利用特长营造“心”的世界

相杭

摘 要：一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策；一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方；而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。所以，班主任工作至关重要，一位优秀的班主任对学生各个方面的影响都是积极的、巨大的、深远的。

关键词：班主任；工作艺术；师生关系

据问卷调查，50%以上的班主任都十分信奉以下十一条教育信条：尊重与信任学生，了解学生心理、与学生沟通，公正地对待学生，营造良好班级文化氛围，建设良好班级共同体，关心热爱学生，言传与身教结合，鼓励学生终身学习、持续发展，形成班级教育合力，喜欢、热爱班主任工作。所有班主任都该信奉这些教育信条，因为这是教育形势的需要，也是优秀班主任智慧的结晶。仔细分析这十一条信条，不难发现，班主任工作其实就是一个抓“心”的工程。兵书上说：“攻城为下，攻心为上。”常言道：“人心都是肉长的。”有“心”的班主任只要抓住了人的内心，工作起来就能真正得“心”应手。

抓“心”工程的范围包括抓住家长的心，抓住学生的心。也许有人会问：班主任工作只抓学生的心就行了，为何还要抓住家长的心呢？这是因为只有抓住了家长的心，才能让学校教育与家庭教育形成最大的合力。这样班主任工作起来就能事半功倍了。

抓“心”工作的方式很多，不胜枚举。总之，如果能利用学生及家长喜爱的方式，加强沟通和交流，教育效果就会不同凡响。这就需要班主任不断加强学习，提高全面素养，用“心”工作。一位优秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引学生，用独具的慧心引导学生，用独特的方法指导学生，从而激发学生诚挚的热情，培养学生的创造思维和实践能力，引发学生对崇高人生目标和社会理想的追求。

现代教育对班主任工作提出了更高的要求，这就要求班主任要终身学习，持续发展。而有个性、有特长的班主任会更受学生和家长的欢迎。因此，班主任除了要具备基本技能之外，还应有自己的特长。常言道：“一招鲜，吃遍天。”利用自己的特长营造“心”的世界，相信班主任工作会独树一帜，更有特色。当然，由于个性的差异，班主任的特长也会千差万别，异彩纷呈。班主任要善于利用自身特长来指导家长、指导学生，消除教师与家长之间的隔膜，拉近师生之间的心灵距离。有的班主任能言善写、能歌善舞，有的班主任吹拉弹唱样样精通，他们在教育的大海上如“八仙过海”，都能“各显神通”。

我是常德散文作家协会会员，每天坚持写作，在辅导学生作文方面也取得了不少成果。我利用写作这一特长营造出了与学生、家长融洽相处，共同进步的“心”的世界。

利用写作这一特长来开展班主任工作，受益最大的是学生。我有写工作札记的习惯，经常利用文章来进行师生之间的超级链接。在班级的大型活动之前或之后，我一般都会写文章加以纪念。写完之后读给学生听，好帮助他们卸下包袱，劝慰他们东山再起，鼓励他们再创辉煌。在广播操比赛的前一晚，我写下了《像小飞侠一样飞》；在篮球赛之后，我写下了《小荷才露尖尖角》……学生听了我的文章，都能坦然接受无情的现实，都能及时平复躁动的心灵，都能轻松放下思想的重负，都能正确面对眼前的成功。我用这一招轻而易举地抓住了学生的内心，让师生之间更贴近了。除了及时写文章做好安慰工作或鼓励工作之外，我还抓住契机，写了《读家长赠诗有感》《感谢诗人》《读保证书有感》《一场特殊的考试》《声音嘶哑之后》《我爱我班》等一批特别富有激情的文章，学生听后激动万分。这样一来，就更能抓住学生的心了。

美国成功大师卡耐基说过：“使一个发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励，是帮助他获得成功。”教师的赞美和鼓励能极大地激起学生内心深处成功的欲望，为此，我开辟了人物专栏，写过不少歌颂和赞美学生的文章，如《老朱班长》《假洋鬼子周宇华》《小才女鄢铄印象记》《逆风天使张晓蕾》《大义凛然的焦判官》……学生为能成为我笔下的主角而欣喜万分。没写到的同学也积极表现，争取成为我笔下的下一个主角。利用这些举措，就把学生紧紧团结在了我的周围了。

然而，如何抓住后进生的心，这个话题却是个永远的焦点。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下或许有瓦特，你的冷眼中或许有牛顿，你的讥笑中或许有爱迪生。”为了提醒自己不伤害后进生的自尊心、自信心，我专门写了一篇《体味“差生”》的文章，一是提醒自己切莫犯戴有色眼镜看后进生的毛病，同时也鼓励了那些后进生，让他们知道教师也有自卑、苦恼的时候。一箭双雕，何乐而不为呢？我发觉每次我有新作问世，在朗读的那天，师生的心走得更近，学生也更乖巧更懂事了。我想写工作日记这项道德长跑我一定会坚持下去，因为它的作用是那么明显，给学生的震撼是那么巨大。为了学生，我愿意将我的特长发扬光大。这对全班学生及对我个人都是有百利而无一弊的事情。

班主任应该是一位充满人性的美育家，以充满美感的教育，让学生在身心两方面都得到美的提升，帮助学生发现、捕捉、领悟、品赏生活和艺术中的人性与美。我利用写作特长对学生进行“美”的教育，在潜移默化之中，让学生各个方面都能得到长足的发展与进步。