幼儿园女教师体育健身意识与体育消费特征分析*

张强峰彭　森邹　勇

（1湖南师范大学体育教学部，长沙　410081；2湖南体育职业学院体育系，长沙　410014；3中南大学校本部幼儿园，长沙　410083）

现今幼儿园教师中95%以上都是女性，幼儿园特殊的工作环境对幼儿园女教师构成了一定的心理压力，也影响了她们体育健身意识，因此我们有必要关注幼儿园女教师的体育健身意识与体育消费特征，并在此基础上促进她们建立良好的健身意识与行为，提高其整体健康水平与生活质量。为此，研究者从湖南省随机抽取了各种性质幼儿园的女教师（包括园长）作为调查对象，共发放问卷1000份，其中公立幼儿园和私立幼儿园各发放500份，回收有效问卷973份，有效回收率97.3%，对被调查者的健康状况、体育健身意识、体育消费特征进行了分析。

一、幼儿园女教师基本情况分析

（一）年龄、职称及学历

本文对被调查的幼儿园女教师的年龄结构、职称分布、学历等基本情况进行了统计，发现年轻女教师所占比例很大（30岁以下占65.48%），老教师（50岁以上）在幼儿园较为少见，在幼儿园30岁出头的女教师就可以算是“老”教师了。这种情况在私立幼儿园尤为显著，私立幼儿园基本上没有30岁以上的女教师，其大部分幼儿园女教师的教龄在1～5年之间，持续工作5年以上的女教师在私立幼儿园中非常少见。这与已有关于幼儿园教师失衡流动的调查结果相一致。[1]幼儿园女教师的学历主要以本科和大专为主（共占76.45%），职称以小教初级为主（比例为54.27%）。

（二）闲暇时间

闲暇时间指人们在劳动时间之外剩余下来的、可由个人自由支配的时间。闲暇时间是个体参加体育活动的前提条件。[2]在幼儿园女教师工作期间，幼儿大多每天早上8:30入园，下午5:00才被家长接走，因此在工作期间几乎没有“可以自由支配的时间”，其中私立幼儿园女教师更是忙碌。幼儿园女教师的闲暇时间由此主要集中在节假日和寒暑假，一年累计近180天。

（三）自诉健康状况

本研究发现，幼儿园女教师亚健康比例达76.24%，处于过劳状态的接近60.35%，真正意义上的“健康人”不到3%，普遍存在咽炎、失眠、心理压力大等慢性疾病和轻度心理疾病。由于工作需要，幼儿园女教师早上需要提前入园做好各项准备工作，放学后要等到所有的幼儿被家长接走后才能下班，如果遇到一些幼儿家长临时有事，幼儿园教师的下班时间就会拖到很晚。除此之外还有很多其他活动，如制作玩具教具、布置教室、准备公开课等，更是花费了她们大量时间和精力。基本上，幼儿园女教师从周一到周五每天工作时间至少10小时以上，已婚教师下班后还要相夫教子、承担家庭劳务。因幼儿年龄小，自我保护能力弱，幼儿园教师负有很大的安全责任，这也使很多幼儿园女教师每天工作时都提心吊胆，长期处于精神高度紧张的状态。

二、幼儿园女教师体育锻炼情况分析

（一）体育健身方式

调查结果显示，幼儿园女教师经常参加的体育锻炼项目从多到少排序，依次为：健身操、登山、羽毛球、散步、乒乓球。从运动生理学的角度分析，可以看出她们更愿意选择强度低、有节奏、不中断和持续时间长的有氧运动锻炼项目，而且喜欢群体性体育活动，如大家一起跳健身操、三五好友相约登山等。

（二）体育锻炼时间段

调查发现，幼儿园女教师进行体育锻炼的时间段季节性强，大多是在夏令时的晚上（选择比例达到47.79%）。幼儿园女教师的工作性质与生活规律决定了这一选择特点。由于早上需要提前入园做好准备工作，因此选择早起锻炼的人数不多，而多在周末晚上进行体育锻炼。这与我国群众体育活动多以早晨为主的特点有所不同。

（三）体育锻炼的时间与频率

调查发现，每次运动在30分钟以下的女教师共有601人，占总人数的61.76%；每次运动30分钟以上的女教师281人，仅占28.87%；每次锻炼时间不定的女教师有91人，占9.35%。每周参加锻炼的次数维持在1次以下的女教师524名，占总人数的53.85%；每周参加体育锻炼在1次以上的女教师289名，占总人数的29.70%；从来不参加体育锻炼的女教师160人，占总人数的16.45%。根据我国体育人口的界定标准，[3]幼儿园女教师参加体育锻炼的次数相对较少，这与全民健身要求相去甚远。我们还发现幼儿园女教师的锻炼时间受情绪影响较大，心情好的时候锻炼的时间久一点，心情不好时锻炼的时间就少一点。

（四）制约因素分析

工作忙没有时间和精力、没有健身伙伴是阻碍女教师参加体育锻炼的主要因素。意志力差、缺少运动氛围、场地器材不足也是影响她们不参加体育活动的重要因素。幼儿园女教师在工作上更多被视为幼儿生活的“保姆”，同时受到男主外、女主内的传统封建礼教的约束，工作之余的重心都在操持家务、相夫教子，这在幼儿园已婚女教师身上表现特别明显，她们即使偶尔参加体育锻炼，也是和家人、小孩一起，充当陪衬的角色。

三、幼儿园女教师体育健身意识现状分析

（一）对参加体育锻炼的态度和认知

幼儿园女教师对于通过参加体育运动的方式来锻炼身体的态度不容乐观。525名幼儿园女教师明确表示不喜欢通过参加体育运动的方式来锻炼身体，对参加体育锻炼持否定态度，占总人数的53.95%；236名幼儿园女教师对于参加体育锻炼的态度是不置可否，占总人数的24.17%；只有212名幼儿园女教师表示喜欢参加体育锻炼，仅占总人数的21.78%。这说明幼儿园女教师对于体育健身还没有形成良好的态度与倾向。从对参加体育锻炼的认知情况来看，认为体育锻炼很有好处和有好处的女教师共547人，占总人数的56.21%，只有38.18%的幼儿园女教师认为参加体育锻炼没有好处，此外还有5.61%的幼儿园女教师持中立态度。这说明幼儿园女教师对参加体育锻炼的好处有较好的认知，但没有真正落实到行动中去，出现了知行不一的情况。

（二）参与体育锻炼的动机

调查结果显示，幼儿园女教师参与体育锻炼的动机丰富，并且有所侧重。587名女教师参加体育锻炼的动机是为了美体塑形，占60.32%；533名女教师参与体育锻炼是为了娱乐休闲，占54.77%；438名女教师参与体育锻炼是为了增强体质，占45.01%。这说明绝大多数幼儿园女教师对体育的基本功能认识明确，参与体育锻炼的动机良好。在调查中研究者还了解到，有一部分幼儿园女教师对于参加体育锻炼的态度及认知虽然比较消极，但在他们的潜意识中还是很清楚体育锻炼对于身体健康的积极作用的。这使相当一部分幼儿园女教师在意识到身体机能下降，需要运动减肥时，都会强迫自己进行体育锻炼，尽管这类女教师可以说是被动参加体育锻炼的，其健身意识容易被动摇。当然，如果能有良好的动机更好，有助于增加体育锻炼的自觉性。[4][5]

四、幼儿园女教师体育消费特征分析

（一）体育消费情况

每年为体育锻炼投入100元以下的女教师549人，占56.42%，位列第一；体育消费在100～300元/年的共203人，占20.86%；消费在300～500元/年的 88人，占9.04%；消费在500～700元/年的 40人，占4.11%；消费在700～1000元/年的34人，占3.49%；消费在1000元/年以上的59人，占6.08%，其中公办幼儿园女教师在体育消费上的投入要高于民办幼儿园女教师。此外，87.14%的体育消费投入大部分集中在运动服、运动鞋等个人用品上，12.86%的体育消费投入在健身消费上。以上数据表明大部分幼儿园女教师的体育消费处于较低水平，对于体育消费的理解和认识停留在“外在美”的层面，宁肯在体育用品上有所花费，也不肯花一定的资金用于体育健身消费上。

（二）对体育消费的看法

体育消费是现代生活消费的一部分，指人们在体育活动方面的个人劳务消费支出。[4]调查显示，幼儿园女教师对于体育消费的看法存在较大的分歧，其中671名女教师不愿意花费一部分自己能承受的成本去锻炼身体，占总人数的68.96%，尤以私立幼儿园女教师为多。只有31.04%的幼儿园女教师愿意在锻炼身体上进行投入，她们在获得了预期健康的同时，还丰富了个人家庭生活，消除了心中不愉快情绪，这种良好的运动体验进一步提高了她们参与体育锻炼的意愿与程度。

参考文献：

[1]岳亚平,刘静静.幼儿园教师失衡流动的影响因素及其启示[J].学前教育研究,2013,(2).

[2]李洪国.制约我国休闲体育发展的困境探析[J].武汉体育学院学报,2013,(2).

[3]何建文.体育人口理论研究评述[J].北京体育大学学报,2006,(12).

[4]王海燕.对石家庄市市区中年女性体育锻炼的现状调查与分析[D].河北师范大学硕士学位论文,2009.

[5]申甫.城镇居民个体特征与体育消费动机相关定量分析[J].武汉体育学院学报,2013,(2).