小学体育教学游戏的运用研究

高茂林

在小学体育教学中融合体育游戏教学，具有趣味性和娱乐性等多种特点，能够让学生的积极性以及求知欲激发起来，同时也能让教师更好地实现教学目标。让小学生在游戏中掌握所学内容，强身健体，提高小学体育的教学质量。

小学体育体育游戏教学策略小学阶段的学生是非常好动，且好奇心强烈的，新鲜的事物往往容易引起他们的重视，从而进行模仿和学习，因此，直接的兴趣往往就成为小学生的学习动力，体育游戏正是针对小学生的这个特点而进行的。所以，在小学体育教学中，体育游戏是非常重要的一种教学形式，教师如果能够善加利用，制定丰富多彩的体育游戏内容，就能够让小学生在玩耍中得到锻炼，掌握学习内容，提高教学质量，促进身心和谐发展。体育游戏的内容是非常丰富的，有歌舞，有锻炼，非常符合小学生阶段的认知特点，对小学生的生理及心理需求也能够很好的满足，这不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，还能够通过游戏的规则性能够让小学生的组织纪律性、团结协作精神以及勇敢等性格得到培养和锻炼。本文通过对小学生心理以及生理的实际情况进行分析，总结出一些体育游戏教学的心得，望能为提高小学体育教学质量做出些许贡献。

一、小学体育游戏的概念及特点

1.概念

体育游戏就是以强身健体为基础、具有娱乐性质的一种特殊的体育锻炼手段，既具有体育锻炼的效果，又有游戏的特征。

2.特点

（1）趣味性。体育游戏的内容是非常丰富的，而且形式比较活泼，具有很强的趣味性，对于求知欲以及好奇心强烈的小学生来说，是非常好教学形式，能够满足小学生各种需求，得到他们的喜爱。

（2）情节性。游戏的内容都具都其特定的故事情节，小学体育游戏也不例外，在进行教学时，通过让小学生扮演游戏故事中的角色，如老鹰抓小鸡中的“老鹰”和“小鸡”等，能够在玩耍中让游戏中的欢乐气愤烘托起来，能够帮助小学生了解一些规范和道德，认识和处理一些人际关系，同时还能够让小学生开动脑筋去解决体育游戏中需要解决的各种问题，使小学生得到全面健康的成长。

（3）竞争性。体育游戏都存在一定的竞争性，如游戏类的比赛等待，在竞争的过程中，能够让小学生的好强心理得到充分的满足和发挥。

（4）简约性。在小学体育游戏中，大部分游戏都非常简单，只有一些简单的规则就够了，这就需要小学生从这些简单的规则中找到游戏制胜的措施和途径，促进了小学生独立思考和果断决定的行为意识。

（5）教育性。通过游戏的规则性能够让小学生的组织纪律性、团结协作精神以及勇敢等性格得到培养和锻炼。既起到了体育教育的作用，又当小学生得到了相应的素质教育。

二、小学体育游戏的重要性

1.可以帮助小学生进行自我定位

小学生阶段基本上是不具备理性思维能力的，对于他们来讲，兴趣才是学习的最好动机，只有激发他们的兴趣，他们才能有学习的欲望。体育游戏的趣味性、情节性等特点，都能够非常好地激发小学生的兴趣，让他们有学习的欲望，让小学生能够真正认识自我，从而进行自我定位。实际教学中的体育游戏内容基本都是结合小学生的实际情况而制定的，非常贴近他们的生活，再加上将这些内容趣味化和娱乐化，更能够激发起小学生的学习兴趣。在这些内容丰富，形式多样的体育游戏中，小学生可以扮演各类角色，进行人、事、物的模仿，从而能够使得他们对生活以及自我有了更深刻的了解和体验，通过游戏，能够充分认识到自己的优势和不足，从而进行自我定位。此外，在体育游戏中有竞争也有合作，有利于培养小学生的竞争意识以及团队合作精神。

2.能够让小学生的创新能力得到培养

体育游戏的内容是比较丰富的，且形式多样，如果需要在游戏中取胜，就必须要进行思考和创新，这就能让小学生的创造性思维得到培养和锻炼，提高创新能力。通过体育游戏，还能让小学生的观察力以及辨别能力等各种抽象思维得到锻炼和开发。此外，丰富的游戏内容，能够让小学生有不同体验，从而使得自身的感性思维得到了丰富。小学生通过对游戏的参与，其动手能力、组织能力以及协调能力都能够得到锻炼。综合以上观点，不难看出体育游戏能够让小学生的创新思维能力得到培养和锻炼。因此，在进行体育游戏教学时，老师要充分给予小学生独自思考的空间，让他们通过自身能力来解决游戏中遇到的问题，从而能够达到锻炼思维的效果。如在进行一些创造性游戏的时候，就可以让学生进行自我设计和行动，老师只在旁边稍加提示和指导即可，这样小学生的想象力以及动手能力就能够得到充分发挥，让小学生掌握游戏的主动权，对提高其创新能力有着很重要的意义。

3.能够让小学生的身体素质得到提高

体育游戏在游戏的同时还具有一定的运动元素，能够让小学生的身体得到锻炼。在游戏的过程中，小学生的肌肉以及器官都能够得到有效的活动，协调的配合，对小学生的健康成长非常有利。此外，游戏中所涉及到的跑、跳、攀爬等活动能够让满足其基本生活和劳动等所需，让小学生的生活能力得到了锻炼。

三、小学体育游戏的实施策略

1.角色任务扮演

小学生阶段的思维是直接的、形象的，因此，在体育游戏中采用直观形象的方法能够很好的激发小学生的兴趣，引导学生把注意力转移到学习上来。在设置体育游戏的具体内容时，要充分考虑小学生的年龄特点，制定相应的教学内容，以引发他们的兴趣，提高体育教育的质量。角色任务扮演是小学体育游戏教学中常用的一种方法，就是让小学生在游戏中扮演不同的角色，来完成游戏中的任务，小学生通过对自身所扮演角色的体验，能够获得游戏中的乐趣，同时在完成任务后，老师和同学的肯定又能让其有极大的成就感和自我认同，因此而养成积极乐观，自信果敢的性格。此类体育游戏对孤僻型的小学生尤为合适。而自制力较差的小学生则能够通过游戏规则而学会自我约束，从而改变他们的坏习惯，培养遵纪守法的好习惯。

2.游戏内容的创新

设置不同内容的新奇游戏，能够极大地调动小学生的积极性，如果一味用同一种游戏，就容易使小学生产生厌烦心理，从而出现排斥，不愿意参加等情况，因此，体育游戏的内容要不断的进行创新，设置多样化的游戏内容，来提高学生的兴趣，防止游戏疲劳的发生。对新鲜事物感到好像是小学生的特征，如果不断有新的事物出现，他们会乐此不疲地学习下去。教师也可以将多种体育游戏结合起来，融入到体育游戏教学中去。

3.以游戏激发自由发挥法

体育游戏都存在一定的竞争性，能够让小学生的好强心理得到发挥和满足，此外，体育老师还应该针对不同的游戏制定相应评价奖励措施，以让小学生在竞争胜利后还能得到该有的奖励，这样小学生不仅能够在游戏中体验到快乐，锻炼身体，获得一定的心理满足，还能够得到一些奖励，就更能调动其学习的积极性，对完成体育教育目标有着重要的意义。

四、结束语

在小学体育教育中融入体育游戏，能够极大地激发小学生的兴趣，引发他们学习的积极性，在锻炼身体的同时，各方面素质也得到了培养和提高，对小学生的全面发展，提高教学质量有着重要的意义。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，14（155）.

[2]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用.科技创新导报，2010，（21）.endprint