《运输作业》课程内容设计与实施

毕超BI Chao

（太原铁路机械学校，太原 030006）

（Taiyuan Railway Machinery School，Taiyuan 030006，China）

0 引言

针对物流服务与管理专业所对应的职业岗位需求，形成以职业活动为导向，以培养学生就业能力为核心，“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式；建立以职业技能为主线，以岗位标准为切入点，以就业为导向的任务驱动型课程体系。

1 课程改革思路和实施方案

1.1 课程开发的思路“工作过程导向、任务驱动”确定课程设置：课程设置必须与工作任务相匹配。要按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，按照工作任务的逻辑关系设计课程，打破“三段式”学科课程模式，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，逐步实现从学习者到工作者的角色转换，具体见表1。以职业技能鉴定为参照，强化技能训练：以职业技能鉴定为参照强化技能训练。课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。

表1 工作岗位任务与要求

1.2 以工作过程为导向，设计课程内容 课程内容的开发流程如下：专业岗位群工作任务分析——行动领域（即典型工作任务集合）——职业行动能力分析——学习领域（即能力描述的课程体系）——学习情景体系。通过对岗位行动领域工作过程、职业行动能力分析，确定课程目标，从而确定课程内容，将岗位行动领域转换为学习领域。

2 教学环节设计

2.1 设计理念《运输作业》课程在设计中主要以职业能力培养为重点，校企合作课程开发；首先根据物流企业对物流操作技能人才岗位群对应的知识、能力、素质要求，选取教学内容；然后以物流企业工作过程为依据整合、序化教学内容，通过课堂教学、参观、模拟实训、实习和顶岗实习，辅以社会实践、大赛和网络教学，教、学、做结合。

2.2 设计内容 ①基本思路。在教学设计过程中，主要以物流企业岗位职责作为课程知识构建基础的核心，以物流企业职业行动能力的培养作为扩展基础的重心；在课程设计过程中，我们始终贯穿基于能力本位的教育观重视职业能力的培养。在课程教学中体现学生为本、以能力为本的思想；通过对整个教学环节的组织安排，强化学生对专业能力——方法能力——社会能力的掌握，培养学生的职业素养、可持续发展能力、沟通能力、创新实践能力和团队合作精神。②教学整体设计。课程的整体教学安排和设计是以职业需求为导向，在专业建设改革和专业人才需求调研的基础上，以可操作为目的，以多种运输方式的货运组织流程、货运合同、单证识读与制作为主线，设置涵盖铁路、公路、水路、航空、管道、合同权义和多式联运等十三个任务驱动项目及近40 个子任务。③重点、难点的确定和安排。课程以职业能力培养为重点，根据企业对人才岗位技能和职业素养、创新实践能力和应变能力要求，以企业工作过程系统化课程标准和物流人才培养方案要求，确定重点难点。重点难点模块应保证教学时间，根据学生实际情况作动态调整；理论性较强的任务采用案例和多媒体相结合教学；操作性强的任务采用现场教学、模拟实训、实习等方式，逐个掌握。

3 教学组织与实施

课堂教学通过校企两个课堂进行教学，并带领学生到运输企业进行参观；然后利用学校的物流信息实训室进行仿真模拟实践；再利用校外实训基地进行实习；在此基础上进行顶岗实习；使学生掌握岗位职业技能、学会学习和工作的方法能力、培养学生的岗位职业道德和可持续发展能力；同时辅以社会实践、大赛，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的方法，通过网络平台使学生进行自主创新性学习。

3.1 现场授课、校内模拟实训 每一个任务的现场授课，都需精心设计，运用多种教学方法与手段，让学生要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、和新方法。以典型的工作过程为载体设计教学活动：按照工作过程设计学习过程，组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，任务设计要符合学生的能力水平和教学需要。在课程设置中确立实践课程，达成学生对功能性实践活动的“体验”。同时鼓励学生创新性学习。新的授课方式更贴近岗位实际，根据运输岗位实际组织教学环节，能注重对学生职业道德和创新思维的培养，提高了学生求知欲，知识掌握得较为牢固；课程内容实用、先进，使学生一上岗就受到企业的欢迎。

3.2 企业参观、实习 在进行现场授课、模拟实训的同时，带领物流专业学生到省内典型的物流企业进行参观、实习，使学生初步认识社会，进一步了解运输作业的相关识知，做到学以致用，把从学校学到的理论识知与实际工作中的实践更加紧密的结合，从企业参观、实习中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名符合要求的中职学生。

3.3 顶岗实习 顶岗实习是物流服务与管理专业重要的独立实践。通过与多家公司建立稳定的顶岗实习机制，使学生通过企业岗位实习，了解企业实际，熟悉企业环境，学习企业文化，体验各种物流岗位工作。

4 总结

创新实践“以工作过程为导向、任务为驱动”的工学结合课程模式，实现教师边讲解、边演示，学生边学习、边实践，使学生在校内理实一体化教学环境下，完成“教学做”理实一体的专业课程学习；根据物流服务与管理专业岗位能力要求，使学生感觉置身在企业真实的生产环境中，完成“教学训”一体的岗位能力实践训练，全面掌握岗位职业技能。

[1]王金妍.《物流运输管理》课改方案设计[J].商业经济，2013（7）.

[2]孔令辉.《物流运输组织与管理》的教学创新[J].教改创新，2013（21）.

[3]李炎炎.高职《物流运输管理》课程教学改革探讨[J].齐鑫物流教育，2013（1）.