高职院校的学报影响因子与学术影响力分析

王晓燕WANG Xiao-yan

（江苏工程职业技术学院，南通 226007）

（Jiangsu College of Engineering and Technology，Nantong 226007，China）

0 引言

影响因子（Impact Factor，IF）是美国ISI（科学信息研究所）的JCR（期刊引证报告）中的一项数据，是一个国际上通行的期刊评价指标。影响因子的数值由某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数而得。在发展的过程中，影响因子形成了两个指标：复合影响因子和综合影响因子。复合影响因子是以期刊综合统计源文献、博硕士学位论文统计源文献、会议论文统计源文献为复合统计源文献计算。综合影响因子主要是指文、理科综合，是以科技类期刊及人文社会科学类期刊综合统计源文献计算。影响因子主要有如下应用：①图书馆员用以制定文献收藏计划和经费预算，向读者推荐优秀期刊；②帮助期刊编辑了解和掌握自己编辑的期刊的情况，制订有效的编辑规划和办刊目标；③帮助出版商掌握和监测出版动态，掌握出版机会，做出新的出版决策；④确定论文投稿期刊，证实已经发表自己论文的期刊的水平；⑤帮助一些信息研究分析人员跟踪文献计量学的发展趋势[1]。

1 高职院校学报的影响因子现状

笔者通过中国知网对目前公开发行的高校学报类进行了统计，共统计了1 600 种高校主办的学报，其中高职高专类学报277 种。就复合影响因子而言，高校学报最高值为4.277，第二为2.889，最低值为0.066，平均值为0.462。而高职类学报最高值为1.252，最低值为0.05，平均值为0.216。就综合影响因子而言，高校学报最高值为0.741，最低值为0.028，平均值为0.114①。可见，目前高职院校影响因子普遍很小，在整个高校学报平均值以下。可见，就影响因子而言，高职院校学报无论是在整个学术期刊群，还是高校学报群中，都是绝对的弱势群体。但虽是弱势群体，高职学报仍存在并发展着。受出版体制改革的推动，一些高职院校学报也转向专业化办刊及集团化办刊，这些学报的影响因子有所提升。虽然高职学报整体影响因子小，但将高职学报与本科院校学报进行纵向对比，可以发现，本科院校学报影响因子数值差距十分明显，很多本科院校学报的影响因子和高职学报相比，显现不出优势。此外，高职学报的发文量一直呈上升趋势。可见，虽然门槛低于本科院校，但办刊资源方面，高职学报未必就比本科院校匮乏。高职学报的学术影响力也有着更大的发展空间。

2 影响因子对高职院校学报办刊的影响

2.1 正向影响

2.1.1 是高职学报的办刊抓手 影响因子在一定程度上定量地给出了一个期刊的学术影响力水平，对于高职学报也是如此。目前，为推动期刊发展，各级期刊学会协会帮助学报进行评比评估，影响因子常常是其中一个指标。这帮助了高职学报办刊人认清办刊的形势和方向，以影响因子的关键点为抓手，落实措施，来提升各自的学术影响力。而影响因子的关键点在于“被引”，要提高被引率是高职办刊人的共识，但如何提高被引率，却没有一个统一的范式。因此，高职学报的发展和前行常常围绕着被引率进行。

2.1.2 是比较客观的评价指标 影响因子是由近两年的数据统计而来，用其来评价高职学报，不存在任何行政干扰因素，在高职学报范围内，相对公平公正。高职学报可以通过自身影响因子逐年数值的升降状况来反思办刊过程，找出最能提升学术影响力的办刊措施来；还可以通过与其他高职学报相比，研读兄弟院校学报，找到可取之经。

2.2 负向影响 影响因子是个双刃剑，在敦促高职学报不断发展的同时也一定程度地产生了副作用：

2.2.1 高职学报影响因子的低下，使得一些办刊人产生焦虑心理及过激行为，随之也产生了一些不合办刊规律的操作行为，一些刊物过分追求刊载学术热点，而学术热点的产生其实也是循序渐进的，一些在基础理论上的些许延伸和创新，虽不是热点，但同样也能带动科学的发展和社会的进步；一些高职学报走极端路径，发动可以发动的一切力量要求作者对其进行引用，比如学院所有教师作者，来稿的一些作者等，企图通过突飞猛进的被引量来提高其影响因子。此外还刊发一些不当引文的自引文献，即作者在发表论文时在其文后著录自己曾发表过的论著的一种行为[2]。

2.2.2 并不能完全反映出高职学报的学术影响力。高职学报影响因子的低下，原因是多方面的，最大的原因还是高职学报大多是综合刊。而对多学科发展的高职院校而言，需要就是综合刊。综合刊的采稿自由度大，而带来的则是影响因子的低。是办高职院校所需要的刊物还是走上专业办刊的方向，一直是困扰大多数高职学报办刊人的难题，这也一直未能找到出路。在这样的办刊现状下，大幅度提升影响因子的概率低下。更多的高职学报把重点都放在提升刊物的学术影响力上。不少高职学报利用高职院校的特色专业或者所在地的特色文化，建设了特色栏目，在一定范围内提升了学术影响力，而这些在影响因子数值的提升上并不明显。

3 以影响因子为切入点，助推高职院校学报学术影响力的有效途径

通过以上对高职学报影响因子的分析，可知，影响因子是评价高职学报质量的重要指标，但不能作为唯一的衡量指标。高职学报的生存与发展与其影响因子的提升密不可分，而具体有效的提升途径则体现在提升高职院校学报学术影响力上。高职学报影响因子的影响因素有：出版时滞因素、检索系统因素、学科因素、语种因素、政策导向因素和科技水平因素等。以这些因素为切入点，可通过以下措施来助推高职院校学报的学术影响力：

3.1 出版方面 高职学报要采取笨鸟先飞式出版。高职学报在学术期刊群属于弱势群体，要发出自己的声音让广大读者、学者听到不是件易事。在出版方面要做出比其他学术期刊更多的努力，比如：①务必保证出版日期，最好能做到提前出版，让自己刊载的学术信息早一点被关注到，这样才能被引用；②以读者最快捷、最方便的形式和途径出版，实现提前数字出版，因为学术影响力的一个方面就是学术服务力；③积极开展国内外发行，发行一直是高职学报的弱项，尤其是国际发行，打破闭门造车的局势，走出去，增强信心是高职学报今后的发展必须。

3.2 稿件的选择方面 ①采用更多地域作者的文章，将每期的稿件作者对象、选题对象等涉及的地域范围最大化，这样可以将学术影响力扩张出去。②向一些机构，比如研究所、课题组等征集稿源，这些稿件的影响力能起到以一抵多的作用。③刊载一些新领域的发现或者超前意识，努力拥有“第一篇出来的东西”。这些最先的发现，常常会被后来的研究者所引用，这样学术影响力的提高则不言而喻了。④针对一些特色稿件，组件特色栏目时，要注意这个特色不能特色到独家，面太窄的特色栏目，学术影响力也有限，引用率则更谈不上。⑤约请专题栏目的稿件时，作者对象不宜太年轻，因为青年学者一般会引用长者的文章，而反之则不然。约稿常常来之不易，若不能切实提高引用率，对于高职学报的学术影响力提升而言，作用不大。⑥对青年作者的稿件的选择，要考虑作者研究的可持续性，高职院校青年作者群是其主要的作者群体，针对研究的可持续发展，青年作者在后续的研究作品中，常常会引用自己的观点在其他刊物发表，这样就提升了高职学报的学术影响力。

3.3 编辑方面 ①一定要将标题编辑到具有检索意义，最好能吸引读者下载。一些大而空的标题只会埋葬掉文章的学术影响力。在信息化又大数据的时代，便于网络检索也是高职学报需要寻求并能得到的生存之道。②关键词要能体现文章的关键所在，不能局限于各级标题，没有检索意义的词语不要放在关键词中，能体现文章新、特所在的词尽量多地放在关键词里。不要被个数的规则所局限。③文章摘要的撰写要突出重点，切忌泛泛而谈和空洞无物。需要强调研究的要点和突出之处，指出文章所进行的研究将会在哪些研究中给予支持和影响。文章的方法和数据与之前的有什么不同，有用之处在哪里，这样可以提高这篇文章的引用率。④提高英文信息量，降低语种影响。高职学报基本都属汉语刊，这在一定程度上制约了高职学报的国际影响。怎么样在这样的现状下，做出最大努力，提升国际影响也是高职学报可以研究的课题[3]。⑤规范参考文献的标注。参考文献是能否真实体现影响因子真实性和纯粹性的重要方面。一本经典的学术期刊是不会出现不当引用的。高职学报在这一方面要尤其注意，很多青年作者对参考文献满不在乎，很多并非实引。编辑在工作过程中需要付出大量的劳动，对参考文献进行一一核实。

4 结语

影响因子是期刊评价的重要指标，高职学报是学术期刊的组成部分，对这两者的关系的研究有利于促进高职学报的改革发展。单纯以影响因子的定量评价来评估高职学报显然是不合适的。不能以弱者自居，自怨自艾，要增强自信，立足于学术期刊丛林，这些是高职学报的生存之道。在能全面反映高职学报学术影响力的指标体系建立之前，高职学报要更积极主动地去适应影响因子的评价机制，从各方面提升学术影响力，不仅成为高职院校需要的期刊，更能成为广大读者需要的学术期刊。

注释：

①数据由http://acad.cnki.net/Kns55/oldnavi/n_Navi.aspx?NaviID=1，提供的期刊导航中检索并分类统计所得。

[1]百度百科.影响因子[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/30700.htm?fr=aladdin，2013-10-30/2014-07-01.

[2]周淑霞.影响因子在学术期刊质量上的作用[J].图书馆理论与实践，2010（6）：38-40.

[3]朱银昌.高校学报影响因子评析[J].江苏大学学报：社会科学版，2003，5（4）：130-133.