跃出龙门万点春

罗浮山厚重的余脉延绵出了脚踏实地的风气，增江水奔涌的步伐演奏出了善思求变的旋律。位于粤中大地的广东省惠州市龙门县远程办，将学用视为远教工作的重中之重，推出了“团队榜”工作法，以站点抓学用、以服务促学用、以积分督学用，种种扎实有效的措施如缕缕熏风，让这座粤中小城的远教学用工作绽放出了万点春意。

源水流长润龙门

远教终端站点是面向基层党员群众的最前沿阵地，其实效作用能否得到发挥，直接关系到学用工作能否真正落到实处。龙门县远程办充分注重打好“以站点抓学用”这张牌，自2013年以来，在全县范围内组建了“远程教育流动工作队”，队长由各乡镇（街道）中心站点管理员担任，队员从该乡镇（街道）管辖村遴选1到3名政治素质高、业务能力强、能吃苦耐劳的村终端站点管理员担任，让站点管理员承担起了加快学用转化的主力军职责。他们尽职尽责地流动着，如源头活水般润遍了龙门大地。

分片包干+联动管理，实现全覆盖。首先，每个工作队都划定责任区，以自己所在乡镇（街道）为主要工作区域开展工作。其次，某乡镇（街道）需要外援时，邻近工作队会跨区增援。这种“分片包干+联动管理”的方式，既明确了责任，又盘活了资源，使全县站点工作得以稳定且有活力地开展。据统计，目前全县已成立了11支远教流动工作队，成员达37人，流动工作已经覆盖了全县155个行政村和23个社区。龙江镇的罗春妮近来可成了大忙人，身为组织办干事、科教文卫办主任的她，又兼职当上了龙江镇远教流动工作队队长，下面还配了三个兵：六子园村的林繁、良塘村的陈美君、沈村的李展平。四个人一心扑在远教上，把龙江镇及下辖的12个村、两个社区的远教工作搞得蒸蒸日上。前阵子，当龙潭镇接到紧急任务、忙得打不开点时，龙江镇的流动工作队在县远程办的调度下，第一时间就去帮忙，又是忙设备维护，又是忙教学培训，解了龙潭镇的燃眉之急。对此，罗春妮深有感触地说：“哪儿缺人了，就往哪儿调力量。这个联动动得妙！”

流动督查+入户调研，力求真落实。首先，每个工作队每月在全乡镇（街道）内巡回流动，对辖区内各终端站点的学习活动进行随机检查，并将结果记录在案，每季度进行通报，先进的予以表扬，落后的给予批评并限下季度内改正。其次，工作队定期到群众家里进行走访调研，收集群众学用需求信息并整理后下发到该村（社区）站点，跟进抓好落实。这种“流动督查+入户调研”的形式，既有效监督了站点运行，又及时掌控了群众需求，可谓一举双效。蓝田乡远教流动工作队在小洞村走访时，得知蜂农刘苟金家想学些新的养蜂技术以提高效益。工作队十分重视他的这一需求，回到站点后在远教平台搜寻到了最新的养蜂技术课件，并刻录成光盘，送到了刘苟金家。学习了最新的花粉饲养技术和养蜂疾病防治知识后，刘苟金如今成了远近闻名的养蜂大户，日子过得一天比一天美。自2013年以来，全县11支远教流动工作队已累计下村开展督查74次，搜集基层党员群众学用需求信息累计上万条。

培训飞入百姓家

教学培训是加快学用成果转化的重要途径之一。如何加强教学培训的实用性与针对性，是各级远教部门着重考虑的问题。龙门县远程办积极打造“以服务促学用”的目标体系，自2013年以来，依托远教各成员单位及县直各相关单位，组建了“远程教育惠民讲师团”，成员均为所在行业领域内有较高学术水平的专家、学者及专业技术人员。强大的技术支撑、周到的培训体系，恰如放下了“身架”的堂前燕，飞入了寻常百姓家，使全县基层党员群众“培训不再难”。

分组定责+按需培训，实现服务零距离。首先，县远程办按照本地实际需求，在讲师团内部设立了政策法规宣传、农业技术培训、职业技能培训、科普文化宣传4个组，并明确规定各组成员的具体工作职责。其次，根据各乡镇（街道）的共性需求以及不同培训对象的个性需求，通过视频教学、专家答疑、现场指导等形式，开展内容丰富、针对性强、适合民情、易学实用的培训活动，收到了良好效果。惠民讲师团里有个专家叫黄荣生，是县水果办主任、高级农艺师。自从参加了讲师团，他只要一有时间就往基层跑，全县的行政村几乎跑了个遍。现在他在每个村都有“亲戚”了，只要他一去，村民们都是笑脸相迎。“黄专家”为农民兄弟也真没少出力，尤其是他的主研项目——香蕉种植，更是让蕉农们年年都能获得大丰收，为此，大家都亲热地称呼他为“我们的黄专家”。目前，专家团已有正式成员26名，共组织开展了44期70多场专题培训活动，受惠群众达8000多人次。

专家交流+学员评课，确保教学零障碍。首先，县远程办每周定期在讲师团内部开展交流，专家们聚在一起，畅谈工作得失，并记录改进建议，以利于今后培训工作能更上一层楼。其次，每次专题培训后，均在现场随机选取一定比例的学员，为授课专家打分，分数作为衡量专家工作成绩的标准之一。“交流+评课”的创新形式，使讲师团始终沉浸在和谐向上的良好气氛里，而培训能力及成果自然也是水涨船高，专家是开开心心来上课，群众是高高兴兴回家去，真正实现了教学培训的“零障碍”。据初步统计，自讲师团成立以来，已举办内部交流23次，学员评课意见累计22000多条。5月21日，讲师团例行的专家交流会议又召开了，会场内热闹非凡，专家们你一言我一语，献计献策。植保专家李子元感慨道：“通过这几次上课，我感觉啊，以后得适当增加些病虫害防治方面的内容了。”畜牧专家廖少惠接上了话茬：“现在养鸡的多，以后要在禽类养殖方面多想想新招数了。”农技专家陈国添也不甘人后：“果田中耕的课程，我看以后还得加强，前两次效果不是很好。”……热闹的笑声时不时冲出会议室，响彻了整个天际。

积分榜上数优劣

衡量学用成果的多少，向来是个难题，似乎很难用量化指标来表达；然而，龙门县就突破了这一羁绊，采取了“学用积分榜”这一创新形式，以积分督学用，将远教工作体系所容纳的所有成员都录入积分榜，包括各级站点管理员、村两委班子成员、示范户、示范基地等，他们的学用效果如何都一“榜”了然，学用成果从此看得见了，也“分”得清了。endprint

动态积分+科学考评，亮起荣辱镜。首先，县远程办设立了一套详尽的积分体系，包括站点管理积分、站点开机率积分、站点开机天数积分、奖励积分以及示范学用积分、项目落实积分等，不设最高限分，通过分数来激励所有成员的学用工作。其次，积分实行一年一评，通过科学计算并综合学用表现，统筹进行考评，从而打出每名成员的最终学用分数。通过这一方式，所有成员的学用情况如何，都尽在掌握之中。自从推出“学用积分榜”后，龙华镇水坑村的站点管理员李汉章每年都名列前茅。为啥？因为服务群众到位呗。看到村民集中学习难，他就来个分类教学；看到村民兴趣不高，他就搞起趣味互动。全村人享受了远教的实惠，这样，给他打起分来，自然毫不吝啬，他也就顺势长居榜首了。谈到积分榜，老李很感慨：“以前干多干少都一个样儿，可自从有了这榜，那就得使出浑身力气了，要不，排名靠后，多没面子啊。”一席话道出了积分榜的荣辱镜效应。

落实整改+奖优罚劣，驾起导航车。首先，根据最终学用分数，县远程办贴出大榜，谁为先进谁为落后都告之于众，并对优者进行适当奖励，具体措施包括评优优先、提职优先、提级优先等，对劣者进行通报批评甚至调离远教岗位。其次，对优者的经验进行总结，梳理成材料，并下发各站点用以借鉴学习，对劣者的情况也做出实事求是的具体分析，并限期整改。这样一来，积分榜不再是简单的奖惩表，而更具备了深层的理论分析和指导意义。对此，凡是上榜的人都很有感触。龙江镇六园子村村委会副主任、站点管理员李路明一提起积分榜，就滔滔不绝：“自打有了积分榜，我感觉眼前就亮多了，先进的是怎么干的，我就急忙照着学。这不，看到别人利用远教搞养殖，收获了大把的积分，我就带着村民用远教种反季蔬菜，年终一算效益，我的学用转化积分一下就高了不少。现在县远程办还让我整理材料，准备到各乡镇去介绍先进经验呢。”老李干得确实不错，不仅连续两年被评为龙门县农村党员干部现代远程教育优秀站点管理员，而且六园子村站点还被广东省委组织部授予了“全省党员干部现代远程教育‘领导带学活动优秀终端站点”荣誉称号。

从“团队榜”工作法大受基层党员群众的欢迎中可以看出，只有“贴实际、有实用、见实效”的学用工作，才能被基层党员群众认可，才最接地气儿。由此延伸得出结论：衡量远教工作开展得如何，学用可说是最有价值的标准；即便活动搞得再热闹，如果没有学用成效，那么远教工作最终也不过是画饼充饥。龙门县远程办的“团队榜”工作法，正是充分依据本地实际，抓住了学用这个节点，才得以“牵一线而动全身”，走活了远教工作整盘棋。这个“牛鼻子”，抓得好！endprint