“读”领风骚：用书籍照亮学生的天空

周权来

有资料表明，中国人年均读书只有0.7本，与以色列人均每年读书64本相比，我们的阅读量少得可怜。同样，我们在教学中发现小学生的阅读情况也不容乐观。新教育发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史，其实就是阅读史。而一个民族的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”毫无疑问，阅读会让人获得智慧和力量，阅读也是实现中国梦、强国梦的有效途径之一。《语文课程标准》明确指出：“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。”那么，如何改变学生令人担忧的阅读状况，培养学生喜欢阅读的兴趣与习惯，用书籍照亮学生的天空？现结合我们县、我们学校的一些情况，简单介绍一下。

一、争当“书香教师”，做好学生表率

“立身以立学为先，立学以读书为本”，教师的专业成长离不开书的蕴藉。闲暇时间，我投身书海，以书为精神大餐，与书做知心朋友。

1.博览群书，与书为友

“海纳百川，有容乃大。”教师，尤其是语文教师，只有“读万卷书，行万里路”，才能“腹有诗书气自华”。

教育教学书，是我的事业食粮。通过阅读，我认识了贾志敏、于永正、窦桂梅、孙双金等教育名家，学习了他们的教学理念，坚定了我的教育理想，提升了我的教学能力。文学类书，是我的精神大餐。林清玄、泰戈尔、周国平等作家的作品，丰富了我的底蕴。儿童文学类，是我的美味点心。阅读曹文轩、黄蓓佳、杨红樱等儿童文学名家的作品，引导我们走近学生，用孩子的眼光看待学生，从孩子的角度教育学生。

我相信鲁迅先生的话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了！”

2.手不释卷，率先垂范

陶行知先生说过：“想有好学的学生，须有好学的先生。”希望学生做一个好读书的学生，教师自己首先得爱读书。每天早辅导、自习课、午休课，当学生自习时，我就拿出随身带的课外书或者从班级图书角借一本书，在教室津津有味地读起来，用自己的言传身教潜移默化地教育学生。

二、争创“书香班级”，营造读书氛围

学生的进步与发展离不开书的教诲，老师要善做学生读书的引路人，让学生在浩瀚的书海里自由遨游。我积极培养学生养成爱读书、会读书的好习惯，师生共同努力，全心全意创设“书香班级”。具体从以下几方面入手：

1.强调意义，培养兴趣

我告诉学生，爱读书、多读书会让自己获得智慧和力量，会给自己的人生创造出许多奇迹。比如：在这个世界上，有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本，匈牙利常年读书的人数达500万以上，占人口的1/4还多。这两个小国，因爱读书而获得智慧和力量，创造了许多奇迹。仅在诺贝尔奖获得上，以色列人就有8个，匈牙利人有14个。

有时，我会给学生讲述自己读书改变命运的故事，讲述自己读书的收获。有时，我会给学生讲一讲书中的故事，展示我的读书笔记。我及时告诉学生，我们县荣获了省“书香之县”称号。在我个人荣获县“书香教师”称号后，我及时向学生展示自己的“书香教师”荣誉证书。潜移默化，激发学生读书的热情，培养了学生的阅读兴趣，引领学生走进书的清香。

2.推荐书目，广泛阅读

儿童阅读，是在汲取他们精神成长所需的“营养”，这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。这就要求学生要广泛阅读，扩大阅读的面，增加阅读的量。我们学校分年级制定了阅读计划，按年级推荐“必读书目”和“选读书目”。 每学期开学，我们都要求学生根据需要适当购买、租借“必读书目”和“选读书目”里的书，组建班级图书角，让学生有书可读。

比如：四年级安排的必读书目是《奇妙的数王国》《夏洛的网》《亲爱的汉修先生》《我要做好孩子》《鼹鼠的月亮河》《一百条裙子》《时代广场的蟋蟀》《书的故事》。选读书目是《我飞了》《凡尔纳选集》《窗边的小豆豆》《男生日记》《木偶的森林》《长腿叔叔》《吹牛大王历险记》《班长上台》等，分两个学期完成阅读。

“博学”方能“多才”，“见多”方能“识广”，“厚积”方能“薄发”。“采的花多了，酿出的蜜才香甜”。

3.积累经典，晨诵晚读

在人生记忆的黄金时期，应该大量背诵经典古诗、古词、古文。于永正老师说过，这是我们中国孩子的“母乳”，喝“母乳”长大的孩子后劲大。根据计划安排，我们利用晨诵、晚读时间，积累经典。

比如：三年级上学期必背经典是：李白的《望庐山瀑布》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》《望天门山》，张九龄的《望月怀远》，毛泽东的《卜算子·咏梅》。

三年级下学期必背经典是：高适的《别董大》，杜甫《绝句》（两个黄鹂）、《春夜喜雨》、《绝句》（迟日江山丽）、《江畔独步寻花》，张继的《枫桥夜泊》，韦应物的《滁州西涧》，韩愈的《早春》，辛弃疾的《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生读得多了，能力也就强了。

4.活动促进，“读”享其乐

任何活动，兴趣起着定向和动力的双重作用。在读书氛围的营造上，我们合力打造“班级阅读文化”，张贴读书标语。因为文化的熏陶具有滴水穿石的力量，能深刻地影响阅读活动向更深层次推进。在班级积极营造读书氛围的同时，我们有组织地开展了系列行动，让学生享受阅读的乐趣。

（1）守候清晨行动——日有所诵，用诵读开启每一天的清晨，用经典迎接新一天的开始。

（2）相约午读行动——利用每天午饭前的20分钟，带领学生静静地阅读。滴水穿石，集腋成裘。这样算来，一年用在阅读的时间是相当可观的，可以读完几十本好书。

（3）“我读你听”行动——喜欢听故事是孩子的天性，利用读书课时间，我读一篇文章或整本书给学生听，使学生们爱上阅读，主动阅读。endprint