

随着时代的发展,我国高职院校的教学条件以及相关设施都得到了一定的提高和完善,但是相较于本科院校还是存在一定的差距。其中,在体育专业的教学中,其在课程开设上,大多是足球、篮球、健美操、排球以及武术等常规项目,开设项目比本科院校明显不足。另外,在体育专业的经费上,其主要差距大多体现在学校在教学过程中的训练投入以及运动竞赛中。

2 探究工学结合下的高职社会体育专业

在我国高职院校中,工学结合相关的对人才进行培养的教育模式主要是通过产学合作以及校企合作方式,对学生在学习过程中的实训、实验以及实习等关键环节进行强化,对学生职业能力进行培养和强化,从而使实际教学过程中的开放性、职业性以及实践性得到加强和提高,促进高职院校学生在学习以及实际工作中的一致性,以及实习地点和学习课堂的一致性。高职社会体育专业在工学结合教学模式下,对学生展开顶岗实习时,要注意对工作学习相结合的学习模式进行发展和体现,通过对现代化信息技术的充分利用,对虚拟车间、工厂、工艺以及实验进行开发,从而使学生在实际操作之前对理论教学进行充分的掌握。

在工学结合下,高职院校体育专业课程开发的过程中,注意与相关的行业企业进行合作,根据相关的任职要求以及职业相关准则,对教学内容以及课程体系进行一定的创新和改革,在教学内容中对相关企业工作实践过程中的基础知识进行开发,还要注意对和社会产品以及真实工作任务相关的教学方法进行实施,从而使素质培养以及职业能力都相对突出的课程标准得以建立。

另外,在我国高职院校开设以来,其在教学模式上一直都是沿用的相关的本科教育体系,对体育专业体系也进行了一定的强调,而且,其在体育专业教学过程中,对体育中运动技术的教授关注较多。与普通的本科院校相比,高职院校虽然也属于高等教育,但是它们在学生的培养规格以及培养模式上都有着较为明显的差别。在高职院校中,其体育专业可以使学生通过对体育课程的学习,掌握对自身健康进行管理和增强的能力。同时,在高职院校体育专业的课程教学中,还要注意在体育断开的基础上,对今后要从事的职业以及工作岗位的相关素质进行具有针对性的发展,从而使自身的职业综合素质得到提升和发展。

3 高职社会体育专业工学结合下的实践措施

3.1 构建体育教学信息平台

在我国高职院校中,工学交替教学的过程中,学生被分散到相关的实训基地进行实践学习,这样就会对体育课造成一定的影响,使其相关的教学地点以及教学时间受到冲击。其中,体育教学在实际开展的过程中,其主要教学方式就是以身体为主体进行锻炼的实践性教学,因此,在这一段时间的学习中,应对体育教学相关的信息化平台进行构建以及完善,建立相对应的课程教学网站。另外,还要注意促使学生学习的自主性以及能动性的充分发挥,使学生与教师的互动得到加强。在相关的信息化平台上,教师要对学生在实训期间的问题进行及时的解答,及时做好案例分析,促进学生在实践中的发展和进步。

3.2 加强体育教学内容和专业相结合

我国高职院校的教学主旨是对学生具有针对性的培养,其培养的学生在相关专业的学习过程中以及以后所要从事的岗位都有着极高的对口率。其中,在高职院校中,对课程的设置是建立在实际岗位的需求量上的,针对实际工作过程中的特定需要以及客观环境,对适用于该岗位的素养以及职业素质进行培养,并运用体育的学习进一步的对其进行改善。随着时代的发展,学生在高中时期的体育技能上都具有一定的进步,从而使高职院校在有限的时间内对学生进行相关的职业体能培养打下了坚实的基础。在实际教学的过程中,想要把专业培养目标体系和体育学科体系进行有机的结合,这在进行的过程中,不仅是以身体为主体进行练习的过程,还是对体育文化进行传承的过程,在一定程度上与高职院校中教育办学的根本指导思想相契合,为学生以后的就业打下坚实的基础。

3.3 对评价机制进行改革

在高职院校中,其相关的课程设计大多是按照职业需求而定的,能力的培养是其教育的中心。它在实际开展的过程中,对相应的工作岗位进行了全面的了解和分析,结合实际分析结论对教学内容以及教学过程做出科学合理的安排。其中,体育课程也要遵守这一标准。高职院校要注意对体育专业教学制定一定的标准,对学生的体育运动能力以及实际岗位需要的体能进行体现,还要对学生的体育态度进行实际反映,以此作为学生的就业指导。另外,在对学生职业素养以及职业能力进行培养的过程中,还要注意对新的考核指标体系进行设计制定。

4 结语

综上所述我们可以得知,在高职院校中体育专业的教育占有重要的地位,随着教育制度的不断改革和发展,将专业的培养目标和体育教学进行有机的结合成了目前体育专业教学的首要任务。另外,根据高职院校中具体的人才定位以及培养原则来看,高职体育作为未来可能从事的岗位职业,在对课程进行设计的过程中,要坚持以人为本的构建模式,对工业结合的教育方式进行合理利用,让学生在体育学习的过程中吸收到对自身有价值的体育健康知识以及技能,使自身的素养得到一定的培养。

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