泰国公立学校汉语教学现状之研究

张妙真

摘 要：截止到2012年，泰国国内开设汉语课程的学校已经达到3000余所，学习汉语的人数突破了80万。泰国国内真正掀起了一股学习汉语的热潮。如何应对这场热潮，怎样提高泰国汉语教学的水平、教学中存在什么样的问题成为泰国汉语教学的研究热点。笔者就公立学校汉语教学的情况进行了初步的调查，从教师、学生和教材等三个方面来分析了一下影响汉语教学的情况，希望能够有助于提高泰国的汉语教学水平。

关键词：公立学校；汉语教学

随着中泰两国交往的日益频繁以及泰国社会对于掌握汉语人才的大量需求，泰国开设汉语课程的学校已经多达3000余所。就泰国南部来说，绝大部分的大学、中学和小学均普遍开设了汉语课程。而越来越多的泰国学生为了以后能获得良好的就业机会，在小学、中学和大学阶段开始选择学习汉语课程或专业。目前，泰国的汉语教学呈现良好的发展趋势。师资方面，除了有越来越多的本土教师加入到汉语教学的队伍中来以外，每年中国国家汉办还会选派很多的志愿者和公派教师来支援泰国的汉语教学；教材方面，越来越多的泰国本土教师加入到教材编写的行列中，每年中国国家汉办还会赠送很多的汉语教材来丰富学校的汉语教学；在教学方法方面，越来越多的专家学者投入到泰国汉语教学的研究领域中来，并取得了很多优秀的研究成果，对于提高泰国的汉语教学水平有着非常积极的影响。

泰国曼谷地区公立学校的汉语课程设置情况是每周一节。显然，这样的课程设置对于一种语言的学习来说是显然不够的。因为在语言学习方面强调的是每天都要学习。在这样的课程设置的情况下，怎么提高每节课的汉语教学效率是我一直苦苦思索的问题。在这样的课程设置下，学生缺少华校的汉语环境，又应该如何提高公立学校学生的汉语学习兴趣呢？

就教师方面来讲：泰国的汉语教师中存在着这样一种现象即“量多资少”，即从事汉语教学的人非常多，但是真正优秀的汉语教师却比较少。因为作为一名合格的教师，首先要具备丰富的汉语知识，同时还要具备崇高的师德。通过笔者的研究，泰国本土汉语教师的主要问题是在汉语知识方面还远远没有达到合格汉语教师的要求。本土教师在教学过程中过多的使用泰语，长此以往，让学生渐渐的养成依赖泰语的习惯。这种做法对于第二语言的学习是极为不利的。同时，教师在课堂教学过程中必须要时刻贯彻“精讲多练”的原则，在听说读写四个方面给予学生练习的机会。增加课堂中师生之间、生生之间的互动与交流。培养学生的汉语思维习惯，调动学生的汉语学习兴趣。使学生的学习一步一步向前推进，逐步习得汉语。但是，实际的教学过程却是在汉语课堂教学中，学生在老师的带领下，听老师用泰语讲解课文，念几遍生词、课文、再让学生念并背诵课文。在这样的教学过程中，学生用泰语代替汉语来识记生词。练习的方面也很少，只有默写或者抄课文等练习的形式。

就学生方面来讲：现在学生对汉语学习越来越感兴趣，现在泰国正在掀起一股汉语学习的热潮。笔者认为，如果要学好汉语，最好选择一所华校来上，因为那里为缺少目的语环境的泰国人营造了一个练习汉语的环境。华校从幼儿园到初中，每天都安排有汉语课程，为学生提供了一个很好的练习目的语的环境。而普通的公立学校强调的培养学生的汉语学习兴趣与中国文化的宣传。

根据笔者的经验，对于第二语言的学习，年龄越小越容易，并且学习的效果也最好。因为婴幼儿的模仿力非常强。小学生的汉语教学是从语音入手，先学拼音，再学汉语。这样做的结果就是学生能够轻松的读出汉字的拼音，但是在汉字的认读、识记、书写等方面却存在着很大的问题。另外，泰国学生的汉语发音也常常受到汉语发音和英语发音的影响。在泰语文化中，泰国人的讲话习惯温柔含蓄，语调上也会拖长一点，这样显得比较有礼貌。受此影响，泰国学生在学习汉语语音的过程中存在的问题是：第三声不够长，第一声不够高。在学习当中学生遇到各种各样的问题 比如：发音、语法、汉字。在语音方面 比如：读 z 、 c、 s 与 zh、 ch、 sh 混读。在汉字方面，因为课时的影响，学生没有足够的时间来练习书写汉字。这是泰国学生在汉字方面遇到的比较大的一个障碍。因为课时量不足，使得泰国的汉语教学总呈现出一种“重复教学”的感觉。即小学、初中和高中的汉语教学都是从语音开始，缺少各个年级之间的系统性和连贯性。

就教材方面而言，曼谷公立学校的汉语教材存在的问题主要是课程内容安排不够合理，没有切实考虑到泰国学生的学习特点与特殊的文化。每种教材之间缺少必要的系统性和连续性，内容选择不够合理，不能充分体现泰国的文化特点。教材方面的另一个问题就是教材的来源广泛，各个教材之间缺少联系，不利于学生后续的学习活动。另外，在课程内容、练习形式等方面每种教材之间也有着非常大的差异。在生词、课文和练习的设置等环节没有充分考虑到泰国学生的特点，因此很多教材缺乏的是实用性和针对性。这是目前曼谷公立学校在教材方面遇到的最大的障碍。

参考文献：

[1]吴琼，李创鑫；泰国华语及华语教育现状[J]；暨南大学华文学院学报；2001年04期

[2]董明，桂弘；谈谈好教材的标准[J]；语言文字应用；2005年S1期

[3]佟秉正；初级汉语教材的编写问题[J]；世界汉语教学；1991年01期

[4]刘美玲；泰国华校小学汉语教学现状研究[D]；暨南大学；2006年

[5]游辉彩；泰国华文教育现状分析[J]；东南亚纵横；2005年12期