浅谈对“心理问题”学生的转化

杨霞

通过对小佩同学的案例分析，对于那些心理上需要帮助的学生，要用爱心为他们启航，使学生走出自我封闭的堡垒，打开一条通向理解的路；用信任为他们护航，使他们在曲折的行程中勇往直前；用理性为他们导航，让他们把握好自己，不迷失方向。

自卑信任自信理性随着人们生活节奏的不断加快，健康已成为大家十分关注的话题。身体健康固然重要，心理健康更不能忽视。来自社会各方面的压力和考验要求我们须从容面对。健康的心就像指南针，可以使我们在人生的道路上不致于迷失了方向。作为一名教师更希望自己的学生——有一个健康的心理，因为这直接影响着两代人。但在我们的教育中也确实发现了不少有心理问题的学生。中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、唯我独尊心里、厌学心理、迷恋网络问题等。如何转化这些“问题”学生，使其心理逐渐走向健康，这是许多教师都在探讨的问题。结合自己的教育经历，谈谈对自卑心理学生的转化过程。自卑，顾名思义，主体自己瞧不起自己，它是一种消极的情感体验。在心理学上，自卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的能力和品质评价过低。自卑和自满是两种完全相反的心理品质，在年轻人的身上非常常见。自尊是自卑的前提，当人的自尊需要得不到满足，又不能恰如其分，正确的地分析自己时，就很容易产生自卑心理。一个人如果有了自卑心理，往往从首先怀疑自己的能力然后发展为到不能表现自己的能力，非常怯于与人交往，最后会孤独地自我封闭。本来经过努力可以达到的目标，完成的任务，也会认为“自己不行”而主动放弃追求，没有勇气去尝试。他们看不到人生的光华和希望，领略不到生活的乐趣，也不敢去憧憬那美好的明天。基于以上情况，我觉得对于自卑心理的转化应该从三个方面来进行。

一、以关爱启航，走出自卑的大门

如果打个比方，我们的学生就像一只只的小船正在扬帆出海，驶向未来的彼岸。他们要在茫茫大海中经受各种考验。一只没有扬帆的小船将会面临更多的危险，随时随地都有被打翻的可能。我班有一位学生名叫小佩，由于母亲是聋哑人，父亲酗酒成性，长期不顾家，生活的贫困使她幼小的心灵过早地蒙上了阴影。来自家庭和外界的冷漠，让她一度非常自卑，慢慢有了自闭症的倾向。升入中专后，面对一个全新的环境，更使她手足无措。上课老师提问不回答，下课同学和她说话不理睬，实验课不动手，课间操也总是一动不动地站在那儿，把头深深地低着。她就像一只害怕受伤的蜗牛一样，紧紧缩在自己的壳里。我多次试图与她交谈都没有成功。

古语说：亲其师，信其道。如何让学生亲近你，如何打开学生封闭的心灵走进学生的内心世界，一颗充满爱的心是最好的敲门砖。要让学生知道你爱他们，你关心他们，你不会伤害他们，他们才可能从紧缩的壳里，慢慢地伸出触角来，试着与你接触。正如卡耐基所说：“如果你想赢得人心，首先让他相信你是最真诚的朋友。”一颗冰封了多年的心是不容易解冻的，它需要一颗火热的心来熔化它。我开始时时关注她，无论是在学习，还是生活上。不管是有事还是没事，我都要走到她身边问问她的近况。她仍是一句话也不说，不说不要紧，我自己说，我知道她心里什么都明白。我慢慢地等待着。一次偶然的机会，我发现午饭时间她一个人正在干啃馒头，从别的同学那儿里知道，她去晚了，食堂里没菜了。我连忙从小卖部里给她买去火腿肠、腌菜，放在她面前也一句话没说就走了。走得一霎那，我发现她眼里有一滴泪水掉下来，我知道冰已开始解冻了。

二、以信任护航，开启自信的旅程

在爱的春风沐浴下，我班的那只小船也开始启航了。如何保证她顺利航行，还要以信护航。“信”是信任，自信。信任她并帮助她建立自信。工作中我发现小佩最大的心理障碍就是自卑。她总以为别人看不起她，自己也是一无是处。对自己的全盘否定和想战胜自己的愿望，使她处在激烈的矛盾斗争之中。信任就是最好的外在推动力。

我们班有一个“每日诗词活动”，每天由一名同学上台去讲解一首诗或一首词。今天轮到小佩。从同学们的眼神中我可以看出，他们很怀疑平时很少说话的小佩能否走上讲台？同学们都盯着她，她把头深深地埋在下面，我可以想象得到她满脸的焦虑。我走过去，把手放在她的肩上，小声地对她说：“我们都相信你能行！”她缓缓地抬起头，眼里含着泪水，慢慢走上讲台。虽然声音很小，也不是很精彩，但我知道，她已经战胜了自己。同学们对她报以热烈地掌声。我发现她是抬着头走下讲台的。

在以后的日子里，我们惊奇地发现，小佩有了新的变化：她能够小声地回答老师的提问，能够言主动地和同学交谈，能够自己做实验，做操时，再也不是呆呆地站在那儿。这只小船在经过多次考验后，已经顺利开始了自己的航行。

三、以理性导航，走向成功的彼岸

爱学生，信学生，会使她顺利航行，但如果航向偏了，我们就需要以理导航。爱她不意味着迁就她；信她也并不代表着纵容她。只有理智地爱，理性地信任，才能使她沿着正确的航道行驶。

有一天，卫生委员向我反映：小佩不劳动，同学们说她，她也不说一句话，扭头就走。在充分了解情况以后，我把小佩叫到了办公室。我一句话也不说，脸上没有了往日的笑容。沉默几分钟后，她抬起头小声说：“老师，对不起，我错了。”“老师知道，你懂得什么是对，什么是错。”我没在多说什么，就让她离开了。以后，再没听到有关她劳动不积极的反映。现在，小佩的学习成绩是班内前10名，在剪纸课外活动小组中也有出色表现。

四、结语

综上所述，以关爱启航，可以使学生走出自我封闭的堡垒，打开自卑的大门，一条通向理解的路；以信任护航，可以使学生在颠簸的行程中展开自信的旅程，勇往直前；以理性导航，可以使学生把握好自己，不致迷失了方向，奔向胜利的彼岸。真诚地热爱学生，果断地信任学生，严格地要求学生。相信有自卑心理孩子们终会走出心灵的阴影，迎来健康向上的生活。

参考文献：

[1]丹尼尔.情绪教育法.教育科学出版社，2009.

[2]郑英.班主任可以做得这么有滋味.教育科学出版社，2012.endprint