青奥会视角下青少年奥林匹克教育价值的研究

王东海

(南京邮电大学体育部,江苏 南京 210023)

2014南京青奥会是我国举办的又一奥林匹克国际综合性重大赛事，奥林匹克文化再一次与中国文化碰撞。奥林匹克运动这种社会文化现象已经在全世界得到了巨大的发展，以友谊、 团结和公平的奥林匹克精神得到普遍传播，奥林匹克文化得到全世界人民的广泛认同。这给现代奥林匹克运动既带来光明的前途和发展机遇，也给予了前所未有的挑战。青奥会是以青少年文化教育为理念的全新奥林匹克赛事，在全球对青少年教育问题的日益关注下，青奥会从“出生”走向“发展”，最终成熟稳定。青奥会的主题是教育，研究青奥会的教育价值就是激励青少年在奥林匹克精神的感召下奋勇前进，引导青少年树立正确的价值观，促进个人的全面发展，打造面向青少年、面向未来、面向世界的全新的奥林匹克文化平台。

1 青奥会教育理念提出的历史背景

1.1 教育青少年是青奥会的承继目标

奥林匹克运动之所有久经不衰、方兴未艾，以其强大的生命力生存，主要原因是奥林匹克运动追求体育运动与教育和文化的结合，突出文化和教育的主题，强调不同文化之间的交流和不同教育之间的合作，让奥林匹克运动卓越、尊重和友谊的核心价值观更广泛地被青少年群体接受。青少年既是是奥林匹克教育的传承者也是奥林匹克教育的主体。顾拜旦对青年寄予了厚望:“因为是青年,而不是儿童,掌握和引领着人类的命运”[1]。

体育运动为人的和谐全面发展服务是奥林匹克主义的宗旨，要想实现体育运动对人的改造目标，奥林匹克运动必须以全局性的视角关心全世界的青少年。但是，从允许参加青奥会的运动员3500-3800人相对于全世界11.5亿青少年群体的规模来说，青奥会期间的各种活动虽能对他们起到很好的教育作用，但对全世界的青少年来说，实在是微不足道。因此，通过推出一系列丰富多彩、形式各样的奥林匹克主题活动来加强对青少年的教育，不仅加深了奥林匹克教育的广度和深度，丰富了奥林匹克教育体系，还健全了奥林匹克教育制度[2]，无疑在继承奥林匹克宗旨的基础上丰富了奥林匹克运动体系。

1.2 奥林匹克运动的严重异化带来的影响

现代奥林匹克运动的发展还依然受到古、现代奥林匹克运动异化的冲击。首先，是体育的职业化和专业化。希腊哲学家柏拉图对运动员职业化曾猛烈抨击：竞技者为增加体重猛吃猛喝，为夺标不择手段。另一方面，市民热衷于观看竞技却放弃运动，失去了对大自然的适应能力[3]。这种职业化严重扭曲了奥林匹克精神，奥林匹克运动失去了目标，迷失了方向。现代奥林匹克运动的职业化和专业化比古代运动员是过犹不及的，现如今，头脑简单四肢发达，文化水平不高的专业运动员还是大量存在的；第二，奥林匹克运动的商业化和比赛中营私舞弊、腐败现象出现。古代奥运会使运动员成为商人的谋财的手段，运动员从开始注重精神鼓励演变成谋取巨额奖金为目的，在这样的背景下的比赛便不断出现腐败现象。商业化的运作对现代奥林匹克运动的发展起到了巨大的推动作用，但我们也要看到商业化给现代奥林匹克运动带来许多隐患，如任意更改比赛时间和比赛路线等。汉城奥运会组织者不顾其他国家甚至美国队自己的反对，将比赛时间移到早上8：00开始，来适应美国东部电视播放的黄金时间；26届亚特兰大奥运会为了某公司转播的需要，改变了马拉松比赛预先设计的路线，被称为“历史上最恶劣的马拉松路线”。营私舞弊、裁判不公现象时有出现，28届雅典奥运会，匈牙利裁判在男子花剑团体决赛(中国——意大利)中竟然出现6次失误，直接导致中国队与冠军失之交臂；第三，奥林匹克运动的政治化，意识形态化。一些奴隶主和贵族为了显示权贵、炫耀财富，把古代奥运会当成搞政治阴谋的场所。现代奥运会已经成为世界各国政治斗争的赛场，1972年慕尼黑奥运会发生的“慕尼黑惨案”，1984年洛杉矶奥运会重现世界两极不同意识形态的国家在奥运会上的互相抵制等。

现代奥林匹克运动的发展所面临的挑战是其存在的严重异化现象。首先，滥用兴奋剂的危机。兴奋剂的使用不仅从生理上损害了运动员的健康，而且严重背离了奥林匹克的精神，践踏了公平竞争的原则。萨马兰奇曾说过，服用兴奋剂先是生理的死亡，后是肉体的死亡，最终是道德的死亡。其次，奥林匹克运动组织结构体系间的矛盾。奥林匹克运动是国际奥委会、国际单项体育联合会和国家奥委会组成的，三者之间存在利益冲突，曾危及到奥林匹克运动的生存与发展。1988年，国际足联限制23岁以上的运动员参加奥运会，是足球项目在奥运会上沦为二流比赛。直到1994年，经过协商后允许有3名23岁以上的职业运动员参加奥运会比赛这些无疑都说明了奥林匹克运动的严重异化将给现代奥林匹克运动的发展和生存带来深刻而长远的影响。

1.3 青少年群体的身心健康状况

奥林匹克运动的主要对象是全世界的青少年，青少年人口占世界总人口的六分之一，他们是人类社会的未来，他们的身心健康状况无疑影响着人类的发展和进步。目前，世界上每年有260万年轻人死亡，其原因与青少年时期的使用烟草、缺乏体育锻炼、暴力和无保护的性交有关。另外，约有20%的青少年都会遭受某种形式的精神疾患，最为常见的是抑郁症或焦虑症，暴力、屈辱、价值降低和贫困的经历会加大精神疾患风险，自杀是目前青年人死亡的主要原因之一。不健康的饮食和营养问题也同样影响青少年时期的身体和心理，增大其罹患疾病的可能性。

我国青少年健康状况堪忧，呈逐年下降的趋势，体质方面表现极为突出。青少年学生的速度、力量、耐力等均有明显下降，近视率和肥胖率也严重偏高。另外，首都医药杂志的一项调查结果显示：调查中近七成高三学生有中轻度心理障碍倾向，焦虑、敌对、抑郁、恐惧和强迫倾向较为严重[4]。《中国青少年网瘾数据报告2009》第三次调查显示，我国城市青少年成瘾网民约有2404.2万人，占14.1%。在城市非网瘾青少年中，约有12.7%的青少年有网瘾倾向，人数约为1858.5万[5]。

由此可见，不良的生活、行为习惯和体育锻炼的缺乏严重影响了青少年的健康，增强和改善青少年的健康状况是全世界都十分关心的问题。而健康问题涉及到遗传、营养、环境、医疗、社会因素等诸多方面，但不论从哪个角度切入似乎体育是重要的因素之一。因此，加强对青少年的奥林匹克教育无疑对青少年的健康改善能起到较大的促进作用。

2 青奥会对青少年奥林匹克教育的作用

2.1 奥林匹克运动强调了对青少年的身心和谐发展

青奥会的目标就是培养有身心和谐、统一为基础的青少年。人的肉体和精神是不可分离的，在体育运动中，体育运动不仅能够改造人体的解剖结构和生理机能，还能够培养人类积极进取、顽强拼搏、公平竞争、团结友爱乃至爱国主义和国际主义精神。青奥会的教育理念让全世界的青少年积极参与到体育运动中来，通过体育运动，促进了人体各器官的功能的改善，增强了体质，这不仅改造了青少年身体的物质构成，同时，还能使青少年群体的性格、意志、兴趣、爱好、情操等都得到很大的发展，改善青少年的精神世界，使青少年的身心得到全面、和谐的发展；赛会期间的教育与文化活动无疑给全世界的青少年交流提供了巨大的平台，将体育运动与文化、教育、多媒体等各类活动相结合，充分利用现代科学的传媒技术进行宣传和交流。2014南京青奥会，分别在会前奠定基础阶段，以编发奥运系列读本、开展全民健身活动、创建奥林匹克教育基地等方式进行；会中以青年的节日为主题安排论坛和辩论会、青年训练营和探险营和城市文化活动等；会后以奥林匹克主题公园、教育基地、青年奥林匹克国际奖学金对奥林匹克产生持续影响。这些活动的融知识性、趣味性、互动性为一体，无疑将对世界青少年产生影响，让参与者在“学习、责任、共享、快乐、成长”等方面有所收获，不仅促进奥林匹克精神的传承与持续发展，而且在培养兴趣、陶冶情操等方面具有非常重要的作用，使青少年的精神得到升华，从而促进青少年在身心两个方面协调、健康的发展。

2.2 奥林匹克运动促进了青少年的社会化适应

人是社会性动物，只有在社会中经过磨练的人才能成为真正意义上的人。戴维·波普诺在《社会学》中写道：“社会化就是一个获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程”，社会化不仅对人的生存、发展是至关重要的，对于社会的生存和有效运作也是起关键作用的[6]。所以，如何让青少年在社会中健康的适应是大家关心的议题。体育活动中，每个人都要扮演一定的角色，与此同时既要互相协作配合又要相互竞争且遵守一定规则。这样的体育能促使人达到对社会环境的良好适应，可以提高人的生理和心理的健康水平，这使人真正的成为社会人具有非常重要的现实意义。青奥会是在尽量剔除现代奥林匹克异化的条件下提出的，旨在为青少年提供一个理想的奥林匹克氛围，让他们享受这种奥林匹克价值和过程，从而为青少年建立正确的价值观、培养社会角色的地位并促进人格的健全完美。

价值观是一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义重要性的总评价和总看法，是人们在处理关系时所持的根本立场观点和态度的综合，是一个人思想意识的核心[7]。青奥会所面临的对象是14-18岁左右的青少年，这个年龄阶段的青少年正是接受价值观教育的最佳时期，如何通过奥林匹克这样一个平台，既能继承和发扬奥林匹克精神，弘扬体育道德，塑造真善美的体育形象，创建体育文明，也有助于青少年价值观的形成和完善。青奥会的教育价值为当代青少年价值观的形成和完善注入了新的血液和源泉，借青奥会之机引导青少年形成正确的价值观，如：具有良好社会适应、身心健康与和谐发展，能形成良好健康生活方式的身心统一的生命观；甘于奉献、追求卓越的人生观；树立公平竞争、民主平等、榜样模范的道德观；团结友爱、尊崇友谊的交往观；乐观自信、求同存异的生活观[9]。

让全世界的青少年运动员在竞赛中既能发挥竞技水平，又能在比赛中充分展示所扮演的角色，并通过现代传媒手段影响全世界青少年参与体育运动，让他们在体育运动中体会所扮演的角色意义。赛会期间的各种教育与文化活动中，让青少年了解世界、认识世界，体会不同国家的文化特色，同时也能促进青少年之间的交流与沟通，使他们在了解、认识相互文化的基础上，学到新知识，成为新朋友。参与这些活动本身就承担了一定的社会角色，并还能深刻体会和感悟到不同文化中的社会角色，无疑对青少年来说是一次很好的社会实践。

人格是指社会人的意志、个性等精神品质。完全的人格塑造应由德、智、体等各方面综合进行的，而体育运动在人格塑造方面的教育功能是更直接、更显著的。体育运动一方面可以磨练人顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质；另一方面，可以培养人坦诚、宽容、谅解、互爱等品质[9]。顾拜旦恢复奥运会的主旨是为了通过体育运动教育青少年，因为他们掌握和引领着人类的命运。而青奥会的产生既是重塑奥林匹克精神，促成以“奥林匹克主义”为核心的理念回归，同时以借助赛事和教育与文化活动加强对青少年群体的教育影响。由此可以看出，青奥会对青少年人格的形成与完善起到至关重要的作用，正如南京青奥会理念所提倡的：“让奥运走进青年，让青年拥抱奥运。让青年积极参与到竞技场和人生当中，正确认识自我，充分展现其创造力。了解彼此，建立友谊，懂得责任和欣赏；崇尚公平竞争，关注健康和环境；心手相连，增进自信，传承文明。”

3 青少年奥林匹克教育路径的实现

3.1 青奥会的体育竞赛是青少年奥林匹克核心价值实践的过程

教育价值是奥林匹克运动的核心价值，传承和发扬奥林匹克运动的教育价值是青奥会的主要使命之一[10]，体育竞赛仍然是青奥会的主要形式。青奥会通过体育竞赛的形式把世界上不同国家、不同种族、不同肤色、不同语言、不同宗教信仰的人团结在一起，促进了世界青少年的交流、交往和互动，增进了了解和理解，让世界不同的文化在此交流、融合。同时，让全世界的青少年运动员在比赛中体验到公平、竞争和参与的奥林匹克精神的感召力。在青奥会的比赛中，对全世界的青少年运动员不得有任何歧视，不受任何干扰，坚决抵制弄虚作假、营私舞弊等一切手段，通过宣传和教育对青少年运动员进行引导，能让其体会比赛的公平，对运动员达到一定的社会适应起到很好的教育作用；竞争精神使青奥会充满生机和活力，激励每个运动员在比赛中不断超越自我。因此，要营造在公平、公开和要求裁判员严肃认真准确执法的基础上，让运动员充分展示他们的竞争精神，为以后走向社会发扬竞争精神奠定基础。对青少年来说，青奥会的比赛育过程无疑也是很好的教育的实践过程。

3.2 青奥会各种仪式活动是向青少年有效传播奥林匹克精神的有效途径

青奥会通过举办火炬接力和开闭幕式等活动向全世界青少年传播奥林匹克精神，在奥林匹克的背景下让全世界青少年了解和认识不同国家的历史和文化。青奥会的火炬接力让青少年充分体验奥林匹克精神的魅力，在奥林匹克精神的感召下，青少年肩负着传递火炬，传递和平和友谊的使命，广泛传播了奥林匹克精神，为全世界青少年积极参与奥林匹克运动中来做出积极的贡献。开闭幕式等仪式活动也能很好的传播奥林匹克精神，每个国家都有各种的历史和文化，让全世界的青少年通过这些活动充分了解和认识不同国家的文化，达成彼此的理解和沟通，更好地建立青少年间长久的团结友谊。这样的过程在一定程度上有效的传播了相互了解、团结和友谊的精神。

3.3 丰富多彩的教育与文化活动的积极开展是促进青少年的健康快乐成长的主要形式

首先，充分利用现代科学的传媒技术建立青少年互动平台如网站、论坛、编发系列奥运读本、辩论会等，鼓励青少年参与到各个活动中来，学习奥林匹克知识，了解不同国家文化，围绕可持续发展和环境问题展开讨论等，给青少年搭建开放、宽松的交流平台，传播奥林匹克精神，促进不同国家文化在青少年间的交流和沟通。其次，通过开展奥林匹克文化节、全民健身活动、青少年训练营、探险营等活动，让青少年积极参与到各种体育活动，并邀请奥运冠军和教育、 体育、 文化界的国际专家与青少年学生进行交流，既能让奥运冠军做出良好的榜样并分享他们成功的运动经历和感受，又能让经验丰富的教育专家对青少年的社会适应相关问题给出正确合理的引导。其三，青奥会的口号、会徽等，如：南京青奥会的“让奥运走进青年，让青年拥抱奥运”、“分享青春，共筑未来”等口号，将引领青少年在追逐奥林匹克卓越、友谊、尊重的价值，鼓舞青少年积极参与体育运动，培养和锻炼其意志品质，树立服务社会的远大理想，形成健康的生活方式，共同促进世界的和谐可持续发展。青奥会的教育和文化活动不仅促进世界文化的沟通与交流，更重要的是吸引全世界的青少年广泛参与，最终促进青少年的健康快乐成长。

4 结语

现代奥林匹克运动会虽然高度发展，但严重的异化现象为国际奥委会创立了青奥会提供了条件，并希望通过青奥会的开展来实现奥林匹克精神的回归。青奥会是现代奥运会的一次延伸，它继承和发扬了奥林匹克运动的教育价值，青奥会既强调了对青少年身心和谐发展，又注重促进青少年的社会化适应，是真正实现强健体魄和健全人格的有效途径。2014南京青奥会即将开幕，在筹备和举办的过程中，紧紧紧扣青奥会的办赛理念和宗旨，抓住青奥会期间的各种主题活动，实现奥林匹克运动对青少年的教育价值，使青少年成为真正的受益者。

参考文献：

[1] 国际顾拜旦委员会.奥林匹克主义---顾拜旦文选[M].北京:人民体育出版社,2008: 245.

[2] 柴王军,汤卫东,覃兴耀.青奥会价值目标探讨[J].体育文化导刊,2008,6(6):66-72.

[3] 杨弢,姜付高.中西方体育文化比较[M].北京：社会科学出文学版社,2008:39.

[4] 任海.南京青奥会与我国青少年体育价值观的重塑[J].体育与科学,2011,32(4):1-3.

[5] 《中国青少年网瘾报告(2009)》[EB/OL].http://edu.qq.com/edunew/diaocha/2009wybg.htm

[6] 高选.论竞技体育对人社会化的影响[J].湖北体育科技,2004,3(23):284-286.

[7] 周丽萍,田雨普.新中国奥林匹克价值观的嬗变与构建[J].南京体育学院学报(社科版) 2010,24(2):77-80.

[8] 王成,周丽萍.南京青奥会教育价值的理论体系探析[J].南京体育学院学报,2011,25(2):26-29.

[9] 时小冬,李莉.体育文化功能与个体人格发展探析[J].体育与科学,2004,25(1):38-39.

[10] 东芬.青奥会强大生命力源泉—教育价值[J].南京体育学院学报,2010,24(3):34-36.