普通高校实行网球俱乐部制的可行性研究

彭军

(中国矿业大学体育学院 江苏徐州 221008)

1 高校网球俱乐部制的概念解读

1.1 理论依据

随着课程改革的不断深入推进,各种新思潮不断涌现出来,中国教育界的思想呈现出一种“百家争鸣、百花齐放”的大好局面,体育教育的思想也是层出不穷,以“育人”为主的根本教育目标不变,新时期的高校将“素质教育”和“健康第一”树立为指导学校进行体育工作的基本思想。学校应该根据素质教育教学的要求,开设不同类型的体育课程,并且可以根据学生自身能力、兴趣的不同需要,设定不同的级别,因材施教。教学过程中,学生的主体作用一定要能够充分体现出来,因此教师可以尝试一下开放式和探究式教学,从时间上和空间上对学生进行拓展教学。充分拓展学生学习的自由度,使得学生可以对所学课程、任课教师和上课时间能够自由选择,为学生营造一个积极、良好的学习氛围。所以高校实行俱乐部制教学不仅能够填补课堂教学的不足,也为高校的体育教学的发展提供了更多的施展空间。

高校网球俱乐部制的教学模式也便由此而生。为了培养学生能够在步入社会后仍然坚持体育锻炼,所以学校在选择体育教学内容时,可以适当的选择一些娱乐性的、健身性的体育项目,不仅要有传统的体育项目,还要适时添加一些富有魅力的新型体育项目,力图使学生在步入社会前,了解和掌握一些科学锻炼的理论和方法,进而能够养成经常锻炼的习惯和“终身体育”的思想。惟其如此,才能使学生在步入社会之后能够有坚强的体魄和顽强的意志来面对各种挑战和机遇。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出:“校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯”,这也是高校网球俱乐部制的教学模式产生和发展的理论依据所在。

1.2 研究目标

本研究是以“素质教育”和“健康第一”为基准指导思想,强调学生主体作用能够得到充分发挥。教师应该改变传统的思想观念,创新和改进教学方法,以“育人”为最根本的教育目标,全面培养和发展学生的身心素质和综合素质能力。教师在进行教学时还要充分考虑到十八九岁的学生的年龄特点,采取各种手段来激发学生的学习积极性,增加课程内容的新鲜度。教师在进行俱乐部制教学全面提升学生身心素质的同时,学生也可以发挥自己的特长,根据自己的爱好来选择某一体育项目进行学习,甚至进行深入拓展研究,以此来提升自己的综合素质能力,提升竞争力,也能够是学生养成参加体育锻炼的好习惯,从而达到终身体育的目的。

2 网球俱乐部制教学在高校的实验研究情况综述

2.1 研究对象与方法

随机抽取中国矿业大学、徐州师范大学两所学校各专业的本科生,共计500名,采取访谈法和问卷调查法进行研究,并约见2所学校的网球相关任课教师进行座谈研究。首先,本研究发放调查问卷500份,后会有效问卷471份,有效率达到了94.2%;其次,根据调查问卷中所反映的问题,与其中一些学生和教师进行访谈,共同探讨解决问题的办法;最后,使用文献资料法,使用包括网络在内的多种方式查阅相关文献资料,收集国内期刊杂志上有关高校建立网球俱乐部的相关论文,以确保对我国现阶段高校网就俱乐部发展状况的完整掌握。

2.2 网球俱乐部制教学内容的特征

高校网球俱乐部制的教学要求要达到强身健体和娱乐休闲的主要目的。所以,俱乐部在开设体育课程时,除了注重健康性之外,更要注重其实用性和娱乐性,使得学校网球的俱乐部制能够进一步的激发学生的学习积极性和主体参与性,树立学生养成终身体育的思想和行为习惯。

2.3 引入会员制度

各普通高校的网球俱乐部在课余时间可以以会员制度的形式向学生开放,当然,为了吸引学生积极参加,学校网球俱乐部也要适时的推出一些优惠条件来增强自身的吸引力。学生作为学校网球俱乐部的会员,拥有参与俱乐部举办的活动的权利,吸引学生积极主动的参与,并能引导学生逐步树立“终身教育”的思想,并养成经常锻炼的良好习惯,同时俱乐部实行会员制,让学生在课余时间“花钱买健康”,这样也有利于学生会珍惜有限的学习时间,近一些努力来进行网球的学习,增强自身的理念水平和综合素质能力,甚至进一步提高学生将来面对社会挑战时的竞争力。

3 结果与分析

3.1 学生认知分析

根据调查,我们发现有72名学生是喜欢网球俱乐部制这种新型的教学方法的,而对此不喜欢和无所谓的学生仅占全体受调查学生总数的不到20%,足可以发现高校体育教学中网球俱乐部制教学的魅力所在。当然,参与调查的全体学生都认为,高校网球俱乐部制这种新型的教学模式告便了传统的教学模式格局,充分的展示了学生在体育教学过程中的主体作用,学生的主观能动性也得到了有效发挥,从而提高了学生的主体参与性,有利于学生终身体育的意识形成和良好锻炼习惯的培养。

3.2 高校构建网球俱乐部的可行性分析

高校网球俱乐部制教学的指导思想就是素质教育和“健康第一”,所以教师要尽一切可能的培养学生学习网球的兴趣,充分调动学生的积极性,使得学生主动参与到教师的教学活动中来,教学相长。网球俱乐部制的教学模式,学生在其中是居于主体地位的,学生可以根据自己的兴趣和特长,有选择的进行学习,为学生带来更多的自主性,学生在感受到学习网球所带来的欢乐的同时,也增强了学生自身的身心健康素质。在2所学校随机抽取的471名学生中,赞成开设网球俱乐部的学生占到了全体调查总数的91%,使得网球俱乐部制的教学模式在高校中实施是非常可行的,经过网球俱乐部制教学,学生对体育学习的积极性必然会有一个很大的提升,同时,网球俱乐部制教学形式的多样性和层次化,使得学生充分体验到了“在快乐中学习,在学习中快乐的”理念所在,有助于学生自我价值的实现。

3.3 高校网球俱乐部制教学存在的问题

首先是在教学内容和教学方法的选择上,有些教师没有充分的突出其层次性,一味的以完成教学任务为基准目标。其次是没有充分发挥学生的主体作用和个体性,每个学生都是不同的主体,教师尚未做到“因材施教”。再次是师资水平有待提高。教师专业知识的滞后使得教师在专业水平能力方面难以满足学生的需求。最后是现阶段很多学校的网球俱乐部在管理制度方面上存在一些漏洞。没有统一的规范标准,没有相应的考核要求,这些都是现阶段亟待解决的问题。

4 建议措施

4.1 改善教学的方法,增强业务水平

教师在进行俱乐部制教学时,应该对现有的教学模式和方法进行改革、创新,使其更加能够适应新形势下的网球教学发展。同时,学校要建立网球俱乐部,实行俱乐部制教学,现有的师资结构和师资水平基本上很难满足需要,所以学校首先要对外引入高素质的网球专业教师人才,优化本校的网球师资结构,提升本校的整体水平,而对于现有的网球任课教师,也应该鼓励其积极主动地参加专业培训,进一步提升其业务水平,使得学校的网球师资水平维持在一个较高阶段。

4.2 改革管理制度,提高体育场馆设施的利用率

作为学校设立的网球俱乐部,必然与社会俱乐部有所不同,所以在制定相关管理规章制度时一定要充分考虑到这一点。对现有的规章制度进行改革和创新,使其整体结构更加完善,更加适应新形势下我国高校网球俱乐部制教学的发展。体育场馆设施是高校进行俱乐部制教学的必备物质条件,所以网球俱乐部可以在非体育课时间中对现有的网球体育场馆设施加以有效利用,这样不仅能够补充学生在体育课上学习的不足之处,也为学生的深入探讨学习提供的可行性的空间。

[1]马林图.对我国高校网球俱乐部制教学的现状分析[J].体育研究,2011(2).

[2]罗舰.对我国普通高校网球开展的现状调查及对策研究[J].河北体育学院学报,2006(6):77-79.

[3]李旻,李波.重庆市高校网球运动发展现状调查及对策[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2006(5).

[4]邵学科.对山东省高校课外活动体育俱乐部的比较研究[J].山东师范大学学报(人文社会科学版教育专刊),2003(1):180-181.

[5]薛欣.网球运动在高校快速发展的多因素分析[J].长春师范学院学报,2006(4):98-100.