关于如何激励少儿坚持长期学习拉丁舞的研究

田爱萍

(武汉体育学院研究生部 湖北武汉 430079)

随着拉丁舞在我国的普及,少儿拉丁舞的培训更是进行得如火如荼。在各大城市学习拉丁舞成为少儿业余特长培训的首选之一,当然家长给孩子选择学习拉丁舞的目的也各不相同,有的是追随潮流,周围的孩子都在学;有的是为了让孩子塑形健体,培养气质和灵活性,增强人际交往和审美能力;有的是想学一门可以拿得出手的才艺,为以后升学做准备。在经济条件允许下,家长们为孩子报了各种形式的拉丁舞培训班。然而,过了一段时间,家长因为孩子学舞太苦太累、学业繁重、多个特长班重叠、教师太严、学校条件太差等等原因中途放弃了他们认为相对而言不太重要的拉丁舞培训。我们少儿坚持长期学习拉丁舞确实遇到一些实际的困难。所以我们要克服这些障碍,从少儿自身出发,发挥其主体作用,同时发挥教师的主导作用,家长的关键性作用,培训机构的推动作用,从而激励孩子坚持长期学习拉丁舞。

1 发挥少儿自身的主体作用

1.1 少儿的生理特点分析

1.1.1 骨骼、肌肉的特点

少儿学习拉丁舞的主要年龄阶段为6～12岁,能坚持学习拉丁舞6年及以上的,在一个地区或者是一个培训机构是占少数的。6～12岁的年纪是少儿生理发展的重要时期,6岁及以下孩子骨骺柔软,软骨成分多,关节窝较浅,关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛,所以弹性大而硬度小,不易折断但易弯曲变形,关节伸展性与活动范围较大,灵活性与柔韧性易得到发展,这时候我们在拉丁舞教学时适当的加强柔韧素质的练习,小孩不仅可以很好的锻炼好柔韧更能从中体验好的柔韧给其带来的荣耀感。而对于年纪超过10岁初学者,教师再加重柔韧的发展,尤其是一味的追求结果和急于求成势必会给孩子带来负担和不能忍受的疼痛,从而导致其厌学。

1.1.2 神经系统的特点

少儿的神经系统的抑制过程不完善,兴奋过程表现为好动、注意力不易集中。学习动作和技术时,大多凭兴趣。学习和掌握动作较快,但多余动作或错误动作较多,其神经细胞工作能力低,易疲劳,但恢复较快。神经活动中,第一信号系统占主导地位,形象思维能力较差,善于模仿,但第二信号系统相对较弱,抽象思维能力差。因此,教师在教学时应理性对待孩子上课注意力不集中的问题,不要只批评不鼓励,而应该想方设法吸引孩子的注意力。同时应该将一些难度动作分解出来将一些难以理解的理论形象化,具体化帮助孩子们去化解学习中遇到的难点。教师更要合理的安排一节课的进度,尽量做到吸引孩子的注意力,发挥其主动性,让他们找到课堂的乐趣,从而爱上我们的课堂,爱上我们的拉丁舞。只有从基础抓起,让孩子们有了兴趣才能为孩子坚持长期学习下去奠定基础。

1.2 少儿的心理特点分析

1.2.1 胆小害怕、害羞的特点

少儿对新环境或陌生人产生的恐惧,焦虑和回避行为主要表现在对新环境和陌生人产生持续的反复的害怕,紧张不安,回避和退缩行为。第一次来参加舞蹈培训的小孩很多都会有这样的心理,这时老师和家长一定要热情的鼓励与引导,让其融入到这样一个有快乐氛围的集体中来。

1.2.2 自尊心强、爱表现的特点

有些小孩自尊心极强,尤其是小女孩,只能接受表扬不能接受批评,一旦有了不满情绪极意爆发,但是通常她们又爱表现希望得到认可。这时教师就该区别对待这类性格的小孩,不要当众批评,更要私下谈心,还要及时给予孩子表现的机会。只有这样才能满足孩子的心理需求,才能更好的促使其长久的学习拉丁舞。

1.2.3 怕苦怕累,怕批评的特点

现在很多独生子女,在家被爷爷奶奶带着,家里的掌中宝。从小就爱生气撒娇,更别说帮助家人干活,所以学跳舞就会觉得太累、太苦,尤其是老师要求一些“压腿”、“劈叉”、“下腰”等动作时,学生就容易动摇继续学习的念头,没有完成老师布置的家庭练习任务、害怕被点名批评等等心理。这时我们的家长和老师就积极鼓励、科学的监督,避免他们在学习舞蹈的路上半途而废。

2 发挥教师的主导作用

优秀的舞蹈老师不仅要有好的职业素养、专业的技术,同时还要有一套自己独特的教学方法,独特的人格魅力。不仅要以身作则的好老师,成为学生崇拜的对象,还要成为孩子心中亲切的可交心的朋友。要想激励孩子坚持学习舞蹈,教师就要好好的发挥自身的主导作用。

2.1 科学合理的教学计划

在学生入学前,教师应该有一个学生少年阶段学习拉丁舞的主要教学计划与大纲,并且可以具体到每一期的学习计划,每一周的学习进度。这样可以让学生明白在多久的时间内自己可以学到哪些内容,达到什么样的水平,这样就给了他们一个奋斗的目标。才能激励学生进行长久的学习。

2.2 丰富多彩的教学内容

要激发学生的兴趣,教师应该精心准备好每一节课,要做到从学生的具体情况出发,区别对待每种不同性格类型的学生。根据学生的年龄特征、心理需求安排好一堂课的教学内容与进度。尝试让每一节课都有新意,比如运用音乐的渲染、夸张的肢体语言、形象的比喻、游戏教学、变化不同方向示范动作、选拔小组长带领大家喊口令等等方式启发学生自主学习,让他们体会通过自己努力学有所获的成就感。同时,老师也要耐心的帮助那些学习较慢和缺课学生,使得整个班级的学习水平相差不大,更要多鼓励每个学生,发掘每个学生的艺术潜力,培养他们的自信心。从而,使学生真正爱上跳舞并自愿坚持学习。

2.3 形式多样的实践活动

教师不仅要教好每一堂课,完成教学任务,达到教学目标。更要注重去实践中检验教学效果。比如经常组织学生参加各种拉丁舞比赛、考级、艺术展演等活动。通过这些活动,让孩子亲身体验、增长见识、开拓视野,以此调动了她们的积极性,让孩子们用童真的小眼睛去观察大世界。在与外界的交流中提高自己的综合能力,可以启发心灵,思维更活跃,想象力更丰富,从而使舞蹈艺术魅力展现得更为充分,克服不少学员有懒惰的生活习性。所以说经常组织学生参加形式多样、内容健康的舞蹈活动,可以打开了孩子们的视野,陶冶了她们的道德情操,对她们的成长起着重要作用。

3 发挥家长的关键性作用

家长是孩子最好的老师,孩子学习舞蹈的过程以及能否坚持下去,家长起着关键性的作用。拉丁舞作为一项业余特长训练,孩子们学习舞蹈的时间在周末,孩子要学好,要找到舞蹈带来的快乐。家长的鼓励与监督是必不可少的。所以要让孩子学有所成并能坚持下去,得到家长的配合是很重要的。

3.1 宏观的认识

家长送小孩学跳舞,首先要对舞蹈有个宏观的认识,比如舞蹈分为哪些种类、各种舞蹈的基本特点、各种舞蹈学习中所应注意的一些问题等等。只有这样,才具备为孩子的舞蹈学习提供优良环境与积极帮助的理论基础。其次家长应该科学的看待舞蹈学习与文化课学习的关系。有些家长往往会认为学习舞蹈会影响学习的。其实舞蹈是一种以人体动作为基础的结合健身、娱乐为一体的艺术形式,舞蹈的功效不仅仅是能让舞蹈表演者的身体得到各方面锻炼,还能由内而外的提升舞蹈者的气质修养,而这些功效,不是文化课学习所能达到的。所以,不能一概而论的认为舞蹈对孩子没有帮助,孩子学习文化很重要,通过舞蹈锻炼身体、提升气质也很重要。

3.2 科学的引导

在孩子跳舞会遇到困难,由于怕苦怕累、动作太难、受到同学嘲笑、表演失误、比赛没有拿到好的名次时,家长应该及时的和孩子谈心,多多鼓励与开导他。所有的孩子都是渴望成功并喜欢表扬的,家长应该毫不吝啬的给予这些。同时多多鼓励他们参加舞蹈演出和比赛,让他们真正体会到舞蹈带来的快乐,快乐是成功之本。

3.3 及时的反馈

家长应该多多与老师进行交流,及时反馈孩子在家练习的情况。只有这样才能让老师根据孩子的特点进行教学辅导,帮助孩子更快的进步。在家练习好了,孩子才敢大胆的表现自己,才能得到更多的鼓励、支持、表扬和赞美,这也让是让孩子们提升信心,达到最后学习目的的重要手段。

4 发挥培训机构推动作用

培训机构应该每年做好学生与家长的回访工作,对一些想学习特长而经济困难的家庭给予一些优惠政策,同时也要及时了解机构存在的一些问题,并改正和完善。另外,要增加教师外出培训的机会,提高教师的专业水平,使孩子们接受到最正规、最先进的教学内容,从而提高她们的成绩。还要不断完善培训机构的基础设施和教学环境,为孩子们更好的学习创造良好的氛围。更要加强与外界的交流,提供更多的比赛与表演机会给孩子们,只有这样孩子们继续学习的道路才能更宽更长。

5 结语

作为教育手段,拉丁舞不仅仅是培养孩子具有健美的身体姿态,协调、灵活的动作,富有节奏感、表现力,而且可以丰富、抒发、表达情感,起到良好的有益身心的作用。拉丁舞还潜移默化的影响孩子的心态、生理、情感、品德等方面。然而要想要孩子坚持学习拉丁舞,还需要我们的教师的科学引导,家长的积极配合,学校的推动才能将孩子这一时的兴趣转向长久的兴趣。

[1]于颖.心理学在舞蹈教学中的应用研究[D].东北师范大学,2011.

[2]李添甜.浅谈少年儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].新课程学习(下),2012(6).

[3]少儿舞蹈考级的好处[EB/OL].中国体育舞蹈网,2010-07-08.