小世界?大惊喜

周巍娜

【案例背景】

《奇妙的昆虫》是人美版新教材第二册第19课。通过本课的学习，目的是让学生能够了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形态美，色彩美，花纹图案美，能够简单的了解有关昆虫的知识。一年级的小朋友对于一些常见的昆虫都不会陌生，所以本课的重点应该让学生学会观察，发现昆虫身上所具有的各种美，并且能利用昆虫的这种美来美化我们的生活！让学生知道小小的昆虫世界，也能给我们人类生活带来美的享受！

【案例描述】

教学内容：《奇妙的昆虫》

教学对象：一年级学生

教学准备：

教师：自制课件，昆虫标本，昆虫作画工具，范作若干，DIY饰品制作材料。

学生：各色纸张若干，彩色笔，剪刀，双面胶，课前进行昆虫的资料收集。

片段一：唱春天，享春景，赏昆虫

1、情境导入。

课前多媒体播放歌曲视频《春天在哪里》，我带领学生一起唱。歌曲结束后，我直接出示春天景色图，设计了一个语言情景：“小朋友们，春姑娘来了。花草树木都绽开了美丽的笑脸，鸟儿在枝头唱着动听的歌。世间万物都苏醒了过来。好一个充满生机，充满欢乐的季节呀！有一群特殊的小伙伴也感受到了春天的气息，想和我们小朋友共同度过这美好的一天，你们欢迎吗？”

学生异口同声道：“欢迎！”

2、了解昆虫的基本特点

为了让学生观察放置在实物展示台上的仿真昆虫，我用“它们已经来到了我们身边！看，都是谁呀？”进行过渡（图1）。学生根据我手指的昆虫，一一说出了它们的名称。怎样让学生发现昆虫身上共有的特征呢？我给每个小组都准备了一组仿真昆虫，让学生带着问题边观察边讨论，看看哪个小组最先找到答案。几分钟后，小手纷纷举起。小组代表进行汇报：

“老师，它们都有六条腿。”

“昆虫身上都有翅膀。”

……

根据学生的回答，我进行了总结：昆虫通常都有头、胸、腹三部分组成，拥有一对触角，一对或两对翅膀，三对足。

设计意图：课前我带领学生唱《春天在哪里》，可以拉近与学生之间的陌生感，调整公开课对他们带来的紧张心情。设计语言情景和图片的结合，目的是让学生感受春天的美景，从而来引出本课的教学内容——昆虫。这样的引入，亲切、生动、自然，适用于低年级的学生。在观察昆虫的特点时，我每个小组都提供了仿真昆虫。这样可以使学生近距离的观察，更直观的认识到昆虫的特点，而且可以调动学生的学习积极性，让每个学生都参与到讨论中。

片段二：进一步探寻昆虫的奇妙之处

1、欣赏大自然中的昆虫图片。

“昆虫是个大家族，人类已经知道的就有100多万种，下面就让我们一起走进大自然，欣赏一下它们在大自然中的风采！”

2、根据图片，探究昆虫的奇妙（图2）。

欣赏完毕，画面定格在比较有代表性的昆虫组图上。我提问道：“小朋友，刚才欣赏的这些昆虫它们美吗？美在什么地方？”学生回答非常踊跃：

“颜色很漂亮！有红的，有绿的……”

“有些昆虫身上还有花纹呢！”

……

学生的回答络绎不绝，我及时从三方面进行引导，使他们更进一步的了解到昆虫的奇妙之处。

①色彩美

如果有学生观察到了昆虫身上的颜色美，我就会说：“是啊，昆虫们都穿上了漂亮的衣服，色彩丰富的昆虫把我们的大自然点缀得更加迷人了！”（板书：色彩丰富）然后，我会追加一张图片（图3），让学生找一找图片中的昆虫在哪里？以此来发觉有些昆虫身上还有保护色，可以很好的隐藏在大自然中，不被敌人发现。让学生体会到昆虫的奇妙之处。

②花纹美

如果学生观察到了昆虫身上的花纹美，我就会说：“你的观察真细致！这只昆虫背上是……这只翅膀上是……然后追加两张花纹图片（图4），让学生猜猜是谁身上的花纹？以点到面，让学生说说哪些昆虫身上也有这样的花纹？从而发散学生的思维。为了更深入的了解花纹美，我又出示了一组蝴蝶图片（图5），让学生进行欣赏。看见美的花纹，我发出感慨：“一条条线，一个个点，组成了那么多奇特而美妙的花纹。花纹多变的昆虫仿佛给大自然染上了一层神秘的色彩，真是妙不可言啊！（板书：花纹多变）

③形态美

学生对于昆虫的形态一般不会去提及，所以我采取模仿昆虫动作的方式，和学生一起来做昆虫运动操。我是这样过渡的：“小朋友，不同的昆虫有着不同的外形，如果它们活动起来，那形态就更加的丰富了。下面请小朋友们跟着老师，一起来做昆虫操吧！”

学生玩得很尽兴，在玩的同时，也感受了昆虫的形态美！

设计意图：这个环节的设计是开放式的。学生观察后的回答是不确定的，有可能先说到色彩方面，也有可能说到其他方面。所以以上的内容就是针对这个问题而设计的。从色彩美中引申到昆虫身上的保护色，从花纹美中让学生了解到不同的昆虫有不同的花纹，同一种昆虫身上的花纹也各有不同，从运动中让学生感受到昆虫的形态美。这样的设计，能够让学生在轻松、愉悦的氛围中，体会到昆虫带给我们的惊喜。

片段三：教师表现昆虫美

为了激起学生画昆虫的兴趣，于是我说：“这些奇妙的昆虫穿梭与大自然中，为美丽的大自然添上了精彩的一笔，为我们的生活带来了无穷的乐趣。

课堂上我范画了蝴蝶和瓢虫（图6），并把画好的图形黏贴到了饰品材料上，形成发夹，发箍等。

设计意图：教师的示范，可以让学生清楚的知道昆虫的基本绘画方法，也能了解本节课所要完成的作业任务。通过演示，方便于学生能够自主的进行绘画制作活动。

片段四：绘昆虫，展惊喜

1、绘昆虫

学生作业前我提出了两点要求：

①画一只外形特别，花纹、色彩丰富的昆虫。

②剪出昆虫的大轮廓，黏贴在你想装饰的饰品上。

在轻快的音乐声中，学生们开始行动了。画笔在孩子们的手中飞舞着，小剪刀发出咔嚓咔擦的声音。

2、展惊喜

不一会儿，一件件小饰品开始成型了（图7）。有些学生已经迫不及待，戴在了自己身上。孩子们还互相欣赏着。为了使课堂气氛更加活跃，本次的作业展示形式，我设计成了新饰品发布会！伴随着强劲的音乐，小模特们佩戴着自己设计的昆虫饰品向大家走来。

学生们得到了听课老师的掌声，一个个都笑得合不拢嘴！这笑容是那么的天真，那么的满足。这笑容中也让我看到了孩子们的收获。

设计意图：这一环节设计的亮点主要是学生作品的展评方式。我摒弃了传统的评价方式，让每个学生都进行了展示。使学生充分的体会到自己就是课堂的主人，设计的作品还能美化生活，自信心就会油然而生，对于美术课的兴趣也会空前高涨。这不正是美术老师所希望的吗！

【教学反思】

“从大自然中来，到大自然中去。”本节课最好的设计是课堂能挪到室外，在大自然中进行。但是考虑到一年级的学生课堂纪律难把控，执教当天的天气原因等，放弃了这个最初的想法。所以只能在课堂中营造更适合学习的氛围。于是，我在本课的一开始就设计了唱春天，享春景，赏昆虫的环节。不能去室外，我们就从图片中走进大自然。为了学生能更直观的认识昆虫，我每组还准备了大量的仿真昆虫模型。学生可以去触摸，去观察它的特点，还可以动手摆一摆昆虫的不同动态。这可以使学生更全面的认识昆虫，为画昆虫打下基础。整个施教过程，学生在老师的带领下，表现活跃、积极。从唱到跳，从跳到画，从画到演，充分体现了学生的学习主动性，也符合一年级学生的年龄特点。他们明白了小小的昆虫，原来有那么多的奥秘，还给大家带来了大大的惊喜，使学生对神秘的大自然又增添了无穷的遐想。

当然，在课的设计中也存在诸多不足。比如教师的示范环节，我针对了孩子比较容易画的蝴蝶和甲虫入手，导致后面学生千篇一律，都不愿意画其它的昆虫。没有更好的利用仿真昆虫，进行范画。其实我可以根据实物摆弄出不同的动态，进行示范，这样画出来的昆虫姿态就会各异。学生根据自己桌子上的昆虫，也会展开更多的联想，丰富作业的内容。

（慈溪市逍林镇中心小学 浙江宁波）