高中体育有效性教学策略探析

夏赛杰

（浙江省宁波市镇海中学，浙江 宁波 315207）

高中体育有效性教学策略探析

夏赛杰

（浙江省宁波市镇海中学，浙江 宁波 315207）

1 研究背景

虽然中学体育教学经过新课改后更富有生机与活力，但要在高中体育教学中真正实现有效性教学不是短时间内可以完成的，必须基于充分准确把握新课改内涵，贯彻落实教学有效性基本原则，提高措施的针对性和可操作性。

2 树立高中体育有效性科学教学观

2.1 科学理解教学有效性

实施有效教学的关键在于提高教学效益，这里的教学效益指的是教师开展一系列教学活动后，学生掌握知识技能情况以及个人发展。判断新课改下体育教学是否有效，主要根据学生经过体育教学后，个人的身心健康成长、体育技巧、体育活动参与性以及环境适应能力是否得到提高，关注学生所学到的东西和取得的进步。教师在教学过程中不能强迫学生去接受自己的想法，而要充分发挥学生主体作用，让他们自己去理解和感悟知识，形成逻辑化的认知体系，培养学生探索创新精神，加强思想道德教育，培养学生正确的人生价值观。教师应避免灌输式教学，多采用启发教学手段，引导学生开展探究性学习，做到课堂联系生活，关注学生亲身体验。

2.2 遵循新课程标准树立教学观

体育教师应按照新课改要求，重新定位教学中的师生关系，准确把握双方作用和地位，做到相互尊重、相互理解，构建平等民主的和谐师生关系，加强沟通交流，提高参与课堂教学积极性，形成良好的班风、学风。教师在教学过程中应该谦虚理性，必要时也可以向学生学习，共同致力于改进教学，有利于教师主导作用和学生主体作用充分有效发挥。新课改要求实施有效教学，教师应以现代科学教育理念为指导，重视提高教学效益，促进学生在单位时间内掌握的知识技能以及个人素质发展取得进步效果的最大化。教师应根据新课程标准，落实素质教育理念，实现学生全面发展，改变以往只注重体育技巧的片面教学思想，以新课改三维目标指导实际教学工作。

3 高中体育实施有效性教学的原则

3.1 要注重激发学生教学兴趣

在学生学习过程中，兴趣具有根本推动作用，直接影响学生主观能动性的发挥。高中体育教师应积极转变旧教学观念，摆脱落后教学体制束缚，关注学生体育学习实际需要，促进师生关系健康和谐发展。在教学过程中，教师应对所有学生给予平等尊重，要考虑到大部分学生的兴趣爱好。而在教学内容方面，教师必须根据学生身心发展特点来设计教学内容，采用丰富多彩的教学方法，增强课堂教学趣味性，让学生感受到学习的乐趣，这样他们才会更积极主动参与到体育课堂教学中。另外，教师可以提供学生一些体育器材，再完成课堂学习任务后，让学生自己选择喜欢的器材进行体育活动，这不仅有利于提高学生身体素质，满足他们兴趣要求，还可以促进学生健康成长。

3.2 要科学合理筛选教学内容

体育教师应科学选择教学内容，这对于课堂教学有效实施具有决定性影响，由于新课程标准并没有对教学内容进行明确规定，因此这就要求教师充分发挥个人才华，灵活选择教学内容。有的体育教师在教学内容设计过程中，很多时候喜欢加入一些游戏活动，但假如游戏本身脱离了教学内容，那么对于课堂教学没有任何帮助。因此，高中体育教师必须根据教学内容要求来设计游戏环节，充分发挥其课堂配合效果，才能真正实现在玩中学，做到寓教于乐。另外，教师在教学内容选择过程中，应全面了解掌握学生个人情况，提高课堂教学针对性，做到有的放矢，有利于提高学生学习效果，促进个性发展。

3.3 要充分挖掘学生的发展潜能

教师应在体育教学过程中开展多种形式的活动，最大限度激发学生潜能，充分发挥学生优势，同时在学生学习过程中，教师应给予学生充分有针对性的指导，增强学生自信，形成积极向上的学习态度。教师要认真关注学生未来发展前景，树立全面发展的观点，如果学生在局部存在不足之处，教师要积极帮助学生发挥优点克服缺点，提高他们的成就感，从而让学生更加积极主动参与教学活动。另外，教师要充分考虑到学生心理发展状况，加强情感交流，促进学生个性发展，提高他们解决实际问题能力，更好适应社会需要。高中体育有效教学必须建立在素质教育理念基础上，以实现学生全面发展为目标。

4 高中体育师生共促有效性教学策略分析

4.1 师生平等参与教学策略

学生在体育课中，都很渴望得到老师的表扬和鼓励，实际上学生在一些活动中具备比教师更强的能力。本人在实际教学过程中也深刻认识到这一点，所以积极和学生进行沟通交流，消除彼此间的隔阂，建立和谐友好的师生关系。为达到这一目标，广大教师必须切实改变教育理念，重新思考自己的作为和地位，充分尊重学生，实现师生平等相待。目前，很多体育教师在课堂教学中会带着学生一起进行运动，这种方法对于加强师生交流十分有效。在本人看来，新教师在课堂中用这种平等交流方法会比较多，而且有利于体育课堂教学。我在体育课上经常会和学生一起做一些热身运动，包括慢跑、拉伸运动等，同时亲身给学生做示范，创造轻松和谐的教学氛围，让学生感觉到老师就是他们的朋友和伙伴，与他们一起分享快乐。这有利于增进师生情感交流，培养学生团队精神，促进其身心健康发展。只有在这样的教学环境中，学生才会感受到学习的乐趣，更加积极主动地参与到教学活动中。实际上，这种教学法是根据学生身心发展特征来制订的，同时注重心理情感沟通，从而做到寓教于乐，激发学生学习兴趣，达到良好教学效果。

4.2 学生自主探究教学策略

在探究性学习中，学生可以自由提出疑问，利用课余时间进行探索，同时在课堂上相互交流讨论，然后由师生共同解决并相互评价。这种教学法有利于培养学生合作探索精神，调动他们学习积极性；有利于充分促进学生个性发展，形成独立思维，创造积极向上的教学环境。教师在探究学习活动中应提供学生丰富的材料，同时积极做好引导工作，帮助学生思考分析问题，从而掌握知识技能。另外，教师应教育学生懂得从自身实际出发，制定学习计划和目标，科学选择学习方法，并且学会全面客观地评价自己。教师在教学活动中要发挥好主导作用，保证合作探究性学习顺利有效开展，让学生获得成就感和满足感。本人在体育教学过程中主要在准备活动环节上尝试了这种方法，让各班体育委员负责组织班级学生开展学习内容设计。起初学生还有些害怕、放不开，后来慢慢放松了就能够很好参与到教学活动中，形成良好教学秩序，开展了丰富多彩的设计活动，充分体现了学生的创新能力。在此基础上，我开始在课堂中更多留出时间给学生自己组织活动，充分发挥他们的主体作用。

4.3 互助合作有效性教学策略

在实施有效教学策略时，可以采用互助合作学习方式，它是一种围绕学生开展的课内外师生互助教学法，是建立在学生自主学习基础上的。互助合作教学可以以小组为单位，除了小组活动目标以及个人职责外，加强学生课堂亲身体验有利于增强体育教学效果，促进学生人际交往能力提高以及形成互相帮助的良好品质。教师在运用这种教学法应注意提供学生充分自由的交流空间，让他们在活动中自己思考探索，相互合作解决问题，从而提高他们团队合作能力，增强责任感，培养创新精神。学生通过小组互动合作活动，有利于掌握合作技巧，包括理解、倾听、包容、帮助等。而从教师方面来说，对学生的提问要有一定深度，同时培养学生独立思维能力，自己摸索知识技能；如果提问比较难，教师可以推荐学生自己去查找文献资料，自己思考解决问题；另外，教师加强全面把握教学进程的能力，积极引导学生深入探究学习问题，并内化为学生自身的知识体系内容，不断完善学生认知结构，促进全面素质发展。

5 结 论

科学树立有效性教学观是实施高中体育有效性教学策略的前提是体育教师要科学理解教学有效性，并遵循新课程标准树立教学观。在教学过程中要注重激发学生教学兴趣，科学合理筛选教学内容，并充分发掘学生的发展潜能。在策略选择方面可以运用师生平等参与教学策略，调动学生学习的积极性；运用学生自主探究教学策略，让学生成为课堂的主人；运用互助合作有效性教学策略，培养学生合作精神及创造性解决问题的能力。

G807.3

A

1674-151X（2014）12-098-02

2014-11-2

夏赛杰（1980 ～），中教一级，本科。研究方向：体育教育与运动训练。