高职英语课程学习兴趣培养探索

【文章摘要】

当前，虽然广大高职高专都在进行着教学改革，但是，由于英语教学的特殊性，很多教师仍然沿用着讲授法进行教学，课堂上教师一个人讲，学生被动的听，互动、沟通的成份很少，这种情况下，学生的注意力很难长时间集中。对于高职英语课来说，必须时刻铭记兴趣优先的原则，在进行教学设计、教学评价各环节中都要充分考虑到学生的兴趣和激极性，才能够使教学最终达到良好效果。

【关键词】

英语教学；高职；兴趣；培养

1 高职英语课堂中的主要问题分析

当前，虽然广大高职高专都在进行着教学改革，但是，由于英语教学的特殊性，很多教师仍然沿用着讲授法进行教学，课堂上教师一个人讲，学生被动的听，互动、沟通的成份很少，这种情况下，学生的注意力很难长时间集中。高职高专的学生其注意力集中时间通常不超过25分钟，超过这个时间，学生就会觉得乏味，出现睡觉、溜号、玩手机游戏等各种情况，严重影响教学。

英语学习是一个长期的功夫，不是课堂上45分钟能解决问题的，因此，课后也必须下功夫才能形成英语学习的良好惯性。但是，很多学生课堂上都没有足够的兴趣，可算盼到了下课，课后都是把英语书束之高阁，不会花心思去进行复习，这就使得英语学习陷入一种恶性循环。

2 高职英语课程学习兴趣培养的重要性分析

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”

古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。杜威也曾说，“兴趣是生长中能力的信号和象征。”

英语作为高职高专学生大一阶段的一门重要的公共基础课程，长期以来一直是教师教得难，学生学得累的局面。各高职高专院校多年来一直致力于英语教学的改革。然而仍然不能改变学生入学英语成绩低，底子薄弱，学习兴趣不足的现状况。而对于高职阶段的英语教学来说，如果说最根本的问题，应该就是兴趣不足的问题。兴趣是学习的源动力，很多学生因为多年的英语学习过程没有体会到快乐，相反一直是苦学的状态，因此对于英语学习缺乏足够的兴趣，很多学生出现畏学、厌学的不良情绪，来得影响了英语课程的学习。因此，作为英语教学无论是改革教学方法还是教学手段，其根本和出发点应该从学生的兴趣出发，由兴趣来带动学生学习积极性。

3 高职英语课程学习兴趣培养途径研究

3.1创设丰富学习情境

有效、丰富富于情趣的学习情境的创设，是学生愉快学习的良好开端。因此，英语教师一定要积极致力于每一节课的良好学习情境的创建。在各种盛大节日期间，如圣诞节、狂欢节、万圣节等，一定要提前与学生进行沟通，创设相应情境。在节日期间可以带领学生装份教室、在教室内搭建舞台，创设生动、真实的学习情境，从而调动学生的学习兴趣，在参与中体会乐趣。当然，也并非只有等到重大节日时才能隆重的创设情境，日常的教学过程当中，也一定要先给学生根据学习的主题，创设一个合理的学习情境，而不是先读单词后读课文的生硬课堂。

3.2应用灵活教学方法与教学手段

3.2.1 小组合作探究

教学中一定要改革教学方法，让英语这样一种语言学习的课程，真正归还给学生，让学生成为课堂的主人。教学期间让学以小组为单位进行学习内容的英语讨论，并且公开发表讲演，阐述本组学习的心得，或对某一问题的相关见解。以责任制小组为单位布置工作任务，责任小组课时进行资料检索，准备教学文件，并且教师进行指导，课上进行教学，让学生更大限度的参与教学过程，以调动学生学习积极性。

3.2.2 结合信息化教学手段，丰富课堂

当前英语学习有很多资源可以利用，英文电影的学习就是一种很好的手段。但是，一定要避免在课堂上大篇幅的播放英文视频，那是一种不负责任的课堂。因此，对于影片的欣赏这样的活动完全可以由课后进行，因为这样的活动无论是在什么时间进行，学生都会兴趣十足，就没有必要占用课堂上有限的学习时间了。课上可以引导学生做些与此相关的任务，以检验其预习效果，如“影片配音”活动。

教师布置课前的学的影片，并明确其中3-5分钟经典场景为“影片配音”活动的主要内容。课上播放影片，由学生绘声绘影的进行配音。此种学习方法，即使课堂变得鲜活，又充分激发了学生的学习兴趣，使英语课堂充满欢声笑语。当然，教师在进行课堂设计时一定要考虑多方面的问题，需要循序渐进的逐渐引导。最初可能是指定两名同学完成，并进行课前的充分检查与指导，以保证课堂效果。随着课程的推进，选取的片断人物应逐渐增多，时间逐渐增长。对于学生来说，也许本次演出只有一句话，也是一种快乐体验。之后就会形成一种惯性机制，让它在课堂上以10分钟左右时间顺利而高效的完成，达到学习目标。定期举行，效果良好 。

3.3调整灵活考核机制

考核是对学生的本门课程的最终评价，因此，如果前面都做了改革而到了考核期间却延用旧法，必然会使教学效果大打折扣。所以，一定要积极推进灵活多样的考核机制。注重学生学习过程的考核，将日常参与学习的各个环节都记录到成绩当中，增强学生日常参与的兴趣。对于底子薄弱的学生，也不会丧失了学习的兴趣，与取得高分的想法。

4 总结

总之，对于高职英语课来说，必须时刻铭记兴趣优先的原则，在进行教学设计、教学评价各环节中都要充分考虑到学生的兴趣和激极性，才能够使教学最终达到良好效果。

【参考文献】

[1]加鹏飞. 探讨当今高职高专英语教学现状及改革对策[J]. 邢台职业技术学院学报. 2011（02）.

[2]于丽. 高职高专英语教学现状的调查与思考[J].才智. 2009（13）.

[3]安杰. 浅议高职高专公共英语教学改革[J].卫生职业教育. 2010（19）.

[4]张妍. 高职高专英语教学现状及对策的探析[J].海外英语. 2011（07）.

【作者简介】

华微微（1982-）：女，长春人，硕士研究生，讲师职称，主要研究方向：英语。