中学体育教学的考核方式分析

郑海蛟

（浙江省宁波市李兴贵中学，浙江 宁波 315016）

中学体育教学的考核方式分析

郑海蛟

（浙江省宁波市李兴贵中学，浙江 宁波 315016）

中学体育教学的目的就是为了让中学生强身健体，培养学生养成良好的终身体育习惯。但是，当前我国关于中学体育教育的教学效果的重视程度相比于其他学科而言较低，也缺少合理和科学的教学考核方式。因此，本文将主要对中学体育教学的考核方式进行分析，试图达到改善目前考核方式的缺陷以及提高中学体育教学效果的目的。

1 中学体育教学考核的目的和内容

1.1 中学体育教学考核目的分析

体育教学是为了提高学生的身体体质，掌握一定的体育知识和技能，并能很好地促进学生身心健康的发展，而考核就是为了检验这一内容，通过客观、及时地评定教师的工作质量和效果，发现以取得的成绩和不足之处，并分析其中的原由来进一步提高教师的体育教学效率和自身的教学水平。所以说考核的目的一是发现学生在学习中学体育过程中存在的学习问题，并根据所反馈的信息，制定措施帮助学生取得进步；二是通过学生对体育学习的状态来评定学生的成绩；三是改善体育教学方式中的不足，来激励学生学好体育知识。总之，认清体育考核的基本目的，才能够更好地发挥体育教学的作用。

1.2 中学体育教学考核内容的分析

一般很多中学体育教学都是在期末进行一次体育考试，比如通过跑步、跳高等运动来衡量学生在本学习学习的成果，这都属于片面性和不符合考核目的。因此，对中学体育教学考核应该包含以下方面：一是体能的考核，因为每位学生的体质不同，因此要结合每位学生自身的体质状况和经过本学期学习后，所提高的幅度来进行考核；二是对体育课程是否感兴趣的考核，以作为教师采用哪些教学方式的依据；三是体育知识和技能水平的考核，这主要是考核学生本学期对体育的掌握情况，包括理论知识和实践能力；四是学习态度的考核，包括上课是否认真、是否善于思考问题，是否明确体育的精神等；五是综合素质的考核，这一考核说明体育不仅仅是单纯地传递体育相关知识，还要教育学生具有自信、坚韧的毅力以及人际交往能力等方面的内容。

2 中学体育教学考核的方法分析

2.1 中学体育教学的定量考核方式分析

2.1.1 对学生学习过程效率的考核。首先要了解学生对中学体育的学习态度和感兴趣程度，通过学生上课是否能勇于回答问题以及锻炼的积极性程度来进行考核，而且需要了解这种学习的积极性是否能一直保持。其次是考核学生对学习体育知识的态度，部分学生可能对体育不感兴趣，但是应于考试的要求，也会积极配合，只是积极性会相对较差而已，可是如果根本就不想学体育知识，则表现出来的是厌倦和怠慢。再次是对学生掌握体育知识和技术水平的考核，是否能将体育知识进行实际操作，是否能将所学的技术发挥出来，并呈现出高质量的水准，是否在以往的体育技术基础上有了量的积累或是质的飞跃。最后是学生的个性发展考核，通过是否善于学习、有进取心、责任心和乐于与其他同学了解沟通等来评定。通过上述的考核方法可以看出，对学生的学习效果考核不能再依靠最终的体育考试来衡量，而是需要分层次，综合学生以往体质和技术水平，结合平时的上课表现以及相比较而言所取得的进步来进行评判。另外，这种考核方式的结果需要通过教师的评分分数以及学生之间的互评分数来综合评判，这种通过定量分析的考核方式，能更加清楚地看出教学在哪方面有显著的成绩，又在哪些方面有所缺陷。找到缺陷以及存在的问题，并确定有效的解决办法，才能从根本上发挥中学体育考核的作用。

2.1.2 对教师的教学方式进行考核。对教师的教学方式是否妥当也是关乎教学效率的问题，因此学生考核教师平时的教学方式，发现其中的不足也是促进教学效率的有效措施。当前的教学方式已经不再是以往的传统教学方式，因此学生主要围绕教师的教学方式是否是以学生为主体在教学、是否激发起学生的学习积极性、是否具有创新教学方式，是否达到体育教学目标等，这些内容也比较全面地衡量了教师的教学水平，也是通过定量分析来得到结果，依据反馈的信息让教师了解到自己在哪方面还需要进行完善。

2.2 中学体育教学定性的考核方式分析

定性的考核方式主要通过讨论或是评述的方式来进行考核，比如在讨论会上，教师和学生都可以提出在当前教学过程中所存在的问题，并讨论得出改善的措施，或是根据现阶段中学体育教学普遍存在的问题进行分析，虽然这种考核方式也能起到在一定程度考核体育教学水平的目的，但是主观性较强，因此还是需要将定性分析与定量分析进行结合，才更加科学合理。

2.3 中学体育教学定时与不定时的考核方式分析

这种考核方式主要是学校会安排教学组人员定时或是随时进行随堂听课，通过上课学生们的表现以及教师是否将本堂课内容安排得比较恰当来考核教师的体育教学效率。这样，一方面，起到提高学生和教师重视体育课程的程度；另一方面，也能及时发现所存在的教学问题，从而能及时地解决。

3 结 语

根据以上中学体育教学考核的目的和内容，对中学体育教学考核方式分析，包括定量、定性以及定时与不定时的考核方式，通过具体分析其操作过程，发现定性分析和定量分析相结合，并穿插着定时与不定时的考核方式能有效地对体育教学进行考核，其根据反馈的信息，能及时解决教学中存在的效率低的问题，从而起到真正提高体育教学效率的目的。因此，加强对于体育考核的分析，从而发挥其实际的效用，才是体育考核存在的真正意义。

G807.0

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1674-151X（2014）04-072-02

2014-03-05

郑海蛟（1976～），中教一级。研究方向：体育教学。