升旗仪式，孩子心间一道亮丽的风景

丁宜林

江苏省泰州实验学校校长，中学高级教师，江苏省特级教师

作为学校德育重要阵地的升旗仪式是学校德育创新的一个突破口。升旗仪式如果墨守成规，我们可以想见，整个操场上学生唱国歌的声音此起彼伏，敬队礼千姿百态，国旗下讲话时大部分人心不在焉，这样尴尬的升旗仪式，令人不忍直视。这种对升旗仪式的不在乎，其实是对国旗和国歌的亵渎。如何让升旗仪式真正成为孩子们自己的阵地，使升旗仪式成为孩子心间一道亮丽的风景，这就需要独特、新颖、有创意的升旗仪式，需要把升旗仪式作为一门课程来策划、开发、运行。

一、了解国旗，让国旗

成为永驻心中的国家符号

国旗是祖国重要的识别标志。我国的国旗是五星红旗，它是无数仁人志士用鲜血染红的。而对国旗的冷漠，就是对历史的忘却。列宁说过，忘记历史，就意味着背叛。只有懂得历史，才会珍惜今天，才会找到自己的正确立场，才不至于迷失方向。以往学生对国旗的认识只是通过班会课和社会与品德课稍加了解。正因为知之不多，学生才会对升旗仪式无所敬畏。我们摈弃了以往传统，创新开展了国旗知识竞赛。学生入学之初，联系国庆节在一年级学生中积极开展“我爱我的祖国 我了解我们的国旗”主题教育活动，通过知识竞赛，讲国旗故事竞赛，红领巾电视台国旗故事展演等采用各种形式增进学生对国旗的认识，让所有的学生都意识到五星红旗对每个中国公民意味着什么，我们的先辈是用鲜血来捍卫我们民族的尊严，作为小学生的我们在升旗仪式中对国旗的尊重，实际上就是对我们祖国的尊重，对先辈抛头颅，洒热血的革命精神的敬仰，国旗在升旗仪式中成为了一个独特而庄严的符号。

二、理解国歌，让国歌

成为爱国情感的纽带

国歌是国家重要的形象象征。奥运会场上，国歌响起，所有的国人都热泪盈眶，激动不已。他们知道这是对祖国尊严的又一次捍卫，是对祖国强大的欣喜。对比有的孩子在升旗仪式上唱国歌的情形，他们缺少的是对国歌的了解，生活在21世纪的他们拥有幸福的今天，他们不了解战争年代的食不果腹，不知道烽火连天时的颠沛流离，不清楚祖国强盛才有他们今朝幸福生活的道理。国歌在他们的心中仅仅是一首远离时代的歌，合唱时也便没有或缺少了感情。针对此种情况，我们学校开学第一课便是对国歌的教学，学校统一备课，让学生了解国歌的来历，知晓《义勇军进行曲》背后的故事，晨会、班会课上让学生自己讲讲对国歌的了解，在充分理解国歌的基础上，学校在9月底举行的“童心向党”校园合唱节，必唱歌曲就是国歌，以进一步深化同学们对国歌的感情。合唱节上各班在班主任老师的指导下，将国歌进行庄重严肃的演绎：有的班级带着国旗走上舞台，有的班级着新四军军服上台，孩子们坚毅的眼神，刚劲的动作，唱到激昂处涨得通红的小脸，可见他们对国歌有了发自内心的崇敬。这样升旗仪式时的国歌再不仅仅是形式，国歌成为了学生爱国情感的纽带，它带着学生们的对祖国的深情响彻校园的上空，又在潜移默化地影响着每位小公民的行为。

三、创新仪式，让升旗

成为学生喜闻乐见的集体活动

1.创新内容，用学生听得懂的话，引导学生文明行为养成

著名童话作家郑渊洁曾撰写过《开学第一课让每个孩子都去升国旗》的文章。他认为：“让在学校就读的每个学生不分年龄不分课堂纪律如何不分考试成绩优劣都应拥有至少升一次国旗的机会。这是最好的爱国主义教育。所以，学校应创造条件，让不同层次的学生也有机会在国旗下发言、当升旗手、护旗手、主持人甚至个性表演等等，进而吸引学生的注意力。爱国主义观念的形成同样需要通过大量的实践活动，让学生在活动中体验，从而使爱国情感得以升华。

让学生“在实践中体验，在体验中成长”的理念，应该成为我们升旗仪式改革的第一要义。针对以往学校在学期初统一规定国旗下讲话主题，并安排好学校相关教师讲话，学生成为升旗仪式的旁观者这一尴尬的现状，我们提出了“国旗下讲话内容、人选从学生中来”这一设想，并希望以此为试点和突破口，给每个学生积极参与的机会。

为保证这一设想的实施，并让全校师生积极行动起来参加这一活动，学校先作宣传，确保每个班级的学生了解为什么做这件事、怎么做这件事。再由德育处发出“我的升旗仪式，我做主”的倡议，通过橱窗、校报、校电视台号召各位老师、各个同学积极参与到此次活动中来。其次，召开班主任、班长会议，再通过班主任和班长的宣传赢得班级学生的支持。在同学申报，班级筛选的过程中，明确将推选国旗下讲话人选、推荐国旗下讲话主题纳入班级集体工作、年级组工作考核范围中，并以此来激励更多学生参与。这样每个同学在升旗仪式开始前便有了一次愉快的参与体验，每个被推荐的同学都可以成为国旗下讲话的候选人，讲什么，谁来讲，都由学生自己来决定。学生在升旗仪式上不再是一个旁观者，而真正以一个主人的姿态参与了一次次的升旗仪式。而被选为讲话人的同学或老师，因为众望所归，准备国旗下讲话内容时也不再是流于形式的一个故事引发一个道理，很多时候，国旗下讲话成了同学们互动的大型集会，同学们在讲话者的领导下参与讨论，引发思考并将之延伸至班级晨会、班会讨论主题，往往一次升旗仪式之后，学校形成了关于国旗下讲话的讨论热潮，一个个良好的习惯就在延伸的教育氛围中产生了，老师、家长纷纷表示，自从开展这“我的升旗仪式，我做主”活动以来，学生的自主意识增强了，自我管理意识也变得不寻常了。

2.创新形式，丰富升旗仪式的内容

为什么现在有的升旗仪式的效果不好？我认为原因之一还在于，现在的教育方式不能满足当下学生的心理预期。每次升旗都是一样的形式，无法引起学生的好奇心。

我们学校改革过去固定升旗手的做法，在全校创新开展“今天我是升旗手活动”。具体的操作方法是：班级学生自主申报；班主任依据学生的文明表现，向学校推荐一名候选人；少先队再组织大队委进行联评，选出三名最优秀学生作为升旗手和护旗手，班级上报的其余的候选人作为护旗班的成员；护旗手的事迹及推荐理由要在学校公示。升旗手的事迹及推荐理由由大队辅导员在升旗仪式时向全校同学公示。为了更好地调动同学们的积极性，我们还邀请一些上周表现突出的学生成立观礼团，在升旗仪式时站立于升旗台前，让表现突出的学生享受如此的待遇。在这样的形式创新后，同学们的荣誉感增强了，站在台前的升旗手、护旗手以及观礼团，都在无形中对自己提着更高的要求，站在前面对他们是一种表扬，同时也是给同学们的示范，时刻激励着同学们，同样也给了更多同学机会，让他们在一次次的努力中自我肯定。

传统的国旗下讲话，一般都是以道理，或是以小故事的形式呈现，学生往往对这些抽象的道理不够感兴趣，针对这一特点，我们对国旗下讲话进行微创新，创设了“国旗课堂”，根据每周所讲的主题内容，由大队部组织牵头从同学们中选出相应方面表现突出的同学组成团队，根据国旗下讲话的内容进行适当排练，在升旗仪式上给同学们作示范并进行讲解，这样国旗下讲话的实践示范作用就更加明显。

传统的升旗仪式对于优秀师生往往口头表扬，颁发证书匆匆过场，而缺少一个让受表扬师生展示的舞台，将表扬的作用最大化。如何更好地弘扬这些正能量，我们经过思考，在升旗仪式上，我们让先进人物走上星光大道，仪式现场布置一条特别通道，让走上星光大道的师生有一种神圣的荣誉感，同时下面的师生有欢迎的仪式，他们会敬礼、鼓掌等。对于上台的师生大队部牵头请学校文学功底深厚的老师为他们量身定制颁奖词，并号召广大师生学习。少先队员向走上星光大道的老师、同学献花，学校电视台要进行获奖老师、同学访谈，并合影留念。通过升旗仪式上这样正式的仪式，同学们觉得现场的直观感增强了，学生心中积极进取的愿望也就更强烈了。

松散的升旗仪式在同学们的眼里，像“鸡肋”，枯燥，无聊，说教内容充斥其中，是可有可无的附加品。改革升旗仪式，将升旗仪式作为一门严谨的、生动的、有效的课程，有组织，有计划，有条不紊地来策划、开发、经营。这样升旗仪式才能真正成为学生自己的阵地，升旗仪式才会成为孩子心间一道亮丽的风景。■

责任编辑/齐 欣endprint