我省高校亲水管理、休闲体育并存设置的思考

付英伟

(三亚学院 体育学院 海南三亚 572022)

海南经济社会发展整体水平仍然较低,保护生态环境、调整经济结构、推动科学发展的任务十分艰巨。国务院办公厅2009年12月31日发布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》,正式批复了海南“国际旅游岛”的发展目标。充分发挥海南的区位和资源优势,建设海南国际旅游岛,打造有国际竞争力的旅游胜地,是海南加快发展现代服务业,实现经济社会又好又快发展的重大举措,对全国调整优化经济结构和转变发展方式具有重要示范作用。

作为地缘位置最亲近中国南海的高校,人才培养要紧跟社会需要,重点学科建设要紧贴国家战略”,因此发展、建设、服务成为了海南高校义不容辞的责任,培养出符合时代发展需要的休闲体育经营管理人才,成为休闲体育业及教育界共同关注的问题。遵循市场导向型人才培养模式,多所院校申办休闲体育专业、亲水运动管理专业,以满足休闲体育行业日益增长的人才需求亦为海南高校心之所系。但是两个专业并存有何关联，培养人才的社会需求比较是我们思考的重点。

1 休闲体育专业与亲水运动管理专业之间的比较

1.1 “休闲体育”是体育学与休闲学的结合

人们在余暇时间所进行的以满足自身发展需要和愉悦身心为主要目的具有一定文化品味的身体活动,也称为运动休闲、余暇体育。

休闲体育包括运动、康复体育、艺术、创造性活动、文化、社会与智力的活动。其目的是帮助个体与社团发展,提高生活质量和促进社会功能。休闲是一个国家生产力水平高低的标志,是衡量社会文明的尺度,是人类物质文明和精神文明的结晶,是人的一种崭新的生活方式。休闲并不局限于各类身体活动,它是对生活的一种态度和心态。在休闲的领域里,人们学到了新的技艺,获得了探险的经验,得到了整个人生的发展机会：即生理的、社会的、智力的和精神方面的发展。休闲对于个体、家庭与社会的全面发展,充实人生的意义与提高生活质量有着积极的贡献。

为更好的满足人们对休闲体育日益增长的消费需求和不断提高的消费水平,提高体育休闲业管理与服务质量,需要大批符合市场需求的现代化经营管理人才。

“亲水运动管理”是旅游发展新趋势的诉求之一。(1)以其竞技性、知识性、挑战性能够充分满足新型旅游消费者的好奇心,让消费者充分体验参与的乐趣。(2)以体能作为主要能源消耗,符合当前低碳的生产消费理念。(3)是可再生旅游资源跟其他旅游资源相比,海洋的自身净化能力突出,发展具有合理适度游客量、注重环保旅游理念、海洋旅游资源不断再生、永续利用,符合滨海型旅游目的地的可持续发展战略。(4)发展海洋运动休闲是创造新消费热点的要求。

1.2 培养的目标

休闲体育培养目标：树立与培育科学的休闲体育观念和开拓创新精神,掌握社会人文、管理、经济方面的基础知识与休闲体育专业理论,把握休闲体育活动规律和洞察体育休闲市场变化,能从事休闲体育指导与推广、经营与管理、研究与规划、产品策划与设计工作,以及相关专业方向学校教学的中高级专门人才。

亲水运动管理专业方向的人才培养目标定位于配合海南国际旅游岛建设和海洋运动休闲发展的人才需要,以发展海洋运动技术、海洋运动科学、及海洋运动休闲为目标,培养系统掌握旅游管理专业知识和海洋运动知识与技能,具备亲水能力、管理能力和协调应变能力的专业海洋运动指导、运动休闲管理人才及海洋竞技运动选手等海洋运动与休闲专业经营管理人才。

1.3 就业方向

通过系统的专业教育,本专业毕业生可以在政府部门、赢利与非赢利机构等部门得到相当广泛的就业机会,大致可在休闲体育工商企业(如休闲度假村、高尔夫会所、健身休闲俱乐部、休闲会所、温泉度假饭店、户外与拓展训练机构、体育旅游公司等)、政府或公益机构(城市公共游憩空间、主题公园、全民健身中心、公共体育活动与竞赛场所等)、休闲体育事业机构(高等院校、研究所)等单位就业。

亲水专业方向人才培养方向主要有两类：(1)海洋运动休闲指导人才,如海洋运动专业教练和海洋运动专业裁判等;(2)海洋运动休闲管理人才,如海洋运动休闲俱乐部经营管理人员、主题乐园经营管理人员、休闲度假村经营管理人员。

1.4 学科和课程设置

主干学科：休闲体育是教育学,亲水运动管理是管理学。

主干课程：休闲体育：基础休闲学、休闲体育概论、体育管理学、健身俱乐部经营与管理、休闲体育活动策划与指导、体育技能实践课系列突出三个项目群：时尚体育类(游泳与救护、潜水、帆板、帆船、冲浪、轮滑、体育舞蹈、健美运动等);自然环境类(登山、野外生存、拓展运动、场地高尔夫球等);体育文化类(围棋与桥牌、竹竿舞、珍珠球、养生等)。

亲水运动管理：(1)休闲管理。包含管理学、经济学、统计学、人力资源管理、会计学、赛事组织管理、营销管理等课程。(2)海洋休闲资源管理。包含海洋学、海洋生态与环境、海洋观光、海洋休闲资源规划与管理、海洋运动俱乐部管理、海洋运动产业概论、海洋运动经营与管理等课程。(3)水域运动专业。包含游泳、水域安全与急救、操艇、浮潜理论与实务、水肺潜水理论与实务、水中有氧运动、冲浪、钓鱼、风浪板、帆船、水上摩托艇、游泳、教练指导实务等课程。

2 结果与分析

2.1 两个专业的交叉点

休闲体育与亲水运动管理从定义上看是两个不同学科,一个注重体育的休闲;一个是在亲水运动上的管理方向是旅游管理专业的方向。但是休闲体育中的方向其中就涵盖了亲水运动上的管理。是一级学科和二级学科的比较。也是休闲体育与管理专业的交叉点,是边缘学科的体现。体育管理学的出现也扩展了体育学的功能。

2.2 培养目标、课程设置和就业方向基本相近,注重点有偏差但不大

海南岛地处热带,全岛面积约为3.4km2,管辖约200km2海域面积,环岛绵延着1580km2多的海岸线,其间分布着50多个风光旖旎的海湾。所以在海南地区所说的体育运动项目中基本上都是亲水运动的项目。培养的人才都是具有懂管理掌握休闲体育(亲水运动)技能，能够去指导、管理的应用型人才

课程设置上的两大类基本相近：专业基础课和专业课程;专业选修课程上有所区别较大。但在就业方向上,基本没有大的区别。

2.3 学生来源不同

休闲体育招生来源是参加体育高考的学生,而亲水运动管理是普通高考的学生。从几年的招生来看,亲水运动管理的学生报考情况一直不是很好,由于考试对该项不的认知度不够、自身的体育条件不能适应该项目要求。调查发现90%的亲水运动管理的学生是由于报考时服从分配进入到该专业的。休闲体育的报考情况相反,由于新开设的专业名额有限,现在满足不了报考的考生。教学过程上看,亲水运动管理的学生涉及到运动教学课程,达到基本掌握的技术、技能有很大的难度。

2.4 体育特长生与普通高考生差异

两个专业都要基本掌握和了解体育的基本技术和技能,一个是喜欢而且具备体育要求的基本素质;另一个就是不喜欢或对体育有畏惧感,大多是都不具备体育基本素质的要求。愿意和不喜欢二者表现出来的结果差异就有比较明显了。再有我国的素质教育的方式和考核却是应试教育的方法造成体育技术、技能的差异。有些学生从来没有从事过运动技术上的学习和训练。更谈不上对体育的认识了。

3 结论

(1)在就业过程中,两个专业就业的情况基本相同;出现竞争同一个位置的现象。管理上的能力比较看,各有所长,但差距不大。从体育技术、技能看,差距就非常大了。

(2)在大学的学习过程中,体育技术、技能课掌握的情况差距很大。甚至亲水运动管理的学生达到不了基本要求。

(3)居于现有的招生情况,能否对亲水管理专业招生时加试体育考核。

(4)从就业看,也可以考虑扩大休闲体育招生数目取消亲水专业的招生。减少学校的重复设置,提高专业的教学质量。

[1]冯蕴中.我国休闲体育专业课程设置的研究[D].河北师范大学硕士论文，2011-12-04 .

[2]李相如.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].首都体育学院学报,2009(2).

[3]三亚学院申请专业材料(2012年6月).