今天写些什么之让人物形象鲜活起来

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写作文时，要想生动地表现人物形象，最重要的是选择“生动的事件”，通过人物在“事件”中富有个性的动作和语言来表现人物最突出的个性特征。同时还要注意，人物的语言要符合人物的身份和性格。

如作文题：

在学习生活中，哪位同学给你留下的印象最深？请抓住一两个事件，写出他的性格特点。要求语句通顺，内容具体，另外，别忘了给作文起一个好听的“名字”。加油，小作家们！

原文指导

我的搞怪同学（题目普通，不能让人眼前一亮。）

◎孙旭扬

在电视上，笑星们的一举一动常常引得我们捧腹大笑。其实，我们班上也有这样的笑星。就说我们班的“跳跳猴”吧，（“跳跳猴”这个名字听起来就很有趣，一笔带过实在有些可惜。如果能解释一下“跳跳猴”得名的原因，一定会使作文增色不少。）他就是我们班鼎鼎有名的笑星。（与前文的“我们班上也有这样的笑星”一句重复。）

有一次，上课铃声一响起，“跳跳猴”走进教室，原本鸦雀无声的教室立即响起一片笑声。他（此处可增加“跳跳猴”的神态描写，使人物形象更饱满。）问道：“怎么了，你们笑什么呀？”他不问还好，这一问，大家笑得更欢了。我提醒了一下他，他照了照镜子才知道，原来是他（前面已经用了好几处“他”，这里的“他”是从“跳跳猴”的角度来写的，应该改成“自己”。）的嘴角沾了饼干屑，唇边有一圈白白的牛奶。

上课后，老师给我们讲了一个新词——“鹈鹕”。“跳跳猴”问身边的同学：“什么？剃胡？”周围的同学们听到后，都哈哈大笑起来。

这就是我们班的笑星“跳跳猴”。（前面事件介绍不详细，收尾又过于仓促，很难使“跳跳猴”在读者心中留下深刻印象。）

（山东枣庄市中区建设路小学五（1）班）

韩涛老师：读完这篇作文，总感觉有点儿不过瘾，这是为什么呢？初写作文时，同学们常常犯这种毛病——喜欢平铺直叙，简单介绍事件发生的起因、经过、结果，忽视了精彩的细节。这篇作文也是犯了“不够具体”的毛病，应加强描写“跳跳猴”的动作、语言等，从而使作文锦上添花。

人的内心是看不见摸不着的，而动作是透视人物心理的多棱镜。成功的语言、动作、心理描写可以突出人物性格特点，让人物在读者眼前活起来。

修改文

班级笑星“跳跳猴”

◎孙旭扬

在电视上，笑星们的举手投足间尽显幽默，常常令我们捧腹大笑。其实，我们班上也有这样一位笑星。他是我们班出了名的“整蛊专家”，经常做出一些滑稽可笑的动作，就连上课也不安宁，老是在座位上上蹿下跳，静不下来，人送外号“跳跳猴”。班级里如果没有他，准会少了不少笑声。

有一次，快上课了，只见“跳跳猴”手里拎着书包，慢悠悠地走进教室。他一出现，原本鸦雀无声的教室立刻响起一片笑声。他挠挠头，不解地问大家：“怎么了，你们笑什么呀？”他不问还好，一问，大家笑得更欢了。我忙指指脸提醒他，他照了照镜子才知道，原来是自己的早餐没“吃干净”，嘴角沾了饼干屑，唇边还有一圈白白的牛奶。

上课后，老师给我们讲了一个新词——“鹈鹕”。“跳跳猴”听了以后，低着头，一本正经地问身边的同学：“什么？剃胡？”周围的同学听后，有的笑得直说脸疼，有的乐得坐到了地上。

还有一次，课间时，我们几个小伙伴一起在操场上玩游戏。游戏规则是由一个人扔球，另一个人在对面接球，负责接球的人如果能接到球就算赢了。轮到“跳跳猴”上场了，这个“调皮大王”在玩游戏时自然也少不了耍些花样。只见他手拿篮子，全神贯注地盯着球，“啪——”他准确地接到了球，可就是这一瞬间，他学着小品中笑星的样子，假装摔倒，“扑通”一声坐到地上，还“哎哟哎哟”叫个不停。看着他那可笑的样子，我们不禁大笑起来。他也“嘿嘿”地笑了。

这就是我们班的笑星——“跳跳猴”，很逗吧？如果你也想认识他，那就来吧，我很愿意把他介绍给你。

孙旭扬：今天，我明白了好文章是怎样炼成的——写完后要细细品读，查找错别字、修改病句，补充文中写得不够具体的地方。在韩老师的精心点拨下，我对照修改建议，对习作进行了认真修改。这样一改，我觉得事例写得动人了，人物形象也更加鲜明了。相信同学们读后一定深受感染，班级笑星的形象也会在你们心中留下深刻的印象。在以后的习作中，可多注重修改，因为好文章是改出来的哦！