幼儿园教学游戏化研究

王珊

摘 要：游戏化教学是幼儿教育的重要部分，对幼儿的成长有很大帮助。幼儿的思维方式与成人不同，对于游戏这种实践教学方式有很浓的兴趣和接受能力，游戏化教学可以有效提升幼儿的学习效率。但在实际游戏化教学中，幼儿园并未有效地用理论指导实践，幼儿园游戏化教学仍然存在一些阻碍。本文对当前幼儿园教学游戏化存在的问题进行了研究，提出了完善游戏化教学的相应对策。

关键词：幼儿园；游戏化；教学

我国传统的教育思想是以学习为主，在幼儿教育阶段就开始让儿童学习书本知识。近代教育学的研究已经证明，游戏在幼儿教育当中可以让幼儿享受到更多快乐，对幼儿的心理健康有很大的作用。现阶段，我国幼儿教育还未做到充分尊重儿童的游戏权利，游戏化教学没能达到理想的效果。因此，幼儿园的游戏化教学要发扬以人为本的思想，顺应儿童游戏的天性，让幼儿在快乐的环境中健康成长。

一、幼儿园游戏化教学存在的问题

1.教师游戏化教学认识不足。幼儿园教师缺乏正确的思想观念，是游戏化教学难以有效实施的主要原因之一。当前许多幼儿教师仍然抱有传统的幼儿教育思想，认为幼儿的心智发育还不成熟，教师在课堂上完全占据主动地位，幼儿不管是学习知识还是参与游戏，通常都处于被动地位，教师没有让学生真正体会游戏的乐趣。由于幼儿教师对游戏化教学的认识不足，其实践教学能力也就难以提升。教师在教学中经常强调纪律，限制了学生游戏的自由。

2.幼儿家长的错误理解。不仅幼儿教师未能正确认识游戏化教学，许多家长也都不希望孩子在幼儿园里“不学无术”，整天只会玩游戏。在幼儿教育阶段，家长就开始为孩子计划将来的学习道路，希望孩子在幼儿园能学到很多基础知识，为以后的学习作铺垫。在这种心理下，家长往往会给幼儿园带去很大的压力，他们认为幼儿的教育费用应该体现在孩子学到的基础知识上，时常会督促幼儿园减少幼儿玩乐的时间。

3.师生比例不合理。幼儿园游戏化教学需要一定的条件，教师就是游戏化教学必不可少的资源。游戏教学的许多内容都在室外进行，幼儿离开了教室就需要相对严格的监护，所需的教师人数就更多。如果教师人数太少，游戏化教学就很难实现教学目标，其安全保障也会受到影响，教学便难以实施。如果教师人数太多，就会造成人力资源的浪费，幼儿园也会承受多余的经济负担。

⒋游戏时间和场地限制。开展游戏化教学需要为幼儿提供足够的场地，同时要保证学生有充足的游戏时间。游戏时间的长短会直接影响游戏的质量。幼儿在时间充足的情况下可以更加投入，通过游戏得到的收获就更多，在缺少游戏时间的情况下，幼儿园游戏化教学的效率会下降。此外，不同的游戏环境也会让幼儿出现不同的游戏行为。在面积较小的环境内，幼儿的游戏活动范围受限，幼儿不能在更大的环境中寻找乐趣，相互之间就很有可能产生矛盾，使幼儿产生冲突。

二、幼儿园游戏化教学策略

1.提升教师的专业素养。幼儿教师的专业素养主要体现在两个方面。第一，幼儿教师要改变传统幼儿教育的观念，正确认识游戏化教学的思想，把游戏化教学的理念应用到教学实际中。教师要想平衡好教学和游戏的关系，既要保证幼儿的游戏时间，让游戏和教学相辅相成，又要为学生提供有效的游戏化教学方案。第二，幼儿教师要学会合理利用教学资源，精心设计游戏方式，丰富幼儿的游戏体验。在实际教学中，游戏的环境以及相关的道具器件都会影响学生游戏的兴趣，幼儿园教师能否提升游戏的趣味性至关重要。

2.改变家长的传统教育思想。幼儿家长的思想对游戏化教学的影响较大，幼儿园要深入开展游戏化教学，就必须得到家长的认可。对此，幼儿园要经常传达游戏化教学的益处，保持与家长的沟通，通过综合测评的方式让家长认同幼儿游戏后的收获。此外，幼儿园还可以邀请家长一起组织大型的游戏活动，让家长亲身感受幼儿在游戏中的成长。

3.建立良好的师生关系。幼儿园游戏化教学要由学生与教师共同参与。教师作为引导者，可以让幼儿在游戏过程中收获一些简单的知识，还要关注学生个体，促进幼儿的个性化发展。因此，教师必须要与幼儿建立良好的师生关系，这样幼儿才能在游戏中无拘无束地玩乐。

4.创造丰富多彩的游戏环境。丰富多彩的游戏环境是提高幼儿园游戏化教学效率的保障。首先，游戏环境的空间设计要以安全舒适为主。不管是在室内还是室外，幼儿的人身安全在游戏化教学中都排在第一位，安全性是游戏化教学对环境的基本要求。其次，游戏区域分布要协调。按照游戏活动的性质，游戏分区要尽量照顾幼儿的感受，如静态的手工制作与动态的体育游戏就要保持一定的距离，让学生专心做自己的游戏。最后，游戏材料要丰富多样。在大的游戏环境内，要放置各种各样的游戏材料，满足不同幼儿的需求。

综上所述，幼儿园游戏化教学主要受传统思想观念的约束，社会对游戏化教学不够认同，导致幼儿园的教学资源不能满足游戏化教学的需求。游戏化教学既可以让幼儿得到心理的满足，又能提高幼儿思维的活力，幼儿园需要提高对游戏化教学的认识。在未来的幼儿教育当中，幼儿园要不断改进游戏化教学的方式，实现幼儿教育的目标。

参考文献：

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