基于扎根理论的体育专业大学生课程考试舞弊研究①

杨慧 许之屏 龙博

(湖南师范大学体育学院运动科学湖南省研究生培养创新基地 湖南长沙 410012)

扎根理论(grounded theroy)是1967年Glaser(格拉斯)和Strauss(斯特劳斯)首创并发展的一种质性研究方法。它虽形成于社会学研究中,但却被广泛运用到不同的学科领域,尤其是教育、健康、护理、商业、管理以及心理学研究中。近年来,课程考试舞弊现象在高校大学生群体内悄然蔓延,并且呈现愈演愈烈的态势,这严重影响了高校教育教学和人才培养的质量。体育专业大学生作为大学生群体的重要组成部分,文化基础相对较差,心态也比较浮躁,课程考试舞弊现象在其中更显严重。目前关于大学生课程考试舞弊的研究方兴未艾,对于该现象的解释也未形成公认的理论。从研究方法来看,以相关的定量研究居多,深入的质性研究较少,而我国在该领域的质性研究几乎还处于空白。

1 相关概念界定

1.1 课程考试舞弊

对于构成课程考试舞弊的具体行为,教育部在2004年5月颁布的《国家教育考试违规处理办法》中做了明确界定,考生在课程考试过程中违背考试公平、公正原则,以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为[1]。

1.2 扎根理论

扎根理论是质的研究中一个十分著名的建构理论的方法。它是一种研究方法,或者说是一种的质的研究的“风格”(Strauss,1987年),其主要宗旨是从经验资料的基础上建构理论。这是一种自下而上建立理论的方法,即在系统收集资料的基础上,寻找反映社会现象的核心概念,然后通过在这些概念之间建立起联系而形成理论[2]。

2 文献综述

查阅2010～2014年相关文献资料发现,关于大学生课程考试舞弊的研究并没有随着时间的推移而衰落,而是呈现研究角度与研究方法多样化的态势。林静对大学生考试舞弊的现状研究显示,当代大学生考试舞弊呈现作弊现象普遍化、作弊组织集体化、作弊形式多样化和作弊手段科技化的趋势[3]。其次,李小丽,周灏学者对大学生期末考试舞弊的原因进行剖析发现:内心驱使和外部激发是大学生考试舞弊的两大致因[4]。此外,对于大学生考试舞弊的防治,有学者从社会环境、学生与学校、舞弊者与大学生群体内部三个角度对考试舞弊进行了博弈模型分析,提出考试舞弊之歪风应该从社会、学校、学生三个层次进行根治[5]。

总之,对高校大学生课程考试舞弊的研究虽然取得了一些进展,但还存在诸多问题,如对考试舞弊对象——体育专业大学生的针对性不强、对考试舞弊的理论研究缺乏、对考试舞弊的原因探究不深、对考试舞弊的防治研究不够等。因此,在今后的研究中,研究者应该加强对体育专业大学生考试舞弊问题的研究,运用多种方法探究体育专业大学生考试舞弊的根源,发现综合治理体育专业大学生考试舞弊的办法,逐步消除到最终根治体育专业大学生考试舞弊现象。

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

研究对象为体育专业大学生课程考试舞弊现象。

访谈对象为湖南师范大学、湖南农业大学体育学院2009级、2010级、2011级、2012级体育教育专业、运动训练专业的18名全日制本科生和2名辅导员。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

通过湖南师范大学图书馆,查阅并收集与大学生考试舞弊相关的文献资料,进行分类整理、分析和总结,并撰写出文献综述。与此同时,阅读《质的研究方法与社会科学研究》等相关教材,学习扎根理论研究法的具体实施办法,为本研究奠定理论基础、提供实践指导。

3.2.2 专家访谈法

对选题的创新性、可行性及其目的意义与教育学、社会学相关专家进行探讨,征求其对选题的执行建议,以确保研究方法的可行性、研究过程的科学性和研究结果的有效性。

3.2.3 扎根理论法

通过深度访谈收集有关体育专业大学生课程考试舞弊的原始资料,对收集到的资料进行整理归纳,然后在忠于资料的基础上,对资料进行开放性译码、主轴译码和选择性译码分析,提出体育专业大学生课程考试舞弊与学习拖延的基本范例模式。

4 结果与分析

4.1 体育专业大学生课程考试舞弊现状

体育专业大学生课程考试舞弊的现状非常严重,人数多、比例大,令人震惊。一间考室大约有85%以上的人舞弊,只是程度不同。20%～30%的同学是全程都抄,50%～60%的同学抄一部分题目,最后几个看得比较少,一般都是没有信心考过的人或悬在60分左右的人会想尽办法舞弊。据了解,首先,运动训练专业的舞弊情况比体育教育专业、社会体育专业、运动人体专业的相对严重。其次,舞弊风气呈现了由高年级向低年级发展的态势。除此以外,也有同学表示:自进行学风建设以来,舞弊的情况比往年有所好转,表现为走廊上和垃圾桶里的小纸条减少,学生舞弊没有以前明目张胆。

4.2 体育专业大学生课程考试舞弊方式

体育专业大学生课程考试舞弊的方式以传统型为主,高科技、高风险型为辅。

(1)传统型舞弊主要是夹带小抄(即缩印版小纸条),将其藏在厕所里、衣袖里、鞋子里、笔筒里,趁上厕所的机会或监考老师不注意拿出来抄;还有些学生考前将可能会出现的考试内容写在桌上、墙上、腿上、手上,以防忘记。除此以外,还有的学生采取前后左右询问互抄或打手势的方式,这是最简单也最不惹人注意的舞弊途径。

(2)高科技、高风险型舞弊主要是利用通讯工具拍摄答案、传送答案或者百度搜索答案。但是本研究发现有更严重的情况,通过请人代考、用钱买分数包及格、交换试题册,或者偷真题试卷出教室,以备来年补考之需。有受访者报告,学校周围打印室存有往年期末考试的真题试卷,也许就是通过此渠道泄露出去的,各院校应该对此引起高度重视。

4.3 体育专业大学生课程考试舞弊的成因

4.3.1 学生自身因素

学生自身因素主要是指个人修养、动机、兴趣、目标和价值观等。所有受访者都表示,舞弊是为了及格、获得高分、获得奖学金。由于对所学课程不感兴趣,平时没认真听课,课后也没及时复习,考试时不会做,所以不得不舞弊。其次,大部分受访者觉得舞弊跟个人价值观和个人修养有关,他们认为诚实、正直、有原则的学生不会舞弊。还有受访者表示自己并不是想要舞弊,而是复习后感觉心里没底、不自信才带舞弊资料进考场,这样主要是为了给自己心里安慰。当然,还有诸如缺乏学习目标,很迷茫;在外面兼职、上班,没时间复习;或者沉迷于网络、电视剧和娱乐节目,无心学习等一系列情况也是导致舞弊出现的原因。

4.3.2 考试制度因素

考试制度因素主要包括监考制度、考试方式、考试题型和考试内容等方面。所有的受访者都认为,监考制度不严、考试方式传统、考试题型死板以及考试内容多年不更改皆为学生舞弊提供了很大契机。他们甚至觉得现有的考试根本评价不出一个人的知识水平,其本身就是一种应付式的,舞弊只是以应付的方式在应付它而已。其次,很多学生报告说监控器仅是摆设,不起实际作用;考试动员大会也仅是一个形式,没有落实到实处;考试诚信承诺即使签了,也没真正执行,这一切都让学生不以为然。

4.3.3 环境因素

环境因素主要包括教师、同学、家庭、竞争和其他因素。教师因素主要表现为监考松懈、各教室监考严格程度不统一。同学因素主要指师兄师姐的误导教育、不同专业间学生的相互传染、室友同伴的影响和“榜样”作用的牵动等。家庭因素包括家庭期望和家庭背景。有些家庭期望高的学生平时不努力,为了让父母高兴,会想方设法获得高分、获得奖学金。有家庭背景的同学则觉得舞弊即使出问题,只要花点钱、找点关系就能得到解决,因而心理没负担。竞争因素主要是由于好强、嫉妒、想获得奖学金、想保研,或者觉得心理不平衡,舞弊的同学分数比不舞弊的同学还高。同时,自习室硬件条件不足、校园周围打印室提供舞弊资料和社会上各种不诚信现象也在一定程度上影响体育专业大学生的课程考试舞弊行为。

4.4 体育专业大学生课程考试舞弊的后果

4.4.1 对学生个人的影响

就学生个人方面来说,首先是影响品行,影响他人对自己的信任。一个平时行事不诚信的人,任何人都不会真正对其产生信任。其次是影响个人价值观,养成弄虚作假的习惯。再次,舞弊会影响个人对知识的掌握。大学四年一路舞弊,到头来什么都没学到,能力也没有得到提升,后悔晚矣。同时,舞弊也会影响学生对自己的认知。一旦舞弊,就会考察不到自己的真实水平,迷失对自己的认知,从而容易对自己作过低评价,影响自信。此外,学生个人竞争力、学生素质也会受到影响。

4.4.2 对学院的影响

就学院来说,主要是影响考场的考风考纪,影响整个学院的学风。其次是影响学院的名声和形象,使学院竞争力下降。良好的名声和形象是学院实力的体现,是赢得社会肯定和信任的基础,是吸纳优秀人才和生源的重要前提,是学院巨大的无形资产和宝贵的精神财富,对学院的生存和发展有着十分重要的影响。名声和形象一旦受损,将会面临招生困难、毕业生就业困难、师生凝聚力和认同感降低等严重的负面影响。

4.4.3 对考试制度的影响

就考试制度来说,舞弊违背了公平竞争的原则,违背了公开、公正的考试规则,这也致使考试失去了本身的意义,根本考察不到学生的真实水平。

4.4.4 其它

其它主要是影响身边的同学,影响学弟、学妹,影响集体,影响整个大环境,成为害群之马。其次是影响教师,学生的真实水平在考试中得不到体现,教师对教学效果也无从进行评价,试图改革教学更是缺乏了真实依据。

4.5 体育专业大学生课程考试舞弊的防治策略

4.5.1 内部防治

内部防治是指从学生自身进行预防,包括加强学生自身修养、树立合理的学习目标、寻找优秀的学习伙伴、改变功利性的价值观念、合理安排自己的学习生活,以及加强平时学习且课后及时复习等。俗话说,近朱者赤近墨者黑,即使生活在充满各种浮躁风气的大染缸里,学生都应该坚持自己的原则,以诚信为本,做到“出淤泥而不染”。其次,受访者也提出,学生应该改变自己功利性的价值观念,我们的学习不是为了荣获奖学金或者得到保研的机会,而是为了让自己在成长的过程中掌握更多的知识、获得更多的能力,从而能更好地为这个社会服务。此外,大多数受访者觉得大学生应该给自己设置合理的学习目标,增强学习的内在驱动力,避免盲目性。

4.5.2 外部防治

外部防治主要是从考试制度、教师和学院三个方面执行。首先是考试制度方面,受访者认为应该改革学校考试制度,包括考试方式、考试题型和考试内容等。其次是教师方面,在考试过程中,教师都应该提高自己的责任心,加大监考力度,严格监考,公平监考。同时,上课期间严格执行点到制度,加强学生的平时学习也很重要。最后是学院方面。毋庸置疑,整体学习环境、学习风气和考试风气的掌控皆在于学院。所以,我们应该加强学风建设,从大一抓起,鼓励学生到教室自习,并且严惩舞弊行为。学院应该在考前向学生讲授舞弊的利害关系,宣传正考之风。同时,加强学生干部、学习积极分子的培养,在同学中起模范带头作用也显得非常重要。

5 结语

通过扎根理论研究发现:体育专业大学生课程考试舞弊的整体情况非常严重,人数多、比例大,呈现专业化差异,并且由高年级向低年级发展。其次,体育专业大学生课程考试舞弊主要由学生自身因素、考试制度因素和环境因素的综合作用所致。其防治主要从内部和外部两个方面进行。内部防治是指从学生自身进行预防,包括加强学生自身修养、树立合理的学习目标、寻找优秀的学习伙伴、改变功利性的价值观念、合理安排自己的学习生活,以及加强平时学习且课后及时复习等;外部防治主要从改革学校考试制度、加大监考力度和加强学院学风建设三个方面执行。

[1]万苏春.浅析地方高校考试舞弊的现状及改革措施[J].考试周刊,2007(40):7.

[2]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2000(1).

[3]林静.当代大学生考试作弊与防范措施探析[J].高等农业教育,2011(11):33-36.

[4]李小丽,周灏.大学生期末考试作弊原因及防范措施优化分析[J].当代教育理论与实践,2013,5(6):73-75.

[5]王勇,史少兰.浅析杜绝考试舞弊需加强思想政治教育的实效性[J].西南农业大学学报,2011,9(7):215-216.