体育教学中男女学生体育学习的差异的研究

许小刚



体育教学中男女学生体育学习的差异的研究

许小刚

（黄淮学院体育系，河南 驻马店 463000）

体育教学中男女学生的学习能力存在着一定的差异，但教学中很多教师没有注意到这一点。运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法对男女学生体育学习差异存在的主要原因进行分析，在体育教学中引入男女学生“差别教育”理念，提出了实施“差别教育”解决体育教学中男女学生学习差异的对策。

体育教学；男女学生；差异

体育课堂教学是学生进行体育锻炼和提升体育运动技能的重要途径，体育课堂中所进行的体育活动成功与否，直接影响了学生掌握运动技术、增进身心健康的效果。目前，体育教学过分的注重实践教学，强调教学成果，忽视了教学过程中男女学生的差异问题，致使男女学生体育学习差异日益明显，甚至出现了男女学生体育素质严重不平衡的现象，因此，随着教育改革的不断深入，以及社会对体育教学重视度的提升，深入探讨男女学生的个体差异，以及男女学生体育学习状况的差异，对体育教学改革和男女学生的身心发展，甚至对全民体育意识的增强和身体素质的提升具有重要的现实意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取某省15所学校，对学生采用随机抽样，分别从这15所学校中用整群抽样法从中抽取自然教学班。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据本文研究的需要，设置学生问卷一份，问卷的信度采用重测信度检验法，2012年12月抽取某校进行调查。每所学校发放问卷100份，共发放问卷1500份，回收1489份，有效问卷1366份，回收率为99.3%，有效率91.7%。

1.2.2访谈法

访谈部分专家和工作在一线的体育教师，为问卷的制作提供了依据。

1.2.3数据统计法

利用SPSS13.0进行数据统计。

2 研究结果与分析

2.1 学生参加课外体育活动情况的分析

表1 学生参加课外体育活动情况调查统计表(%)

每周锻炼次数每周锻炼时间 男生女生5～7.24.64～534.912.53～4 41.335.1偶尔11.523.8从不5.124.02h～10.34.72h29.719.61h48 .225.50.5h6.439.3<0.5h 5.410.9

从表1可以看出，男生锻炼次数每周5次以上的占7.2%，4～5次的占34.9%，3～4次的占41.3%，还有5.1%的同学从不参加锻炼，女生每周参加课外体育活动的次数一般在3～4次，还有23.8%的女生偶尔参加课外体育活动，24.0%的女生从来不参加课外体育活动。就锻炼的次数而言，女生有待进一步加强，因此，我们应该开设丰富多彩的体育活动让更多的学生参与到体育活动中来。就锻炼时间而言，男生也优于女生，2小时以上的男生占10.3%，女生只有4.7%，男生集中在1～2小时，女生集中在0.5～1小时，这与女生的身体素质本身不如男生有关。因此，在以后的体育教学中应该多引导和鼓励男女生积极参与体育活动，加强体育锻炼意识，强化体育锻炼能力，综合提升自身的体育素质。

2.2 学生最喜欢的体育项目调查分析

表2 学生最喜欢的体育项目调查统计表

项目男女合计 人数%排序人数%排序人数%排序 篮球64947.5131823.3696770.82 排球47134.5424818.21071952.66 羽毛球45833.5554740.01100573.61 足球53639.231057.71364146.99 乒乓球60244.1228220.6988464.73 跑步1259.2121148.31223917.513 健美操20715.21053939.5274654.65 游泳34625.3750537.0385162.34 武术26319.3829721.7856041.010 滑冰38328.0630522.3768850.47 体育舞蹈24117.6942831.3466949.08 体育游戏1017.41333024.2543131.611 太极拳13710.01118613.61132323.612 其他836.114866.31416912.414

从表2可以看出，男生最喜欢的体育项目是篮球，其次是乒乓球，再是足球，最不喜欢的是体育游戏和跑步。女生第一位的是羽毛球，其次是健美操，再次是游泳，最不喜欢的是足球和跑步。根据以上的调查数据显示，学生对项目的喜欢程度已经发生变化，不再是篮、排、足三大球，田径也成为学生不喜欢的项目，学生喜欢的项目趣味性更浓，实用性更强。因此，在以后的教学中应该根据男女生的性别差异，多开设学生喜欢的项目，放弃传统的三大球和田径为开设的内容。然而，据相关调查，学生兴趣爱好的改变还与学校的场地、器材有关，比如学校如果没有游泳馆，没有场地器材，那么学生更不可能学习了。

2.3 学生经常参加的体育项目调查分析

表3 学生经常参加的体育项目调查统计表

项目男女合计 人数%排序人数%排序人数%排序 篮球64647.3164547.22129194.52 排球46233.8553138.9599372.74 羽毛球36826.9849736.4686563.37 足球55840.8333424.51089265.36 乒乓球43331.7646634.1789965.85 跑步64146.9266648.81130795.71 健美操1017.41361144.7371252.19 游泳15411.31214710.81230122.013 武术39629.0740329.5879958.58 滑冰20314.9101269.21332924.112 体育舞蹈26719.5940329.5867049.010 体育游戏48935.8459843.84108779.63 太极拳17913.11130922.61148835.711 其他725.314533.9141259.214

从表3可以看出，学生经常参加的体育项目，男生选择第一位是篮球，第二位是跑步，第三位是足球。女生选择第一位是跑步，第二位是篮球，第三位是健美操。从这里可以看出，学生经常参加的体育项目与我们的体育课离不开，篮球基本上成为学生里面大众化的体育项目，跑步是每次在体育课中接触的，当前男女学生最喜欢的体育项目排序与他们经常参加的体育项目排序有一定的差异，男生最喜欢的体育项目中篮球、乒乓球、足球被排在前三位，这表明，球类项目有其特有的趣味性，竞争性和健身价值，深受男生的青睐。然而，从经常参加的体育项目来看，排在前三位的分别是篮球、跑步和足球。女生最喜欢的体育项目分别是羽毛球、健美操和游泳，然而经常参加的体育项目是跑步、篮球和健美操。从这里可以看出，我们的学生参加体育活动基本都在体育课上，跑步是现在体育教学中普遍使用的内容，另一个情况说明场地器材严重缺乏，学生喜欢的体育项目却不能有效的开展。武术也不被学生关注和了解，而武术能够彰显民族精神，锻炼身体的气魄，因此，学校应该多开设武术教学课程，教师引导学生多参与武术的学习，帮助学生了解和掌握更多的传统体育项目，为学生了解民族体育文化内涵提供良好的平台。

3. 男女学生体育学习差异问题存在的主要原因

3.1 男女学生外部形态存在差异

男女学生正处在发育成长的阶段，在这一过程中其生理和心理都会产生较大的变化，生理的外部差异愈来愈明显，根据相关调查报告显示，肌肉含量方面男生显然高于女生，而且男生对强壮美有强烈的追求欲望，而就外部线条而言，女生则明显优于男生，而且女生更倾向于追求健康美。除了显而易见的外部形态差异之外，其心理状况也存在巨大的差异，具体表现为学习动机的不同，男生喜欢强壮的身材，并希望通过体育学习，使自己具有发达的肌肉，而女生看重身材的曲线美，渴望借助体育锻炼拥有体态匀称、线条分明的外部形态。因此，体育教师在教学过程中应该注意因材施教，通过调研和访谈等多种形式，深入了解男女学生的心理特征差异，进而为其安排不同的体育教学内容，创设合理的课程设置，正确引导男女学生的体育学习。

3.2 男女学生身体素质存在差异

女生身体素质底子薄弱，再加上集中精力学习，没有养成运动的习惯等原因，很少的女生能够坚持跑步，更别提打篮球、排球、羽毛球等剧烈的体育运动，而男生身体素质基础好一些，喜欢动，时间长了男女学生的身体素质会出现严重的不平衡现象。

3.3 男女学生行为意识存在差异

据相关统计数据显示，男女学生的行为意识，尤其是对行为内在美的理解方面存在一定的差异。在集体性的活动中，男生的团结协作意识不强，协调性比较差，导致集体行为显得松散无秩序，相对而言，女生则具有超强的团结互助能力，展现出团结的力量。然而，在体育学习的过程中，男生能够容易的实施自我调节，发现体育运动的乐趣，享受体育运动的过程，相比较而言，女生在体育运动中很容易就感到枯燥无聊，难以感受到体育的乐趣，甚至逃避体育运动。

3.4 体育教学理念落后

在校的体育教师以及其他从事体育教育的工作人员往往看重体育教学的最终成果，而忽视教学中体育教学理念的革新和教学模式的创新，一味地、盲目地沿用传统的体育教学模式，而忽视了在校学生，尤其是男女学生的性别差异和个体差异。

3.5 体育教学内容繁杂

在传统的体育教学大纲中，我们可以清楚的发现，体育教学项目多达几十个，繁杂的教学内容对于正处在身体发育过程中的学生来说负担沉重。此外，教学内容也应该考虑到男女学生的身体差异，勇敢的放弃统一的教学内容，因材施教，注重培养男女学生的体育学习兴趣，真正的将体育教学效果落到实处。

3.6 体育教学中缺乏对理论知识的引导

当前，体育教学过程中往往重视实践教学而忽视理论教学，在现有的理论教学过程中也往往重视统一教学而忽视男女学生的差异，限制了男女学生的平衡发展，严重影响了体育教学的效果。根据相关调查显示，每学期只有一两节课学习体育知识，而且男女学生学习同样的体育知识，在这种情况下，男女学生无法得到适合自身特点的知识学习，导致学生体育理论知识学习效果下降，进而学生无法具备科学的理论知识储备，比如，学生在进行篮球训练时，仅仅学习上篮和过人等动作，而不了解篮球的起源和篮球的精神，此外，男女学生共同学习篮球比赛中的规则，然而，男篮和女篮的比赛规则有一定的差异性，学生无法得到准确的篮球知识，更重要的是，学生无法了解篮球运动中所产生的伤害和应急处理方式，特别是男女生在运动中会产生不同的伤害，而不能够接受到相应的理论知识。此外，学生对营养和卫生方面也不了解，进而影响了学生的身心健康。

4 实施“差别教育”解决体育教学中男女学生学习差异问题的对策

4.1在体育教学中引入男女学生“差别教育”理念

至今为止，许多著名的教育学家都提到过“差别教育”这个概念，就像美国著名的教育学家汤姆林森曾经提出：“差别教育是将学生的个体差异当作教学的重要组成因素，教学计划需要从学生的基础、兴趣来设计差异化的教学模式。”此外，我国的著名教育学家华国栋也曾经提出过“差别教育”，其认为“差别教育既要满足学生的个性化差异，还要满足学生的学习需要，以得到充分的教学效果。”总而言之，“差别教育”就是指根据男女学生的个体差异创设不同的课程设置，安排不同的教学计划，满足学生个性化的需求，进而实现班级集体教学的最优化。男女学生“差别教育”概念的引入能够有效的避免传统体育教学模式的弊端，创新体育教学模式，实现有效的、科学化的、人性化的体育教学。

5.2 植入人性化概念，实施体育训练强度的差别

结合男女学生不同的身体素质，体育课堂教学应该设置不同锻炼强度的教学内容。男生喜爱运动，很容易就能够在体育运动中感受到体育运动的乐趣，并能够长期保持体育锻炼的习惯，因此，针对男生的体育训练应该具有一定的强度，比如长跑、篮球、引体向上等，能够帮助男生锻炼出更多的肌肉，提升男子汉气概，帮助男生树立良好的形象。而女生不喜欢高强度的体育锻炼，甚至厌烦或者惧怕过强的体育运动，但不管怎样，女生的体育课也应该达到一定的训练效果，因此，女生的体育锻炼应该着重突出柔韧性和线条美的培养，通过减少运动强度，增加柔韧性的运动，比如健美操和瑜伽等运动，能够锻炼出女生优雅的身材，塑造良好的身体美感，升华女生的女性魅力。

4.3 创新教学理念，实施体育教学模式的差别

实施“差别教育”的前提在于实现男女学生体育教学模式的差别。首先，男女学生具有不同的心理特征，体育教学中应该设置不同的心理理论教育课程，针对男女学生具体的心理特点，给予差别的体育教育，确保男女学生心理健康发展。其次，男女学生应该学习不同的体育项目，女生偏向于线条美，她们不希望拥有较多的肌肉，只求完美的协调性和节奏感，能够拥有好的身材是她们梦寐以求的梦想，而男生喜爱强壮美，希望能够拥有较高的肌肉含量，在男生看来，肌肉含量是一种男子汉的象征，因此，他们渴望更高技术含量的体育锻炼，希望通过高强度的体育锻炼丰富肌肉含量。因此，在设置体育课程时，体育教师或者从事体育事业的工作者应该注意到男女生对美的不同追求，设置差别性的教学内容。

4.4 升华教学内涵，实施体育教学评价方式的差别

由于男生的体育运动以高强度的训练项目为主，比如跳高和长跑等，这些运动的锻炼效果比较容易展现，可以通过简单的考核形式进行考察，因此，体育教师可以在学期结束的时候对男生的运动效果进行统一的考核和评价，并将其成绩纳入学生的总成绩之中。而女生的训练项目较为复杂，应该采取综合评价的方式进行考核，比如健美操和瑜伽等训练项目就是可以将女生分为不同的群组，让学生自由编排综合节目，然后进行综合考察和评价，将编排和表演的最终效果以分数的形式呈现，同时将分数纳入学生的总成绩之中。

5 小结

在校男女学生正处于生长发育的阶段，他们的生理和心理状况存在明显的差异，因此，体育教学应该综合考虑男女学生的特点，并结合实际的教学环境对男女学生实施差别教育，为男女生制定不同的体育教学模式，设置不同的体育教学课程，激发男女学生体育锻炼的热情，帮助男女学生实现体育锻炼的目的。

[1] 从初中男女生形体美认知差异看体育与健康课教学[J].教学与管理，2010（06）.

[2] 孙美.高校男女学生参加体育锻炼的差异性研究[J].山西财经大学学报，2009（04）.

[3] 郭鸣威.论中职体育教学中对男女学生的“差别教育”[J].科教导刊(中旬刊)，2012（08）.

[4] 朱妹. 体育教学中男女生互助教学研究[J].运动,2010(11).

Study on the Differences between Male and Female Students in PE Teaching

XU Xiao-gang

（Department of PE，Huanghuai College，Zhu-madian 463000，Henan, China）

Using the method of documentary, questionnaire, interview, mathematical statistics and other research methods, the main causes for differences problems of male and female students existing in PE learning are analyzed. The author puts forward introducing the concept of "different education" for girls and boys to the teaching activities, and discusses the strategy of implementing the “different education” to solve the differences between male and female students in PE teaching

PE teaching; students; difference

许小刚( 1979－) ，男，甘肃镇原人，讲师，硕士，研究方向：体育教学与训练、健美操。