刍议高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

陈聪

音乐鉴赏能力是学生综合素质的重要组成部分，是反映学生人文素养的重要方面，对于促进学生身心健康发展起着不可替代的作用。因此，高中阶段必须培养学生具备较强的音乐鉴赏能力，增进学生的基本音乐素养。通过几年的教学实践，对于高中阶段培养学生的音乐鉴赏能力应该努力从以下几点入手。

一、培养学生的音乐兴趣是培养其鉴赏能力的提前

对音乐的鉴赏能力必须以学生对音乐产生浓厚的兴趣为基础，这是提高学生鉴赏能力的前提，所以平时的教学中，应首先从激发学生音乐兴趣这一关键问题入手。通过调研发现，高中生大部分都喜爱通俗音乐、流行歌曲，根据这一特点，我首先选了几首大家较为熟悉的中国歌（乐）曲进行听辨测试，但测试结果表明，部分学生不能准确说出曲名、旋律特点等。根据这一现状，我首先引导学生从曲名、作者、演唱者、旋律等方面进行分析，让学生真正理解歌曲的内涵，把握每首歌曲的不同特点，然后因势利导，将欣赏通俗歌曲与教材中的经典名曲结合起来，通过比较，培养学生从喜爱通俗到古典等不同题材风格的歌曲。

通过以上分析使学生不仅能体会通俗与流行的特点，还能进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生能够准确把握不同类型音乐审美的不同尺度，激发他们喜爱不同类型的歌曲。此外，在教学实践中，引导学生发现美、感受美、欣赏美，从而体验每首歌的内在思想感情，激发他们从体验和需要出发，真正喜爱上音乐，各方位和多层次地认识、探究、理解音乐。通过这样的课堂引导，很多学生都积极主动地参与听、想、唱、评，我们能取得较好的教学效果。

二、利用生活中的感悟与体会欣赏音乐，是培养学生鉴赏能力的基础

教师需要充分认识到学生熟悉的生活世界是音乐创作的基础，引导学生从生活中感悟、体验音乐作品，分析创造者的生活经历，体会创作时的感情，对培养学生鉴赏能力起到很大的促进作用。教材编写中每一部音乐作品的诞生往往都是生活和情感的一种体现、高度升华和凝结，对于高中生探索积极向上的人生观、价值观有很大作用。教师在上音乐鉴赏课的过程中，引领学生结合创作者的生活经历和思想感受、情感体会来欣赏音乐作品，并将自己的生活感悟结合起来，学生会更容易领略和掌握音乐鉴赏的方法，对自己的学习与生活有积极的指导价值。

三、灵活处理教材并采用多样化的课堂教学方式，是培养学生鉴赏能力的重要手段

1.从欣赏通俗音乐、流行音乐到民间音乐、西方音乐，多角度培养学生的鉴赏能力

学生最喜欢的是通俗音乐、流行音乐，其次是反映各个民族不同特色的民间音乐，但他们对西方音乐缺乏一定的理解。虽然音乐家们说音乐是人类共同的语言，但每个民族、东方与西方有着不同的审美观点，这给学生理解不同的民间音乐、东西方音乐带来一定的困惑。要求教师能够灵活处理教材、变换教法，比如将这些作品放置在反映不同民族特点、不同文化背景的视频中，让学生边看民族的习俗文化，边感受音乐反映的主题，会使学生感觉亲切、自然，更容易理解和接受音乐作品欣赏。这样会使学生对于音乐语言有一个逐步适应的过程，从而吸引学生的鉴赏兴趣，培养学生的鉴赏能力。

2.由声乐曲过渡到器乐曲、交响乐，全方位培养学生的鉴赏能力

由于高中生的理解、接受能力有限，他们在音乐欣赏过程中，最易于接受的是声乐作品。这些声乐作品结构简单，有歌词，学生朗朗上口，但他们对于器乐曲以及交响乐显得兴趣不足。这要求教师在课堂教学时，应当首先由讲解声乐作品入手，逐步过渡到对器乐作品、交响乐的欣赏。在欣赏声乐作品时，首先要了解作品的创作背景和歌词的含义，抓住这些音乐的本质内容，锻炼学生在脱离歌词的基础上，依然能够欣赏歌曲的旋律，然后逐步过渡到器乐曲、交响乐的鉴赏中，这样的自然过渡会使学生在进入器乐、交响乐作品欣赏部分时不致感到不知所云或无所适从。

四、欣赏经典的优秀作品是培养学生音乐鉴赏能力的重要途径

优秀经典的音乐作品，是培养学生鉴赏能力的重要载体，这些作品往往易于演唱，情感表达明显，比如《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等，这些作品学生百听不厌，往往在聆听时就会不由自主地跟唱。教师要充分利用这些经典的优秀作品，让学生通过感受音乐的旋律、节奏等要素，体会作品的表现力，加深对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而培养音乐鉴赏能力。

总之，音乐是一门高度抽象的艺术，也是一种主观性很强的艺术。将高中生的音乐鉴赏能力作为课堂教学的重要目标，其作用还在于培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，激发学生积极向上的学习、生活态度，这种向上的力量远超于作品本身。这要求教师课堂教学以音乐审美为核心，突出对学生音乐鉴赏能力的培养，体现学习音乐的真正价值！

（责任编辑 黄 晓）endprint