校园足球文化内涵研究及其对青少年文明礼仪教育的作用

王志军

（浙江省宁波奉化市莼湖镇尔仪小学 浙江奉化 315506）

校园足球文化内涵研究及其对青少年文明礼仪教育的作用

王志军

（浙江省宁波奉化市莼湖镇尔仪小学 浙江奉化 315506）

该文以青少年礼仪教育为研究对象,分析校园足球的文化内涵以及足球文化对青少年的行为的影响,并依据青少年的性格特点和认知规律,针对当前社会对礼仪教育的需求以及现代青少年礼仪教育的缺失的现状,提出了通过校园足球文化来促进青少年文明礼仪教育的途径。

礼仪教育 校园足球 青少年 文化

1 校园足球与青少年礼仪教育

第一，校园足球的内涵。在中小学开展旨在促进青少年体质发展，促进学生德、智、体、美平衡发展的校园足球活动一般要涉及以下几个问题。首先是校园足球开展的场所问题，学生作为校园足球的主要参与主体，凡是以学生为主参与的足球活动一般都可以划为校园足球活动，不能仅仅以校园划定校园足球的场所范围。其次是校园足球的参与人数问题，一般校园足球的学生参与人数需要达到一定的标准，足球才能被称作为校园足球，校园足球需要一定的规模。另外，校园足球的目标是丰富校园的文化建设，以促进青少年的道德品质、智力以及体质平衡发展为目标。最后是关于校园足球的形式问题，校园足球开展的形式可以多种多样，如体育课的足球活动、平时组织的足球比赛以及足球社团活动等。文化一般指的是人们在社会实践活动中创造出来的精神财富及其载体，校园足球文化则就是青少年在平时校园足球活动中所创造并传承下来的足球体育精神财富以及相关的物质载体，校园足球文化一般被可以划分为校园足球物质文化、校园足球精神文化、校园足球制度文化和校园足球行为文化。厚重的校园足球文化有利于促进学生的精神和思想品质发展。第二，校园足球中促进青少年礼仪教育的文化内涵。校园足球的本质内核是一种具有教育意义的文化，其文化有助于青少年礼仪教育，足球文化在培养青少年礼仪意识上具有潜移默化和持续长久的特点，教育的特点也具有阶段性特点。足球文化富有独特的魅力，也能得到青少年的普遍喜爱，这源于足球文化本身的独特优势，其具有兼收并蓄的文化大统一特点。校园足球的统一性能包容和吸引不同年龄、不同性别、不同文化层次、不同家庭背景的青少年来参与其中，足球从某种程度上已经超越了世俗生活，其能最大程度地降低世俗生活给青少年礼仪教育方面的负面影响，让青少年重新享受没有世俗思维的足球文化，它可以有效地建构不同青少年之间的沟通桥梁，超越年龄、性别、成绩等差异界限，可以成为青少年的通用礼仪语言。

2 利用校园足球文化促进青少年礼仪教育的必要性

(1)德育和素质教育的需要。我国是一个重视传统美德的国家，历来提倡人要修身养性，讲究文明礼仪，做到仁、义、智、勇。现代青少年既要传承优良的民族传统美德，又要践行时代新道德规范。因此在青少年的体育教学，包括足球教学中，注重对学生的礼仪教育是非常重要的。新时期我国教育大力倡导和践行实素质教育，以学生的全面发展为指导理念，以提高学生创造力和实践能力为重点，培养出符合时代要求的四有新人，故而体育教育中的道德教育是素质教育的必然要求。小学阶段的青少年尤为关键，他们还处于世界观、人生观和价值观的启蒙时期，特别需要教育的有效引导，孩童时期是青少年社会行为塑型的最佳时间，所以对小学生平时就要加强体育礼仪教育是及时和必要的。

(2)当前礼仪教育的缺失。首先，我国青少年体育礼仪素养不容乐观。在中小学，许多青少年的体育礼仪素养不够，不穿运动服，有的学生甚至穿着皮鞋或者拖鞋来上课；在足球或者篮球等集体运动中，有的学生为了方便就不穿衣服，身上佩带着有潜在危险的金属饰品，运动过程中随地吐痰，随意破坏运动场地，如足球场草皮、球网、球框等；有的学生比赛偏激，故意冲撞对手、辱骂对手甚至发生肢体冲突；踢球时故意炫弄技术，嘲笑对方，恶意犯规等。在包括足球运动在内的许多体育赛事的观赛过程中都会出现不文明的行为，干扰的口哨声、肆意闪动的激光笔和闪光灯此起彼伏，比赛观众秩序混乱，观赛场地随意制造垃圾，制造噪音等等。这些都是体育运动中不应该出现的不文明的行为和现象，然而这些不文明行为的主体只有通过良好的体育礼仪教育才能有效预防和杜绝。其次，由于我国许多青少年都是独生子女，他们的性格具有一定的偏激特点，如性格骄气、自私、吃不得苦、以自我为中心、不会换位思考、缺乏对他人的足够尊重，在社会交际中的仪表行为以及社会交往等方面存在许多亟待矫正的问题。近几年许多青少年受到世俗社会风气的浸染，其礼仪行为问题有日趋严重的趋向，如缺乏必要的交往礼仪常识、对长辈不鞠躬、缺乏尊重而且目中无人。所以通过校园足球等系列体育手段开展礼仪教育是很有必要的。

3 校园足球文化促进礼仪教育的实施途径

在校园足球文化建设过程中，广大青少年是校园足球的主力军，老师、家长和学校管理人员扮演的只是引导和管理的角色，校园足球项目实践可以影响青少年的日常行为、改造他们的人际交往习惯。而校园足球的建设应该有明确的目标，要促进学生的身体以及思想道德的健康发展，同时也可以把促进青少年的礼仪教育纳入校园足球建设目标之一。校园足球文化主要包括物质文化、精神文化、行为文化和制度文化四个层次。礼仪教育主要涉及精神文化、行为文化和制度文化三个层次，因此礼仪教育要从这三个方面展开。

(1)精神文化对青少年的礼仪教育。精神文化是一种精神理念，校园足球的精神文化具体可以表现为团结合作、不抛弃不放弃、坚持到底、坚韧不拔、友谊第一比赛第二等精神理念，它可以提升校园文化的气质和内涵，提升青少年的精神面貌。精神文化是校园足球文化建设的重要组成部分，代表的是校园里面的学生、老师以及管理者的在校园足球中达到的精神状态，优秀的校园足球精神文化、勇敢向上的校园足球精神文化、积极健康的校园足球精神文化、乐观豁达的校园足球精神文化，它们可以起到熏陶校园学生的气质，鼓舞和激励校园学生的意志，规范和引导学生行为的重要作用。因此校园足球建设就应精心打造优良的校园足球精神文化。例如学校定期组织校园足球比赛，当比赛一方落后以后，老师应该积极地组织同学为落后的一方打气加油，培养他们不抛弃不放弃的意识；在足球教学中，如果有同学足球技术不够娴熟，老师要积极地鼓励和引导学生战胜技术困难，培养他们坚持到底和自信阳光的意志品质。通过团体和个体的精神文化培养，打造优良的校园足球精神文化，从而培养他们乐观、自信、团结、坚持等优良的性格品质，为青少年的礼仪培养奠定坚实的个体品质基础。

(2)制度文化对青少年的礼仪教育。涉及到规则体系和管理模式等方面，微观的制度文化主要是其所体现出来的精神原则细节。完善而高效的规则制度是校园足球发展的保障和基础，积极向上而人性化的制度精神则是校园足球不断完善和发展的动力。学校的制度和管理模式应该重视青少年的礼仪教育方面的制度设计和规定。例如，校园足球在管理和组织机构的设置上应该设置专门负责青少年足球德育的部门，负责处理学生在校园足球活动中的文明礼仪问题，如足球场上的正式礼仪培训、紧急的冲突问题处理、积极宣传校园足球礼仪知识等工作。另外，校园足球活动丰富多样，包括足球竞赛、足球技能培训、足球战队训练营等足球活动，而这些足球活动必须规范化运作，如有规定的活动时间、统一的活动制服、统一的活动规则、严明的纪律要求、严格的活动奖惩制度。通过规范化的足球活动运作，培养青少年的纪律意识、规范意识以及集体团队意识，培养他们在社会交往中的礼仪规范意识。

(3)行为文化对青少年的礼仪教育。校园足球行为文化一般是由青少年的价值取向、行为方式以及行为环境三大部分构成。校园足球文化中的价值取向包括了学生的价值目标、学生对足球的基本理念以及精神状态。而行为方式主要由足球竞赛以及系列活动构成，行为环境主要指的是校园足球开展的周边人文环境。学生的价值取向是校园行为文化的核心，一般包括价值目标、理念和精神状态。其中价值取向是影响学生校园足球行为文化的最根本的因素。因此校园足球行为文化要注意价值取向的引导和规范，从而促进青少年的礼仪教育。例如，校园足球的开展要注意引导青少年的价值取向，引导青少年树立正确的价值目标，坚持积极向上的价值理念，保持良好的精神状态。如青少年加入校园足球活动的原因是多种多样的，价值目标多元，但是老师在校园足球活动中要通过讲述许多励志的足球故事、优良的足球道德、足球比赛礼仪的背景等方式，让他们认可足球的激情、尊重、团结、友谊、坚持、礼貌、自信、博爱等足球元素，潜意识里让他们朝着团结友爱、勇敢向上、规范有序、自信开朗的足球价值目标理念靠拢，从而潜移默化地改变他们在日常社会交往中的行为习惯，让他们传承足球场上的尊重对手、尊重同学、尊重老师、学会感恩、学会谦让、学会合作等良好的礼仪，从而提升青少年的礼仪水平。

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2095-2813(2014)11(a)-0131-02