课程化、制度化、品牌化是有效提升学生体质健康水平的保障

河南省郑州市金水区教育体育局 王珂

课程化、制度化、品牌化是有效提升学生体质健康水平的保障

河南省郑州市金水区教育体育局 王珂

金水区自2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区以来，课程改革持续推进，素质教育深入实施，基础教育事业呈现出健康、稳定、蓬勃发展的良好局面，全区学校体育工作取得了显著成绩，金水区荣获全国阳光体育先进区，区教体局荣获全国群众体育先进单位、全国学校艺术教育先进单位等多项国家级荣誉。今年7月，在全国学校体育工作座谈会上，金水区作为全国所有县区的唯一代表，向刘延东副总理作了学校体育工作情况汇报，刘延东副总理在讲话中的不同篇章，分别对金水区结合实际探索出的“一校一品”学校体育特色成果和金水区行政推动实施每天上午、下午两个大课间的制度给予高度评价，并作为先进典型向大会作了重点强调和介绍；在刚刚结束的河南省第四届学校阳光体育推进会上，教育部体卫艺司王登峰司长更是对金水区的学校体育给予高度评价，表示金水区的学校体育特色发展给下一步如何做好学校体育改革提供了鲜活的样本。近年来，在各级领导、专家和社会各界朋友的关心帮助下，金水区树立多元、开放、综合的大教育观，大力开展学校阳光体育运动，积极推进大课间活动的课程化、制度化、品牌化，保证全体学生每天锻炼一小时落到实处、见到实效。

一、坚持课程化实施，确保大课间内容有质有量

2012年，金水区在河南省率先实行每天上午、下午两个大课间制度，并列入学校总课程表，做到大课间活动进课程，保障学生每天一小时校园体育活动时间。三年来，经历了由区教体局设置固定板块、各校自主开发到目前的课程化实施，金水区逐渐明确了对大课间的定位：既是掌握、强化体育技能的主阵地，也是系统体育教学和课外体育活动开展情况的展示平台，更是学校课程设置的重要组成部分。

（一）因校制宜，科学顶层设计。各校依据现行课程标准和《金水区体育与健康课程各年级必修教学内容》，结合学校师资、学生、场地、传统特色等因素，选择基础技能项目和特色技能项目，自主开发大课间课程，科学设置各水平段课程目标，制订3～6年课程规划。同时，每学期体育课时的40%要进行特色技能项目教学、40%要进行基础技能项目教学、20%要作为其他自选项目进行教学。

（二）立足实践，科学系统推进。在实施过程中，金水区采用“社团开发教材—课堂学习技能—课外练习巩固—课间强化提高—社团提升水平”的技能体能相互促进的“五步走”策略。如，金水区黄河路二小在推进篮球大课间过程中，第一步，在学校篮球社团这个小范围内教授技能，开发出大课间课程的校本教材。根据教学目标确定各水平段的教学内容，确保技能的难易程度循序渐进；第二步，按照校本教材，编写基于课程标准的教学设计，在体育课上分年级对学生进行技能教学；第三步，通过班级联赛、体育家庭作业等，激活和修复学生课外锻炼，在学校评价的基础上，引导家长和学生参与评价，激励学生自觉练习、巩固技能；第四步，按照课程规划周期安排，以一节体育课的框架结构进行设计，确定大课间活动内容和流程（由开始、准备、基本、结束四个部分组成，其中，基本部分内容包括技能练习和素质练习）。在大课间活动中，全体学生共同强化提高，实现阶段性目标；第五步，在全体学生篮球技能提高的前提下，篮球社团不断拔高，满足了学生更高水平的发展需要。该校篮球社团连续5年荣获郑州市中小学生篮球比赛第一名，并应邀赴美国参加篮球交流活动。同时，在“五步走”的过程中注重行动研究，边实践边完善，及时修正内容，使课程更加有效、更加符合学生的成长规律。

（三）注重过程，科学追求质量。一是注重评价运动量和运动强度。在大课间进行脉搏抽测，要求学生平均心率必须达到每分钟125～135次，练习强度指数达到1.5～1.7；二是注重评价运动技能和运动意识。学校每周有大课间班级评比，班级每周有学生运动之星互评，评价学生的技能掌握情况。课外练习每次有家长签字寄语，评价学生的主动练习习惯和动作质量；三是注重评估运动效果。通过每学期举办的体质达标运动会，测试学生体质健康水平，将其纳入学生综合素质评价体系；在每学期的大课间运动会中，提倡班级大课间是班主任的展示课，对班级大课间整体效果进行评价。

二、坚持制度化推动，保障大课间管理有序有力

（一）建立严格的组织保障制度。实施“一把手工程”，教体局局长、校长、班主任都是第一责任人，其中突出校长负责制，不仅把大课间活动作为校长的公开课，还把学校体育工作和学生体质健康水平作为校长年终考核的重要指标。对组织不力的进行诫勉谈话，对未开展的进行责任追究。在大课间活动中，实现“全员参与”，班主任是组织者，体育、艺术教师是指导者，其他教师是协助者，学校领导是安全监督者。同时，成立由高校专家、骨干教师和名师组成的“大课间课程质量指导组”，主要对学校特色项目的顶层规划、课程开发、特色教学等进行指导，使课程建设更具科学性、合理性、实效性。

（二）建立多元的督导评估制度。一是形式多种。每学期组织跨学区推磨式大课间观摩交流活动。对各校大课间的课程规划、技能掌握、运动心率和运动强度等进行现场评价。每学期抽测必授的基础技能项目和特色技能项目。必授项目以《金水区体育与健康课程各年级必修教学内容》为依据，确定不同年级的抽测内容。特色项目是学校大课间课程内容中的技能项目，教体局根据学校提供的特色项目评价标准进行抽测，并把抽测结果在全区公示；二是展示多样。在金水教育信息网开辟“阳光体育”专栏，各校定期发布校内外活动和有关赛事的图文、视频信息，展示特色，促进交流，区教体局采取量化管理方式进行评价。搭建阳光体育节和“金水杯”赛事平台，常规举行各种校际联赛和国内、国际邀请赛，激励学校社团参加更高级别的比赛活动。如，今年相继举办了“金水杯”足球、篮球、乒乓球和田径邀请赛，邀请韩国、日本、港澳地区和全国多所知名学校的代表队参赛，大家同台竞技，交流先进理念和经验，共同提高；三是奖励多面。对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，在选拔学校中层干部时向一线优秀体育教师倾斜，提高提拔任用比例。仅在2013年体育节中，金水区对学校奖励资金就达到181万元。

（三）建立多层的教师培训制度。一是以培训促成长。针对体音美主管同志，与高校联合开展提升课程领导力的培训，提高品牌课程的顶层设计和推进能力；针对不同教龄教师的需求，开展3年一次的体音美教师封闭式综合素质培训，科学设置培训内容，分层进行培训；二是以比赛促发展。开展体育教师基本功 大赛，并与“希望杯”、“金硕杯”课堂教学优质课大赛隔年交替进行，提升教师教学能力和水平；三是以理论促提升。成立区体育学科教学指导组，聘请高校专家、学者，成立科研团队，立足实践，强化理论与实践研究相结合，做到以科研带发展。同时，在开展体育节所有竞赛活动之前，针对比赛项目，组织专项培训，帮助教师掌握理论，反思实践，促其提升。在今年7月举行的第十二届全国学生运动会科学论文报告会上，河南省共有3篇论文荣获一等奖，其中金水区就占2篇，并在大会上作了报告交流。

三、坚持品牌化建设，引领大课间发展有涵有品

金水区大课间经过长期的课程化实施和制度化推进，更有效地助推了大课间品牌化建设。社团是“点”，展示了特色项目的深度；全体学生是“面”，铺设了特色项目的广度，“点面结合”使大课间逐渐成为学校的品牌课程，学校品牌课程的特色和优势经过创新实践、积累凝练，逐渐成为“项目求品质，体育立精神”的独特学校文化，成为展示学校品牌的特色窗口，初步形成了“一校一品”。在实践与探索中，先行一步的品牌学校引领示范，后续学校逐步发展，使越来越多的学校走上了品牌建设之路。

（一）提升传统优势项目，发挥体育品牌影响力。金水区农业路小学、金桥学校、农科路小学等9所学校，保证每周1节体育课用于足球教学、每天不少于1小时足球练习，经过多年坚持，不仅使每个学生在毕业时掌握了基本的足球技能，学校社团更是在各级竞赛中屡获佳绩，多名队员毕业后输送到广州恒大、河南建业等专业队伍，为国家提供了高素质的体育后备人才。

（二）结合民族传统项目，彰显民族文化特色。金水区文化绿城小学把民族传统项目“空竹”引入大课间课程，结合学校的“竹文化”，催生出坚韧挺拔、正义正直的“竹精神”。全校3000多名师生人人会抖空竹，空竹社团应邀赴丹麦参加中国文化交流活动，精彩的技能展示，彰显的文化底蕴，赢得了各方高度赞誉。在该校的启示引领下，金水区南阳路三小以“结”为学校文化核心，把结艺操引入了大课间课程；艺术小学的大课间实现了“雅”文化和国粹京剧的有效融合；柳林四小把“安塞腰鼓”引入大课间课程，使学生鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

（三）发展新兴体育项目，激发学生运动兴趣。金水区部分学校引进的啦啦操、软式棒垒球、轮滑等新兴体育项目，激发了学生的兴趣，为大课间增添了新的内容、注入了新的活力，形成了鲜明的区域特色。如：2012～2013学年，金水区20所学校的600余名学生先后到全国多地及美国、澳大利亚、丹麦等国家参加啦啦操项目比赛，突出的成绩使金水区成为全国仅有的三个全国啦啦操示范区之一。

（四）借助科技体育器材，竞技体育项目校本化。2013年，金水区纬一路小学打破传统运动会“少数人比、多数人看”的模式，利用科技体育器材，对传统的竞技体育项目和器材进行校本化改造，开展“全员运动会”，让运动项目更符合学生的年龄特点。随后，四月天小学、龙门实验学校、文化路一小、凤凰台小学等也陆续开辟了体育兴趣园地，把经过校本化改造的竞技体育项目内容融入大课间课程，成为了近期金水区大课间课程发展的新亮点。

通过品牌化建设，金水区大课间活动内涵和品质不断提升，学生的体质健康水平得到了有效提高，2011～2013年，全区五年级学生肥胖率同比下降0.8%，近视率同比下降2.34%，肺活量平均值同比上升27毫升，立定跳远平均值同比上升0.03米。同时，大课间丰富的内容和新颖的形式，进一步提高了学生参与运动的积极性和学习技能的主动性，为养成终身体育习惯奠定了良好基础；进一步增强了学生的团队合作意识和竞争抗挫能力，使其在健康的环境中形成健全的人格；进一步深度融合了学校的体育文化与学校文化，品牌效应不断彰显，一些学校的体育品牌已经成为学校的代名词，赢得了家长和社会的充分认可，金水经验正在成为区域教育的亮点。