“大武术观”思想指导下学校武术教学改革探微①

武善锋

(南京师范大学泰州学院 江苏泰州 225300)

从2011年3月高小军首次对大武术观的概念进行了全面的阐释,提出通过树立大武术观,加强标准化建设,以推动武术事业发展、协调、可持续发展[1]。由此,大武术观作为中国武术的战略指导思想进入我们的事业,为在学校中大规模全面开展武术教学工作提供了一种全新的思路和方法。也为武术在学校中能全面推广并为实现学生“体质强,做栋梁”的目标提供了全面服务。近年来,在国家体育总局、教科司和教育部体卫艺司等有关部门的大力支持下,学校武术工作已“大武术观”思想作为指导,依托全国青少年与学校武术指导委员会,积极开展工作,学校武术的标准化建设取得了显著成绩。

1 关于“大武术观”思想

亚洲武术联合会名誉主席徐才从“小武术观”和“大武术观”的对比出发,认为大武术观是从“武术的内层、深层认识武术的哲理、伦理、拳理和医理”的。中国武术协会主席高小军认为所谓的“大武术观”是指站在全局层面上,以对武术事业整体发展高度负责和包容的心态看待武术的一种价值观和认同感。“大武术观”是中国武术统一思想,它是在全面系统的总结过去武术理论成果与实践经验的基础上提出的指导当前和今后武术工作的基本思想和根本观点,是形成合力的基本前提,也是加强协调、促进和谐的思想基础。

高小军说:“中国武术将以“大武术观”为思想基础,凝结发展武术的集体智慧和综合力量,营造出武术发展的大环境与大市场,以互利共赢的广泛的合作和整体优势,推动武术事业的大发展大繁荣。”[2]国家体育总局武术运动管理中心党总书记何青龙在2013年全国武术协会主席和秘书长联席会议上的讲话中指出,2013年的工作中,要继续牢固树立大武术观,突出工作重点,推动武术工作再创新局面。[3]

2 “大武术观”思想指导下的武术教学工作

2.1 “大武术观”思想指导下的武术教育理念更符合青少年身心发展的需求

武术作为中华民族优秀传统体育,现在已经成为学校体育教学的重要内容,武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。中央宣传部门和国家教育、体育主管部门对武术的价值和教育意义给与了充分的肯定。为此,在“大武术观”思想指导下,武术标准化和国际化是趋势,武术全面进入校园是必然,将多样化的武术功能充分与学校教育联系在一起,能使得多样化的武术功能筑起武术发展的大空间。[4]

“大武术观”思想指导下,武术应积极发挥这一功能在促进学生身体素质方面作出应有贡献。在武的术教育理念中充分发挥“健康第一、三维健康观”等观念。武术教育工作在学校的开展要很好的解决武术本位与内涵的关系。即不能光让学生从理论上认识到武术所蕴含的传统文化性,我们也要使武术文化从高位上走下来,由抽象走向具体[5]。

2.2 “大武术观”思想指导下的教学内容更全面,更能符合时代的需求

学校武术是武术普及的基础,但在学校教学过程中,武术的搏击对抗性项目的教学内容没有涉及;大中小学的逐级武术教育内容虽然有动作、套路数量和难度的变化,但还存在着不系统,不连贯、层次不分明的特征;武术教育内容存在着技击缺失,文化失语,竞技武术和学校武术培养理念与目的混淆等诸多问题。此外,现代武术教学中传统文化的流失问题,成为当今武术教学中遇到的主要问题,代表着中国传统文化符号的武术走到了十分尴尬的局面,对于武术今天在学校中发展的困境,我们应该从“大武术观”思想的全局角度出发,对学校武术的教学内容进行全面改革。

2.3 “大武术观”思想指导下的教学形式更能提高学生习武兴趣,传承中华武术

学校课堂教学是学校武术传播的主要方式,在教学中,武术因为其练习内容枯燥,练习方式单一,器械练习有一定的危险性而被其他一些相对安全的项目所代替。以至于出现武术在教材中有,但是在具体上课中无的现象。这对于武术在体育课上的生存和发展带来很大的阻碍。根据“大武术观”思想指导,凡有利于武术教育的一切形式我们都可以尝试。国家根据学生身心特点,编写武术健身操,在教育部体卫艺司的指导下,编制了段位制段级技术标准与大中小学各学段武术教学内容相统一的《中国武术段位制系列教程》。这一系列的举措都是根据现在学校中武术教学形式单一的情形下开展的。这说明“大武术观”思想开始逐步改善武术教学形式。

2.4 “大武术观”思想指导下的师资力量能为武术教学工作提供更专业的指导

据调查得知,“武术课教师主要由一般体育教师担任,武术专业队伍不能满足学校武术教学的需求”。众所周知,武术是一项专业性非常强的体育项目,没有系统化,专业化的培训很难完成规范的武术动作,更别说武术的技击、文化、精、气、神等其它方面,由一般的体育教师担任武术教师的直接后果,就是让学生对武术产生偏见,没有接触时,觉得武术很神秘,而被体育教师“演绎”后兴趣荡然无存。这对整个武术的教育是极为不利的。而对以上师资匮乏,教师能力欠缺的问题,根据“大武术观”思想指导,学校应从多方位出发,不仅从高校中寻求专业教师师资,而且可以从民间聘请武师为师,传授某拳种,并给予相应的头衔及报酬[6]。这种大胆新颖的创举将会使校武术教育大繁荣。将会使传统武术文化更好的在学校中传承。有学者说“,中国真正的武术在民间”是有一定道理的[7]。在“大武术观”思想指导下,如果全国各地都能以此为例,积极的学习其成功的经验,各地区武术教育必将会更快、更好的发展。

2.5 “大武术观”思想指导下的教学环境能更好推动武术在校园中的传播发展

青少年是传承民族文化的主体,是祖国的未来和希望。教育部和国家体育总局对青少年武术工作高度重视。中国武术协会秘书长王玉龙作《中国武术协会2012年度工作报告》中提到:“中共中央政治局委员、国务委员刘延东通知要求把武术推进到孔子学院。[8]”这充分说明国家层面领导对武术进校园的关心和重视。在这种大背景下,武术进校园工作步伐加快。武术段位制教程根据不同等级,循序渐进地与学校年级结合,并编写教材和教学参考书,作为推广武术进校园的主导作用。

3 结语

武术是中国的传统体育项目,对国家重视、现实不尽如人意的武术教育,我们需要在“大武术观”思想指导下,以全新的教育理念来指导学校武术教学工作,尽快开发更适合大、中、小学的武术内容,在全新的教学环境下,运用多样的武术教学手段和方法,将武术这一传统体育项目尽快的融入到学校中去。另外,在“大武术观”思想指导下,我们的武术教师要更勤奋学习,认真思考,严格要求自己,用“科学发展观”的思想来武装自己的头脑,更新观念,更新知识,与时俱进,不断摸索和探求。努力使武术教学工作更上一个新台阶。为学生“体质强,做栋梁”的目标提供武术运动方面的服务。从而实现“青年强,中国强”的中国梦。

[1]提出“大武术观”思想——2011中国武术十大亮点[EB/OL].http://news.sports.cn/other/2011-12-29/2175154.html.

[2]树立大武术观 促武术文化大发展大繁荣[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff774d601011tlg.html.

[3]何青龙.深入贯彻党的十八大精神 努力再创武术工作新局面[J].中华武术,2013(4):10-13.

[4]教育部.国家体育总局联合颁发的《关于推广实施<全国中小学生系列武术健身操>的通知》[S].http://www.gov.cn/.

[5]曾桓辉.大武术观视角下的学校武术教育再思考[J].搏击(武术科学),2011(3):4-7.

[6]洪浩.武术段位制引入中小学教学必要性研究[J].北京体育大学学报,2010(7):115-118.

[7]王岗,邱丕相,包磊.重构学校武术教育体系必须强化“拳种意识”[J].体育学刊,2010(4):95-98.

[8]王玉龙.团结一致 夯实奋进 推进武术事业实现新发展[J].中华武术,2013(4):6-9.