浅谈如何让语文课堂动起来

邹世阳

摘 要：课堂教学是新课改的着力点。课堂教学中教师要着力激发学生的学习兴趣，开阔学生的思维。教师要为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流，发展思维，活跃心智，达到师生互动、共同进步的目的。

关键词：师动；生动；互动

教育家张伯苓说过，“要教出‘活孩子而不是‘死孩子”。怎样才能教出“活孩子”呢？教师要从课堂教学出发，通过师生关系、教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，产生“课堂动起来，学生活起来”的景象。那么，在语文教学中，怎样才能让课堂教学“动”起来呢？

一、师动——诱发动机，激发兴趣

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有在喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，学生才能自觉积极地投入到学习活动中。

1.创设情镜，开启童心童趣

兴趣是最好的老师，是最强大的动力。学生求知的兴趣被调动起来，他们会积极参与，努力探索，乐此不疲。如教《海底世界》时，在讲读课文二、三自然段时，笔者创设了这样的情境激发学生的想象：

师：同学们，海底世界是什么样子的？请同学们闭上眼睛展开想象。（学生紧闭双眼，展开想象。）

师：我们游呀游，游呀游，已经游到海底了。（利用音响模拟各种鱼的叫声）鱼儿发出的声音多么好听啊！（接着又利用课件展示各种鱼的形象，让学生观察想象。）

情境的创设，使学生的阅读能力得到了很好的培养，求知欲望得到了加强，表达能力也得到了锻炼。

2.设置悬念，激起内心涟漪

小学生的好奇心很强，一个悬念，一个疑点，都能激发其强烈的求知欲。教师要依据课题，刻意地挖掘蕴藏在课题中的疑问因子，在导课中巧妙地设置悬念。如在《第八次》的教学中，笔者设问：“生活中因为一件事不成功，你会坚持八次吗？这篇文章中的主人翁却为什么会有第八次呢？”通过设疑，充分地调动了学生的积极性，不仅使学生精神饱满、情绪高亢地进入学习状态，而且使师生感情结合得更加紧密，教学实效更加明显。

二、生动——开阔思维，溢于言表

语文课堂上，落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”。在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

1.问——开启思维的大门

古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，使之形成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。如在《七颗钻石》一课的教学中，笔者先出示了课题、钻石及小女孩的图片，让学生质疑，学生一下提出许多问题：钻石是哪来的？这七颗钻石是小女孩的吗？最后谁拥有这七颗钻石？……带着这些问题，我们一起走进了课文，读了几遍之后，刚才的问题学生都解决了。通过这一节课的学习，学生不仅问起来了，还学会了怎样问。语文课堂教学工作中，培养学生从质疑到解疑是必不可少的环节。

2.说——展示思维的成果

和听话一样，说话的过程是人类所独有的复杂的心理活动过程。在说话时，人们借助词句等材料和规则，将自己的思维成果快速地转变成外部有声语言，从而达到表达自己思想的目的。以《特殊的葬礼》一文的教学片断为例：

师：曾经如此雄伟壮丽的瀑布，如今呈现在人们面前的是怎样一幅情景？你能根据第五自然段的描述想象它现在的样子吗？

师：用“以前……而如今……”的句式说话。

生：以前塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从上游咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。而如今塞特凯达斯瀑布只剩一条细细的小水流，没有往日的壮观气势了。

生：以前塞特凯达斯瀑布所发出的声音是震耳欲聋的，而如今我们只有走到它的身旁才能听到它那微弱的声音。

生：以前的塞特凯达斯瀑布周围是郁郁葱葱的，花草遍地，远远望去犹如一幅天然的山水画。而如今，那光秃秃的山没有了花草树木的点缀。

……

看着学生慷慨激昂的样子，听着学生发自肺腑之言，笔者无不为之感动。这堂课中，教材的内容理解了，内涵发发掘了，课堂气氛也活了，更重要的是学生展示了自己，获得了自信。

三、互动——放飞心灵，自由探究

新课标倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主，同时也强调教学相长，创设积极互动的教学氛围。

自主，就是学习主体主动地进行学习。在课堂中，教师应引导学生自主选择学习方法，自主选择学习内容，让学生个性化地学习。如学习课文时，可以让学生选择最喜欢的一段，自己确定学习内容，然后在小组内互相交流，互相吸收。

合作不仅指在学生与学生之间进行，也指教师与学生之间进行，通过分工、交流、互为资源地进行学习。在教学中，可以选择学生感兴趣又有争议的部分去合作。在一些别具特色的合作展示中，学生的创新意识和实践能力得到了锻炼，提高了语文的综合素养，活跃了课堂，发展了自我。

总之，高效率的语文课堂教学应是生机盎然、有趣生动的，而不是死气沉沉的。课堂教学蕴藏着巨大的生命活力。教师“动”了，课堂“动”了，学生也就“动”了。这样，学生定会学得有滋有味、有声有色。