职业院校生产性实训基地运行与评估研究

王健

摘 要：对于职业院校来说，生产性实训基地是其最主要的优势和特色。近些年来，职业院校最主要的工作就是发展生产性实训基地。文章首先阐述了职业院校生产性实训基地运行与管理的必要性和现实意义，接着对职业院校的三种实训基地的运行模式进行了分析，最后提出了相应的建议，希望对相关人士有所帮助。

关键词：职业院校；生产性实训基地；运行管理；评估研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）32-0150-02

近些年来，国家越来越重视职业院校学生的教育，希望职业院校能培养一批具有较强实践和创新能力的高素质应用专业型人才。生产性实训基地建设是培养学生技能的重要环节，也是职业院校发展的关键。然而一个现代化、开放性的职业院校生产性实训基地的建设，不仅需要巨大的建设资金投入，还需要好的师资力量和高效的运行和管理机制，这不仅是建设生产性实训基地的重要内容，还是其能否持续发展的重要保证。

1 生产性实训基地运行与管理的重要性

随着社会的发展和科学的进步，社会所需要的人才是那些技能熟练的现代职业人，而不是那些只知道理论不会用于实践的人。生产性实训基地能够使得职业院校里的学生通过生产性实训、生产岗位顶岗实习等实践环节，转变成为现代职业人，以满足社会的需求。可以说职业院校的生产性实训基地，不仅能够为学生们提供丰富的学习资源，还能培养高素质的应用型专门人才。但是如果生产性实训基地没有一个好的管理和良好的运行机制，那么学生们就不可能得到宝贵的资源，也不可能掌握更多的知识和技能。只有管理和运行良好的生产性实训基地，才有可能让学生在实践活动中直接感受到现代职业环境的氛围，在实习和生产的环节中才能逐渐养成职业能力和素质，从而能够完成由受教育者到职业人的角色转换。

2 生产性实训基地的运行模式

2.1 学校主导模式生产性实训基地

这种生产性的实训基地是有学校来建立的，需要学校有强大的专业技术优势和过硬的信誉，然后再由经验丰富的教师和专业的技术人员来组织特色专业，由本专业学生担任企业基本技术力量，来参与社会的竞争。该模式的特点是将职业院校按照企业的模式来进行办理，将企业按照学校的模式来进行办理。这种生产性实训基地的投资主体是学校，所以在竞选实训基地的企业领导层时，既可以由院校的领导来担当，也可以由学校的专业骨干教师来担任。对于实训基地的技术员和一般的员工，大部分可以由马上要毕业的学生来担任，从而使得企业的管理能够更加适应市场经济的规律，同时也能尽可能的节约成本。在对生产性实训基地进行财务管理的时候，学校应该派专门的财务人员来进行财务管理，生产性实训基地所有的开支均应该由实训基地自行承担，学校的财务不予列支，也就是说虽然这个生产性实训基地是由学校建立的，但是生产性实训基地的财务要自负盈亏、独立核算。

这种模式的生产性实训基地的优点很明显，缺点也很明显。其最主要的优点就是这个生产性的实训基地具有很强的自主性，同时也还具有鲜明的实用性。因为这个模式的生产性实训基地主要还是由学校来掌控，那么这种模式在培养学生职业技能的时候，就会有很明确的目的，同时在生产性实训基地的生产过程和教学实训的安排方面，可以灵活多变，既不会影响到学生们的学习，同时还能使得学生学到更多的实践知识。这种模式的生产性实训基地最主要的缺点就是所花费的成本太高。由于职业学院要集经营与管理于一身，那么学校不仅要投入大量的资金到生产性实训基地，同时还要投入大量的管理成本。由于学校到时候要兼顾两头，势必会导致责权不明晰，从而会使得生产性实训基地的市场反应能力较差。

为了克服该模式的缺点，职业学院要与社会取得广泛的联系，本着互利互惠，合作双赢的原则，学校可以为社会上的企业厘清并满足各种服务需求，积极开拓并不断提高服务质量，从而获得更多的资金和资源来建设生产性实训基地。

2.2 企业主导模式生产性实训基地

这种生产性实训基地主要是以企业作为主导的，这种生产模式更加注重实践过程的管理。在这种模式当中，生产性实训基地的运行和管理机制基本上都是采用该企业的管理机制的。在这种模式下，实训基地的领导基本上都是企业的管理人员，学院基本上不参与生产性实训基地的管理过程，只负责为生产性实训基地提高学生。该模式进行财务管理的时候，也是有企业内部的人员来进行的，这样会大大限制职业学院的灵活自主性，不过这种模式能通过企业的生产性活动，来完成学生在真实工作过程中的实训。

这种模式的生产性实训基地的优点也很明显，在这种模式之下，职业学校可以大大降低对学生进行实训的教学的成本，同时企业在为学生提供生产实训的机会的同时，还能将最优秀的人才选拔出来，最后学生在生产实训的过程中，能够使得自己的实践能力得到很大的提高；这种模式的主要缺点是学校在安排学生进行实训的时候，自主性很低，很有可能会导致学生在进行生产时与学校的教学发生矛盾。

为了解决这种模式的缺点，学校在安排学生进行生产实训的时候，就必须要正确处理好教育教学和生产经营之间的关系。学生在进行生产实训的时候，无论是教育教学还是生产实训，都是非常重要的。可以说教育是一个国家根本，教育教学最主要任务就是为国家培养人才，因此在学生进行生产实训的时候，也要必须遵循教育的规律，最大限度地追求提高教育教学质量。同时，学生在进行生产实训的时候，其实不仅仅是掌握了相应的生产技能，在这种过程中，其实也是一种学习，一种成长，所以说也是非常重要的。那么学生在生产实训的过程中，既要培养高素质、又要培养高技能的专门人才，那么就必须要运行良好的校内生产性实训基地，遵循经济规律，在学习和生产之间找到一个平衡点，从而使得学校和企业实现双赢。

2.3 校企共建模式生产性实训基地

这种生产性的实训基地是由学校和企业双方共同实现建立的，这种实训基地模式的建立，不仅需要确保学校与企业之间有共同的远景目标，而且学校和企业之间还需要相互的信任，从而保证实训基地的信息与利益的共享、从而保证实训基地内部成员价值的一致性。在这种模式下的生产性实训基地，学校和企业需要共同制订课程实施计划和实训计划，以确保学生们的利益。这种实训基地，是职业院校和企业两个单位共同的责任，由一个单位来构建是没办法长期发展的。也就是说职业院校在构建这种模式的实训基地时，要主动去关心企业、服务企业，这样才能得到企业的关心和支持。同时企业在要求学校提供场地、师资和技术服务的同时，为学校提供部分的生产型设备供组织生产，只有职业学院和企业互利共惠，才能构建真正的可发展的生产性实训基地。在这种模式下的生产性实训基地，学校要将所有的科研成果优先转让给合作企业，合伙的企业也必须要为学生提供实习岗位，优先推荐毕业生到知名企业就业。只有这样，企业才能从中真正获得实惠，同时学校、学生也能从合作中获得利益，从而以实现双赢。endprint

这种模式的生产性实训基地最主要的优点是企业所提供的岗位技能培养的针对性强，学生能够学到很多具有实用价值的技能，同时职业学校在培养学生的时候，还能节省很大的教育成本，最后企业既能从该模式下得到相应的科研成果、还能得到很多高素质符合企业要求的人才。这种模式最主要的缺点是企业如果过度的追求经济效益，那么参加生产性实训的学生，所学到的技能可能非常有限。

要想解决这种模式下的缺点，职业学校在与企业开展合作之前，学校和企业需要签订相应规章制度的协议，学校要尽最大可能的为学生谋取利益。在这种模式下，学校就可以与企业共同制定人才培养方案，对学校里的学生共同管理，共育人才，从而让学生得到全面发展的同时，为企业提供更多的人才。

3 校内生产性实训基地的评估形式与制度建设

实训基地的运行模式需要以制度的形式相对固定。生产性实训基地要想进行良好的运行，那么就必须要有一个科学的评估。在对校内生产性实训基地进行的时候，首先应从生产运行制度、设备维护与材料供应、生产及实习实训质量标准等方面，实施精细化管理，以更高效率、更好效益、更强竞争力为目标，以满足被服务者需求。实训基地评估制度的建设，重点在于建立健全设备或设施的运行、维护检修评估管理制度，实训实习成本核算制度，实训实习质量评价制度，对外开放与服务制度等。

4 结 语

综上所述，职业院校建设生产性实训基地是一种趋势，也是社会发展的要求。职业院校建设生产性实训基地可以为国家和社会培养人才，同时也能为各大企业提供应用专业型人才，不过这些都首先需要职业院校的生产性实训基地，能够有一个好的运行模式和管理机制，只有这样，职业院校生产性实训基地才可能越做越好。

参考文献：

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