多媒体技术辅助德语教学的运用探索

卢静文+崔惠珍

摘 要：随着社会经济与科学技术的不断发展，为了满足社会发展的需求，教育不断创新和改革。德语作为语言教学的重要组成部分，采取传统教育模式已经无法满足现代教育要求，多媒体技术作为先进教学手段，将其与德语教学有机结合，能够有效地提高教学效率和质量。因此，加强对多媒体技术在德语教学中的应用具有现实意义。本文将对多媒体技术在德语教学过程中存在的不足之处进行研究，并提出实现多媒体技术与教学有机结合的有效措施，从而推动德语教学进一步发展。

关键词：多媒体技术；德语教学；运用；对策

随着计算机与信息技术的发展，多媒体技术应运而生，德语教学是教学结构的一部分，利用多媒体技术辅助德语教学十分必要。多媒体技术以其自身优势不仅丰富了德语教学手段，也在一定程度上拓展了学生知识面。因此，利用多媒体技术进行德语教学，必将成为未来德语教学发展的主要趋势。

一、多媒体技术在德语教学中的不足之处

1.教师技术知识水平偏低

多媒体技术在计算机等相关技术的影响下，不断更新和发展，教师要想将多媒体技术与德语教学相结合，促使其发挥作用，需要不断学习相关技术，深入了解多媒体技术，并结合教学内容，才能够让多媒体技术成为辅助教学的有力工具。然而，在实际教学过程中，一些教师由于受到教学压力大、负担重等因素的影响，没有足够的时间进修和学习多媒体技术，对多媒体技术对教学的重要性认识不足，一般直接利用现成的教案进行德育教学。另外，教师缺少专业技能，无法熟练操作多媒体技术辅助教学。

2.相关多媒体软件较少

相比较而言，由于德语属于小语种，学生学习比例较小，导致德语多媒体软件较少，而且普遍集中在一些外语院校中，无法满足广泛的德语教学要求。此外，由于多媒体教学软件研发人员缺乏对专业知识的研究，导致多媒体软件开发的滞后性，远远落后于现代德语教学，一部分软件仅仅能够满足个人学习，不能够广泛应用于教学过程中。

3.多媒体教学设施不够完善

由于受到各个学校经济条件以及管理者思想等因素的影响，多媒体教学基础设施建设存在很大差异，一部分学校多媒体设施较少，无法满足实际教学要求，还有一部分学校虽然拥有一定数量的教学设施，但由于疏于管理，导致多媒体教学设施没有得到充分利用。因此，学校加强多媒体设施建设十分必要。

二、实现多媒体技术与教学有机结合的有效措施

1.提高教师综合素质

教育体制改革对教师提出越来越高的要求，教师只有通过不断学习，提高自身综合素质，才能够更好地发挥自身教书育人的引导作用。因此，学校应加强对教师的培训，尤其是多媒体技术培训，不断提升教师的技术操作技能，以此来适应快速更新的多媒体技术。另外，教师要在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格，结合自身特点设计多媒体教学课件。

2.要适当使用多媒体技术

多媒体技术虽然能够在一定程度上丰富教学手段和方法，但是，如果过多使用，反而会适得其反。教师要正确认识多媒体技术，将其作为一种有效的教学工具，帮助教学，辅助教学，但是不能够取代教师教学的引导地位。在教学过程中，过多使用多媒体课件展示，会减少师生之间的沟通，而德语是一门具有实践性特征的语言学科，教师只有引导学生多说、多听、多练习，才能够有效地培养学生的交际能力，完成教学任务。因此，教师要适当使用多媒体进行教学。除此之外，学校应加大基础设施建设资金的投入，不断完善基础设施建设，从而满足师生学习德语的需求。

3.与传统教学取长补短

多媒体技术在德语教学过程中的应用，使很多教师忽略了传统教学的重要性，多媒体教学方法不能够完全取代其他教学媒体。因此，教师要结合学生实际情况，将多媒体技术与传统教育有机结合。在德语教学过程中，教师要坚持以学生为教学主体，将学生特点、自身教学风格等融入到多媒体课件中，引导学生积极思考，激发学生兴趣，从而提高教学质量。另外，部分教师过度偏向于使用多媒体技术，而忽略了传统教学方式，导致学生难以掌握德语教学重难点。因此，教师在接受多媒体技术的同时，还要与传统教学取长补短，强化学生德育基础知识，为日后学习奠定坚实的基础，提高教学效率，从而推动德语教学进一步发展。

4.发挥学生主体作用

虽然多媒体技术在德语教学中具有极其重要的作用，但是，如果过度夸大多媒体技术教学的作用，就会与其辅助德语教学的目标相违背，也忽略了学生在教学过程中的主体地位，对德语教学的发展产生消极作用。多媒体技术与德语教学融合，如果教师掌握不好，学生就会养成不良的学习习惯，出现懒散情绪，不利于激发学生的想象力和创造力。因此，教师利用多媒体技术进行教学的过程中，要科学、合理地使用多媒体技术，突出学生的主体地位，激发学生的兴趣，引导学生思考、讨论和回答问题，促进学生积极、主动地投入到教学中，从而提高教学质量。

根据上文所述，多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，在德语教学中具有不可替代的重要作用。教师要不断提升自身专业技能，结合自身教学风格，注重与传统教学模式取长补短，突出学生主体地位，加强师生之间的沟通和交流，提高教学效率，从而培养学生的德语交际能力。

参考文献：

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[2]查灿长.迎接第二次信息革命的挑战[J].烟台师范学院学报（哲学社会科学版），2012，20（5）：12-14.