高校毕业生职业发展教育探析

浦文玮

摘要：2013年被众多媒体与门户网站称为“就业最难年”，这主要指的是高校毕业生的就业困难。造成当前高校毕业生就业困难的主要原因是就业市场的供需不平衡，但同时也涉及到高校毕业生就业知识的匮乏以及求职能力的不足。针对这些问题，开展有效的高校毕业生职业发展教育就显得十分重要。在对高校毕业生进行职业发展教育时，高校应注重在就业知识与求职能力上的培养与训练。通过这些教育措施，高校毕业生在求职过程中才能得心应手、从而达到事半功倍的效果。

关键词：职业发展教育；就业理论教育；就业实践教育

2013年，“就业最难年”这一词汇频频出现在各大媒体与门户网站上。据教育部统计：2013年全国高校毕业生699万，比2012年增加19万，当年社会新增岗位数却呈下降趋势，从而造成了高校毕业生就业市场的供需不平衡。其实，供需差只是造成“就业最难年”的因素之一，它与高校毕业生就业期望值过高、择业方向不明确、自身实践能力缺乏等诸多因素，共同构成了当前高校毕业生就业困境的根本原因。

解决高校毕业生就业困境的方法与措施有很多，高校可采取的最为有效的措施就是开展大学职业发展教育。可以说，大学生职业发展教育是一门新兴的课程，但在高校毕业生就业问题受到社会舆论高度重视的环境下，它已成为高校就业工作的重要组成部分，其对于高校就业工作的积极作用也得到了不断得体现。

大学生职业发展教育的内容具有序列性、阶段性，针对不同年级大学生的职业发展教育应当有不同的任务与内容。[1] 针对大一至大三的学生，职业发展教育应帮助学生适应大学学习生活，了解所学专业的性质与前景；同时逐步明确职业兴趣，确立职业方向。而对于高校毕业生，即大四学生，则应在已有的基础上，进行具体的就业指导，帮助毕业生在之后的求职过程中掌握全面的就业知识与求职技巧，从而达到事半功倍的效果。

临近毕业的大四学生，不可避免地需要考虑毕业后的就业方向。当前我国高校毕业生的就业方向大致可分为就业与升学两个主要方向。其中就业包括应聘社会岗位、参加公务员、事业单位、选调生考试。升学则包括研究生考试、出国留学等。对于公务员、事业单位以及研究生考试，高校可邀请往届考试的成功学生与相关培训机构的专家进行指导。不得不承认，成功录取公务员、事业单位与硕士研究生的毕业生人数只占到每年毕业生人数中的极小一部分，绝大多数高校毕业生的主要就业方向仍为应聘社会岗位。所以，针对高校毕业生，在就业指导方面，除了要引导学生明确专业发展方向、职业发展目标、学习专业知识、培养专业技能，建立合理的知识结构以外，还要帮助学生了解就业形势、就业政策、就业程序与方法、求职应聘的方法技巧，求职简历制作、笔试、面试的技巧等。[2]

对于高校毕业生的职业发展教育，我们首先应注重两个原则：1、理论与实践并重原则。职业发展教育的理论知识非常丰富，通过理论教育，可帮助高校毕业生进一步明确自己的职业方向，树立一定的就业危机意识、加强自身就业的紧迫感与现实感，同时完善其就业知识与实用技巧。在进行理论教育的同时，我们也应注重实践教育的作用，通过各种实践活动，使毕业生认识自身不足，及早做出纠正与完善。2、普遍与个性相结合原则。在对高校毕业生进行就业指导的同时，也应注意到每个学生的不同之处，通过问卷调查、个人谈话以及各类实践活动，发现每个学生的不同优势与特点，从而对学生进行有针对性的就业指导，力争帮助其正确自我认识，确立明确的就业方向，避免临近毕业时仍处于不知所措的窘境。

高校毕业生的职业发展教育，其基本内容可分为两个部分，即就业理论教育与就业实践教育。理论教育可以分为就业形势教育、就业程序教育、就业权利与义务教育等；实践教育则可分为简历制作、笔试、以及面试技巧教育等。

对于理论教育，我们应让毕业生清晰的了解到近几年全国高校毕业生就业形势的总体严峻性。针对授课学生的具体专业，分析该专业毕业生就业过程中的劣势与不足，使毕业生产生一定的危机意识，增强其自身就业的紧迫感。同时，注重收集授课学生专业的历年就业数据，包括录取公务员、事业单位与硕士研究生的人数比例，全年各个月份成功就业的人数比例，就业学生所在单位行业与性质的分布比例等，使毕业生对于本专业的就业情况具有比较全面的认识，及时地对自身的就业计划做出修订。

根据以往经验，很多高校学生进入大四后，对于就业知识仍比较茫然，缺乏清醒的认知。这时，对高校毕业生进行就业程序教育就显得十分关键了。所谓就业程序，其具体内容十分丰富，可以包括：（1）对所有学生大学课程完成情况进行梳理排查，避免出现漏学少学现象，从而影响正常的毕业；（2）提醒学生及时做好各类就业准备工作，如成绩单打印、求职照拍摄、收集各类证书、个人简历制作等；（3）公布各个毕业与就业环节的关键时间节点，如公务员、事业单位、选调生与硕士研究生考试的报名、考试时间，西部志愿者、三支一扶、服兵役的时间点、以及毕业论文选题、中期检查、答辩的时间安排等；（4）讲解公私单位、不同行业对于人才招聘的具体要求，以及其工作的不同性质与特点，方便毕业生根据自身兴趣及时更正求职方向；（5）介绍就业过程中可以利用的各类平台与社会渠道；（6）讲解就业协议签订、办理报到证的步骤与最终签订劳动合同的注意事项；（7）完成学业、办理离校手续的步骤。通过这些就业程序的教育，可以使高校毕业生在投入就业工作之前，掌握全面的就业知识，明确大四一年中应完成的具体工作，并制定出详细可行的就业计划。

高校毕业生在就业过程中，往往将注意力集中在寻找就业单位、投递简历与准备面试上，而忽视了就业过程中所应掌握的就业制度、市场规范、法律法规等，从而在就业过程中无法很好的履行自己的权利与义务，产生一些不必要的挫折与麻烦。所以，对高校毕业生进行职业发展教育时，理应加入必要的权利义务教育，其权利内容可包括接受指导权、获取信息权、被推荐权、知情权、选择权、平等待遇权、违约及求偿权等。其义务内容可包括服从国家需要、向用人单位实事求是介绍个人情况、接受用人单位安排的测试与考核、严格遵守就业协议与合法协议所规定履行的义务等。同时，应重视对高校毕业生就业法律认知的普及与教育。高校毕业生往往法律意识单薄，甚至缺乏基本的法律知识。他们一旦步入社会，在与用人单位签署劳动合同、在运用法律维护自身和单位合法权益等诸多法律问题时，充满了困惑与彷徨而不知所措。[3] 所以，我们应针对近年来常见的求职陷阱的种类与区别，加强对高校毕业生的预防教育，尽可能避免高校毕业生在就业过程中上当受骗。

对于实践教育，我们应注重对毕业生简历制作与面试技巧的实用培训。通过简历制作的教育，可以使毕业生熟练掌握标准简历所应具备的，即个人信息、教育背景、实践经历、实习经历、所获荣誉、英语与计算机能力、个人评价等基本模块的制作方法。在进行简历制作教育时，应针对每个模块制作中所应注意的事项进行逐一讲解，并提供一些简历制作的实用窍门、如数字、比例与重点标示记号的合理运用等，增强毕业生简历对用人单位的吸引力。

通过面试技巧教育，使毕业生对于面试有一个全面的认知，做好面试前的各项准备工作、了解社会用人单位面试的基本形式与套路、不同行业面试时容易遇到的问题与考验，最终使毕业生可以熟练应对就业过程所经历的不同类型的面试。

值得注意的是，我们可以采取多种途径，加强实践教育的效果：（1）通过多种校园活动，如简历制作大赛、模拟招聘面试、职业技能大赛、创业大赛、职业心理测评与咨询等，丰富职业发展教育的形式与内容，使毕业生从中学到更多实用技巧；（2）重视社会实践的作用，利用学校、学生家长、校友会以及各种社会渠道与资源，增加毕业生的社会实践机会，使毕业生亲身感受社会需求，邀请校内外专家与成功人士，通过讲座、沙龙等形式，传授其就业成功经验。

当前我国高校毕业生职业发展教育的授课主体主要由各班辅导员兼任，从而不可避免地产生各种问题。学生管理的内容与日俱增，限制了辅导员在时间和精力上向大学生职业发展教育投入，辅导员数量的不足，影响了辅导员进行大学生职业发展教育的质量。[4] 而真正解决这些问题的最好途径，就是建立一支资历与学历结构合理的专业化师资队伍。但职业发展教育是一门理论与实践要求较高的课程，这就要求专职教师既要具备较高的课堂教学能力，拥有与学生专业学习相适应的职业素质，拥有进行个性化咨询辅导的能力，也要有指导大学生进行职业实践活动的组织管理能力，更要有较高的个人素质和研究能力。[5] 所以短期内建立一支专业化的职业发展教育师资队伍困难重重。在当前形式下，只有加强对高校辅导员的专业化培训、优先起用拥有实际社会工作经验的高校辅导员、加强校企合作，定期派遣高校辅导员在寒暑假期间进入社会企业人事部门参与实践。相信通过这些措施，短期内可以大幅提高从事毕业生职业发展教育的高校辅导员的专业水平与教学能力，同时也对高校毕业生职业发展教育的成效产生更为积极的作用。

参考文献：

[1]雷五明，赵北平.大学生职业发展的内容与实施[J]. 中国青年研究（社会综合版），2006，（9）.

[2]吕平，方治海，贺龙军.高校职业发展教育模块化课 程体系建设研究[J].经济师， 2011，（2）.

[3]关新.大学生就业法律意识的缺失与及其培养[J].教 育探索， 2010，（1）.

[4]李群如.大学生职业发展与辅导员工作探析[J].陕西 教育（高教版），2009，（7）.

[5]李群如.大学生职业发展教育师资队伍建设的问题 研究[J].教育与职业，2009，（6）.

[责任编辑：胡 悦]