小学作文教学心得

徐春红

立足教材，鼓励学生大量课外阅读，立足生活，点滴积累，表达真情实感；循序渐进，结合教材，学习观察事物及表达的方法，结合教材进行创作性仿写和续写，肯定成绩，让学生充满写作的信心。

小学作文教学课外阅读真情实感观察表达肯定成绩作文问题是语文教学中的重点也是难点，写作不单单是检测学生掌握的字词水平，同时也是考察学生文字组织能力、逻辑思考能力以及表达能力的重要途径，现在的小学生普遍认为写作文难，不知道写什么题材，给定题材又不知道该怎样落笔成文。针对新课程标准强调“拓宽范围，不拘形式，激发兴趣，自由表达”的精神，结合自己的教学心得，探讨一些有效提升小学作文教学的途径

一、要解决写什么的问题

1.立足教材，鼓励学生大量课外阅读

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书是写好作文的“诀窍”。只有大量阅读，知识才能丰富，眼界才会更广。写作文是一个厚积薄发的过程，是一个知识积累的过程，积累需要大量的阅读与背诵。先要精熟教材，但是单靠课本内容是远远不够的，大量阅读好的课外书籍不仅能丰富知识，还能陶冶情操。在阅读时不能只是读，还要学会思考，遇到好的字词、句子抄下来，当遇到疑点，也要记下来，与同学一起交流、讨论。之后记在心里让它变为自己的东西，这样才会长进，长此以往，写作水平必然提高。扩大阅读量，可以更好地开阔学生视野，开发智力、培养能力，是提高作文水平的有效途径。因此，要鼓励学生多阅读书籍，为了使读书有针对性，可以经常开展读书活动，如读书演讲比赛，开故事会等。有计划、有目的地帮学生选择、推荐一些文质兼优的经典读物。

2.立足生活，点滴积累，表达真情实感

写作源于生活，生活是开启你写作之旅的钥匙，立足生活，让小学生根据自己在社会生活中不同体验，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验。可以借助生活教育学生该如何写好作文，教导学生学会立足生活，积累生活中的点滴，将生活中的点滴作为写作的良好素材。生活对于孩子来说就是童年里的梦想、友情、亲情等等，是人生中不可或缺的财富，它留给孩子的不仅仅是回忆，还充满了童年时的天真与稚嫩，用孩子的视角，由笔尖将这些点滴记录下来。

作为老师，应该和家长一起，配合学校带领孩子了解生活、了解自然、了解国家大事，而不是让孩子仅仅局限于自己的一片小小天地中，这样学生写出的东西也会丰富多彩，而不是仅仅会用华丽的词藻堆积、而没有具体的内容。生活的体验是取之不尽、用之不竭的，学生们立足生活的形式也可以多种多样，积累的方式也因人而各不相同，有了大量的生活素材，就会杜绝说假话、空话的现象，才会有真情实感表露的好文章。

二、解决如何写好作文的问题

一篇好的作文包括立意、谋篇，以及词汇的准确运用等，这涉及到写作技巧的问题，作为老师该怎样指导学生写好作文呢？具体方法如下：

1.循序渐进，多练多评

起始阶段，老师的提示指导非常重要，可以从写日记写周记开始，周一至周五，让学生动动笔，对每天发生在身边的事情简要记录，可以简要记叙事情的过程，也可以详写某个细节，不设条条框框，不限字数，只要是学生感兴趣的内容都可以。到双休日写周记的时候，学生就从日记中寻找写作素材，对一周发生的事情做个回顾，一篇短文就产生了。

2.结合教材，学习观察事物及表达的方法

没有观察就不知道写作的内容，不会观察便写不出真实的文章。因此，指导学生作文，必须由指导学生观察开始。教材里，写景状物的文章都体现了作者的观察方法，教师可以通过这类文章，教授学生观察的方法，观察时要抓住事物的特点，能够以不同的视角描述生活中常见的事物，才会让人耳目一新。拥有一颗善于捕捉独特视角的眼睛，可以使自己的表达有依有据，有一个创新的头脑思维，可以让使自己的描述异于他人，却又不失特色，才能写得准确、逼真，才能把事物的真实面貌展示出来，可以通过比较法和联想法来抓住事物的特点。

根据文章特点进行教学。教给学生基本表达方法。如写人文章的表达方法是：文章写的什么人物，人物的什么事，通过这些事表现了人物的什么特点？如此长期导读，学生就可以悟出表现人物的特点或品质所需要的方法。在教学中，抓重点字词的训练，培养学生写句子、写细节的能力。通过教导学生缩句、扩句、改变句式等方法引导学生理解内容含义，认识作者是如何写的，为什么这样写，从而让学生领悟写句子的要求和方法。细节的教学则抓住重点字词句，加强学生认识内容，体会用意，感悟写法。

3.结合教材进行创作性仿写和续写

通常作文写得困难的学生，表现之一就是写作文时往往觉得无话可说，或是心中有话却难以落笔，或是写不具体细致，逻辑层次不清，长此以往学生便会对写作失去兴趣，进而一见作文就害怕，解决办法之一就是可以指导学生从模仿开始，继而对课本进行创造性的续写，

所以在作文教学中教师要注意培养学生创新方面的思想，不要一直墨守成规。

三、训练学生写真情实感有新意的作文

对于小学生来说，最难的是对生活的感悟，因此要求学生在生活中要做有心人，留意生活，观察生活，感悟生活，对生活的感悟需要逐渐培养，老师要结合学生的年龄特点，合理的方式适当加以引导，学生有了一定的感悟能力后，他们就会用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵去感悟生活，从独特的角度把常见的事情写出新意来，从而使每个学生的个性在文章中日益张扬起来，充分解放学生的智慧和个性。

四、肯定成绩，让学生充满写作的信心

肯定学生的点滴进步对提高学生写作积极性的尤为重要。因此，在评判学生作文时，要竭力捕捉习作中的闪光点，通过不同的方式方法，真诚地鼓励学生的进步，从而使他们充满写作的信心和成就感。作文讲解课上，让作者将好文章进行朗读，文章作者除了享受成功的喜悦外，写作的积极性也在不断地加强。平时批阅作文时，把学生们写得好的地方醒目地画出来，写上批语，让孩子们受到鼓励，看到自己的进步，增强写作的信心。还可以将作文本置于班级书架上，供大家随意借阅点评，让优秀习作到邻班诵读也是不错的办法。

家长的欣赏也很重要。让家长给自己的孩子的作文写评语，找到孩子的进步不吝赞美之词，更欢迎有能力的家长赞美之余，给孩子写几个小建议。家长最好要珍藏孩子每学期的作文本和周记本，这会是家长和孩子之间美好的记忆，是家庭的一笔精神财富。

总之，作文就是让小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的表达形式，作文要“写自己想说的话”“自由表达”作文内容，“要感情自然流露，表达自己对自然、社会、人生的独特感悟”。endprint