影响中学生武术学习兴趣的因素与对策研究

杨春娣

（江苏靖江市靖城中学，江苏 靖江 214500）

武术作为民族传统体育的重要内容之一，在如今的全民健身运动中也是一项重要体育锻炼项目。然而在当前，中学武术教学还存在着学生对武术套路不热衷、对武术基本动作的学习学生不感兴趣、积极性下降等不容乐观的现象。那么如何提高中学生武术学习的兴趣，探索中学武术教学开展的条件和学生兴趣的培养方法，进一步促进了武术教学的深入发展及教学质量的提高，就显得尤为重要。

1 影响中学生武术学习兴趣的原因调查

1.1 对武术课的兴趣调查

从调查结果中可以看出，不喜欢上武术课的还是占49.2%，对上武术课感到一般兴趣的占32%，非常喜欢的只占18.8%。

1.2 不喜欢武术课的原因

从调查结果中可以看出，有22.8%的学生认为武术教学内容陈旧而不喜欢上武术课；19%的学生认为教师的教学方法单一，不能调动兴趣；12.7% 的学生武术动作复杂难记，导致学生自信丧失，对武术的兴趣也相应地减少；10.5%的学生认为教师的专业素质不够，20%的是其他原因。

1.3 学生对武术的了解程度

从调查结果可以看出，学生们了解武术的途径主要是电影、电视（86.6%）和武侠小说（45%），而通过学校体育教师的只有13%，通过其他途径的有14%。

2 影响中学生武术学习兴趣的原因分析

2.1 武术项目自身特点对学生学习兴趣的影响

在调查中，很多学生对具有对抗性、功法性以及具有传统性的武术项目是很感兴趣，但对于武术的了解程度不够，学生对武术运动集健身、表演、自卫功能于一体的的必要性和重要性没有充分地认识，武术学习的态度不端正，不能很好地激励自己去学习。

2.2 武术教学内容对学生学习兴趣的影响

当前武术教学的内容还是少年拳、初级长拳等类似的套路运动，既难学又难练，武术教学内容没有改革，内容陈旧并且相对单一，不能满足当前学生的求知欲和好奇心。这些武术教学内容复杂难记，使很多学生的感情受到挫折，导致学生自信丧失，对武术的兴趣也相应地减少。

2.3 教学方法与手段对学生学习兴趣的影响

在武术教学过程中，学生要仔细观察教师的示范动作，才能明白套路的路线、方向以及手、眼、身法、步法、才能激发兴趣，保持学习热情。所以教师的教学方法与手段就显得非常重要，不能单一地让学生模仿教师的动作。要特别注意与多种教学方法相结合，采用语言法、直观法等多种教学方法来吸引学生的注意，使学生在课堂上不感到乏味。

2.4 教师对学生学习兴趣的影响

教师素质是制约武术教学的一个非常重要的因素，当前很多的体育教师专业各不相同，专业的武术教师并不多，很多教师对武术教材的掌握不够，看不懂武术图解。另外，武术教学主要是以演示领做为主，如果教师的演示动作僵硬、牵强，就不能引起学生的兴趣，学生就会对教师失望，也就会对武术课失望，那么他就没有任何兴趣可言。

2.5 学生自身的心理状态对习武兴趣的影响

学生对武术的兴趣更多地停留在感性认识的阶段，很多学生认为武术最能吸引自己的价值是功防作用，还有大部分学生认为武术套路的没有攻防意义，和其他体育项目没有太大区别，只有空架子，没有绝招，与自己的想象相差甚远。心理产生巨大的落差，对武术就慢慢失去了兴趣。

3 建议与对策

3.1 丰富教学内容，强调技击动作

3.1.1 教学内容游戏化 要提高学生对武术课的兴趣就要改变武术教学以基本功和简单套路为主的教学内容。如在教学过程中增加一些专门设计的游戏，让学生在游戏的过程中充分锻炼学生的跑、跳、伸展，达到练习基本功的目的。将游戏也作为教学内容的一部分，就使得整个教学过程看起来更生动、更完整，而学生在游戏中不知不觉就完成了一部分基本功的练习，也使他们增加了武术课学习的兴趣。

3.1.2 强调技击动作 武术教学内容单调的动作和套路，学生在学习过程中会觉得枯燥，容易产生厌烦心理，只有灵活新颖有趣才能激发学生的积极性。如增加一些搏击性练习，提高武术学习的实用性，与现实生活相联系，相关联也可以提高学生对学习武术的兴趣。在教授武术套路时，教师应该向学生介绍一招一式的攻防含义，然后采用教师与学生、学生与学生之间点到为止的实战攻防演练，就可以提高学生学习武术套路的兴趣。

3.2 优化教学方法，激发学生兴趣

3.2.1 利用口诀进行教学 武术单调的动作和套路，如果合理采用口诀教学就会激发学生兴趣。如将武术动作提炼为津津有味、琅琅上口的口诀，学生就会在学习中加深对动作的理解和记忆，有利于提高学生的学习兴趣，对改进和提高武术课程教学质量有很重要的意义。如长拳中的“十二形”：“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、站如松、立如鸡、转如轮、折如弓、快如风、缓如鹰、轻如叶、重如铁”。通过口诀的描述学生很容易理解动作的要点，而且生动有趣的口诀也提高了学生学习的兴趣。

3.2.2 充分利用多媒体教学 在武术教学中采用多媒体进行教学可以提高学生学习武术的兴趣。如定期组织学生观看武术教学录像，在观看过程中，教师要向学生进行讲解，这比完全单一地由老师做示范更能引起学生的兴趣。如在对太极拳的学习中，如果只是采用老师喊口号、学生做动作的方式，学生很容易产生厌倦，但如果是配合了太极拳的音乐，学生学习的兴趣将会大大提升。

3.3 体现学生主体，提高学生兴趣

3.3.1 自主选择学习内容 学生是学习的主体，要切实提高学生的兴趣，就必须要充分体现学生的主体性。可以在上课前会列出一张详细的学习内容清单，让学生从中选择感兴趣的一些内容，在教学设计中可以参考学生的选择，来制订教学内容或调整教学内容。这样，整个教学过程都有学生的参与，学生首先会感到自身的价值提高、话语权增强从而愿意更主动地参与学习，最重要的是学习的内容是学生自己选出来的，学生的兴趣更大，整个教学的气氛也会更好，教学往往能达到事半功倍的效果。

3.3.2 发挥学生主观能动性 在教学过程中可以让学生自行组织、设计活动，来发挥学生主观能动性。如在武术理论课的教学中，可以通过课前布置，让学生就了解的历史上武术名人故事，让学生自己在课上进行讲述。一方面，通过对这些武术名人故事的了解可以增强学生学习武术的兴趣，对他们的情感、态度、价值观的培养也能起到一定的作用；另一方面，学生参与到教学过程中来，学生对教学的参与性就大大提高了，这也增强了整个教学的互动性和生动性，学生的语言表达能力、勇气在这过程中也能得到锻炼。

3.4 重视武术教学，加强师资培养

重视武术教学，加大资金投入，改善武术学习的环境建设；通过组织教学比赛，在比赛中强化武术教学，在活动中促进武术活动的普及与发展，同时加大对武术教学的监督、检查与评比工作。另外，还应经常通过多种渠道、多种形式的培训，不断提高体育教师的武术教学基本功，广泛吸收、借鉴先进的教学理念，不断提升体育教师的自身业务素质。

[ 1 ]刘飞舟，任江元.体育新课程背景下关于中小学武术现状与对策的几点思考[ J ].搏击•武术科学，2007（5）.

[ 2 ]吴健俊.论中学武术教学现状与对策[ J ].武术科学，2005（1）.